高一年級(jí)音樂教案小學(xué)音樂要素

1、 高一年級(jí)音樂教案：音樂要素教材分析：這是人類音社高中音樂課本第一單元其次局部?jī)?nèi)容，這局部?jī)?nèi)容介紹了音樂要素節(jié)奏、旋律的根本學(xué)問和要點(diǎn)，以及中國(guó)歷史歌曲長(zhǎng)城謠。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)節(jié)奏和旋律在音樂中的作用有進(jìn)一步的了解和熟悉。教學(xué)目的明確學(xué)習(xí)音樂要素的重要性，并以觀賞和學(xué)唱聲樂作品長(zhǎng)城謠入手，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用節(jié)奏和旋律學(xué)問，體會(huì)和感受其在音樂作品中的作用，感性體驗(yàn)和理性學(xué)問相結(jié)合，更多地從音樂的表現(xiàn)手段入手，分析理解作品。教學(xué)過程（一） 導(dǎo)入 新課1、 學(xué)習(xí)音樂要素的學(xué)問的重要性，了解節(jié)奏和旋律要音樂中的作用，更深刻地感受和理解音樂作品。2、 有重點(diǎn)地簡(jiǎn)述節(jié)奏和旋律的根本學(xué)問和要點(diǎn)，并作必要的解釋和

2、提問。（二） 觀賞音樂作品長(zhǎng)城謠1、 導(dǎo)言：運(yùn)用節(jié)奏和旋律要素，感受不同節(jié)奏的組合和旋律線的進(jìn)展，在音樂作品中表現(xiàn)出的不憐憫感。2、 簡(jiǎn)介作品：歌曲長(zhǎng)城謠是流行于我國(guó)抗戰(zhàn)時(shí)期的一首優(yōu)秀作品，劉雪庵曲，潘孑農(nóng)詞，作于1937年，原是潘孑農(nóng)所編電影劇本關(guān)山萬里中的主題歌，后因“八一三”上海爆發(fā)戰(zhàn)斗，影片未拍成，但此曲卻風(fēng)行全國(guó)。寫法上和孟姜女一類傳統(tǒng)民歌相近，具有深厚的敘事特點(diǎn)，典型的五聲調(diào)式。3、 播放歌曲錄音后，請(qǐng)學(xué)習(xí)敘述歌曲表達(dá)的根本情感（悲憤，感情深切）。4、 再次播放歌曲觀賞，提出分析作品曲式構(gòu)造，旋律線進(jìn)展的要求。5、 請(qǐng)學(xué)生作分析作品的詳細(xì)答復(fù)（宮調(diào)式、四樂句、單二段體曲式構(gòu)造），學(xué)

3、生分析歌曲旋律線的進(jìn)展，并作不同旋律線表達(dá)不憐憫感的比擬。6、 教師小結(jié)：上行旋律往往表現(xiàn)高漲、感動(dòng)、緊急的心情，有漸強(qiáng)的趨勢(shì)。下行旋律可將緊急的心情松馳，表現(xiàn)出抒情、安靜、哀痛的情感，有漸弱的趨勢(shì)。平行的旋律則有深思、敘事的意境。（三） 學(xué)唱歌曲長(zhǎng)城謠1、 學(xué)唱歌曲。提示：用所感受熟悉到的三種旋律線的進(jìn)展，唱出不同的情感和強(qiáng)弱趨勢(shì)。2、 教師演唱歌曲其次段，并將結(jié)尾的下行旋律55 61 35 3211-| | 改為上行旋律556132|1-| 試唱，請(qǐng)學(xué)生作不同旋律線進(jìn)展表達(dá)的情感比擬（上行更激揚(yáng)、高漲）。3、 教師歸納：旋律要素對(duì)音樂作品的作用和影響。（四） 音樂作品中節(jié)奏的分析和比擬1、 試分析歌曲中其次、三樂句節(jié)奏的松緊，對(duì)情感表達(dá)的作用和影響。2、 播放小提琴協(xié)奏曲梁祝中，“草橋結(jié)拜”和“抗婚”兩段樂曲片斷，請(qǐng)學(xué)生作節(jié)奏的比擬熟悉。教師可將兩段樂曲的節(jié)奏的松緊，作反向調(diào)換試唱，學(xué)生再作比擬，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)節(jié)奏在音樂中作用的熟悉。3、 教師小結(jié)：表現(xiàn)動(dòng)聽、抒情、美麗深思的情感，節(jié)奏比擬松，音的時(shí)值長(zhǎng)一些，音與音連接較松馳。表現(xiàn)感動(dòng)、緊急的心情，節(jié)奏嚴(yán)密，音值短的，音的連接緊湊。（五） 教學(xué)總結(jié)音樂要素節(jié)奏和旋律在音樂中的作用是很大的，不同的節(jié)奏結(jié)合和旋律