2021高三作文指導-對照式結(jié)構(gòu)作文課課件

1、對照式議論文寫作 （一課時）高中語文人教版必修3對照式議論文寫作 （一課時）高中語文人教版必修3說教材 “對照式”議論文寫作選自(人教版)高中語文教材必修3的論證方法。高中學生議論文寫作基本掌握了比較簡單的立論方法，已經(jīng)會寫基礎(chǔ)的議論文。但從學生的考場作文來看，缺乏條理、邏輯混亂。任何一篇文章一旦落入窠臼，就跌進下品。所以本節(jié)課旨在以一種“存其劍意、去其劍招”新的思路去分解帶有思辨性的“對照式”。說教材 “對照式”議論文寫作選自(人教版)高中語文教材必說目標1.了解“對照式”概念2.理解“對照式”中正反立論3.運用“對照式”寫作重點難點說目標1.了解“對照式”概念重點難點說教法問答法 合作探究

2、法總結(jié)法說教法問答法一、初識對照式： 美國三名情報官員稱中方隱瞞疫情規(guī)模，瞞報確診總數(shù)和死亡人數(shù)，應(yīng)該提前3個月就向美國通報疫情 。中方對此有何評論？ 外交部回復：我們拒絕按照美方某些人的要求說中國應(yīng)該提前3個月就向美國通報疫情，因為那是幾個人一而再、再而三的沒有任何道德底線的造謠污蔑。另外，近日著名醫(yī)學雜志柳葉刀主編在BBC節(jié)目上也明確指出，“中國傳遞的信息非常清晰，是我們浪費了整個2月份，這簡直就是一場國家丑聞?！闭f教學過程聯(lián)系時事 一、初識對照式： 美國三名情報官員稱中方隱瞞疫情規(guī)模，瞞聯(lián)系教材 請同學們說一說教材中有哪些用了“對照式”寫作方法？ 明確：得道多助失道寡助：“得道者多助，失

3、道者寡助。寡助之至，親戚畔之。多助之至，天下順之。以天下之所順，攻親戚之所畔，故君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣。” 生于憂患死于安樂：“人恒過，然后能改，困于心衡于慮而后作，征于色發(fā)于聲而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡，然后知生于憂患而死于安樂也?！闭f教學過程一、初識對照式：聯(lián)系教材 請同學們說一說教材中有哪些用了“對照對照式： 是用相反或相對的兩方面事實或道理論證論點的論證方法。把兩種事物加以對照、比較，從而推導出它們之間的差異點，使結(jié)論映襯而出的論證方法。它的特點是兩種看法或論據(jù)之間為相對的關(guān)系，或通過概念相對辨別是非，或通過原因相對展現(xiàn)一個方面的正確性，或通過做法相對來達到肯定一種

4、的目的，這種結(jié)構(gòu)方式能起到觀點明確、條理清晰、突出深化、靈活多變的作用。當然，如果處理不好，作文就會不明重點，結(jié)構(gòu)混亂。對照式： 是用相反或相對的兩方面事實或道理論證論點的論二.指點迷津 （一）對照式之“是什么”【明確】 概念歸納法。定下中心論點以后，從“是什么”的角度”設(shè)立對照關(guān)系的論點。示例中外交部回復“中方瞞報疫情”；“下跪”都是通過下定義的方式來設(shè)立兩種對照關(guān)系的論點，通過正反對照，文章觀點清楚，態(tài)度明了。可以用“.是.的句式。 二.指點迷津二.指點迷津 （一）對照式之“是什么” 【示例1】 主論：中方是否瞞報疫情 正論：是幾個人一而再、再而三的沒有任何道德底線的造謠污蔑 反論：中方隱

5、瞞疫情規(guī)模，瞞報確診總數(shù)和死亡人數(shù)，實際是一 場美國國家丑聞。二.指點迷津（一）對照式之“是什么”二.指點迷津 （一）對照式之“是什么” 【示例2】 下跪，含有屈從、失敗之意，是拋棄個人尊嚴的行為，因而為人所不恥。但在生死存亡時，民族大義前，為“甚于尊嚴”的生命而跪便是一種舍己為人的精神，是一種舍身為國的當擔，更是一種“為生民立命”的大格局。這樣的跪下，雖舍棄了尊嚴，但使精神高地更加廣闊，靈魂更加高大，是值得我們敬佩欣賞的。（雙膝跪地，靈魂屹立片段 萍鄉(xiāng)中學 高二（13）班） “下跪”通過下定義的方式設(shè)置了一正一反對照關(guān)系論點二.指點迷津（一）對照式之“是什么”“下跪”通過下定義的方式二.指點

6、迷津（二）對照式之“為什么” 【明確】原因歸納法。確定中心論點以后，從“為什么”的角度設(shè)立對照關(guān)系的論點。示例中“有理想與沒有理想”“憂患與安樂”分別是從闡述原因方式表現(xiàn)對照關(guān)系；通過原因歸納法來正反對照，文章觀點更深入，更容易讓人信服?？梢蕴子谩?因為.”“.是因為.”“.可以（能夠）（才能）.的句式。 二.指點迷津（二）對照式之“為什么”【明確】原因歸納法。確定二.指點迷津（二）對照式之“為什么” 【示例1】 主論：得道多助失道寡助 正論：得道多助,因為多助之至，天下順之。 反論：失道寡助，因為寡助之至，親戚畔之。（初中教材） 【示例2】 主論：理想點亮人生 正論：理想猶如一泓清泉，因為它

7、給枯萎的心靈以滋潤。 正論：理想好似當空明月，因為它給凄涼的人們以溫暖。 反論：沒有理想就像軀殼，因為人們會碌碌無為，沒有方向。（萍鄉(xiāng)中學 高一15班）二.指點迷津（二）對照式之“為什么” 【示例1】請同學們分成三組，一組概括“是什么”；一組概括“為什么”；一組進行組合?？茨娜煌瑢W是最佳搭檔?！緟⒖肌俊笆鞘裁础?“為什么”主論：理想點亮人生正論：理想是跋涉時的光，因為它助人驅(qū)散內(nèi)心的迷惘。正論：理想是浪濤中的船，因為它載人駛向成功的彼岸。反論：而沒有理想的人是失去光和方向的船，因為它就像一葉孤舟，終將被 大海吞沒。 動動嘴（10分鐘）請同學們分成三組，一組概括“是什么”；一組概括“為什么”；

8、一（三）對照式之“怎么做”二.指點迷津【明確】做法歸納法。確定中心論點以后，從“怎么做”的角度設(shè)立對照關(guān)系的論點。示例中“憂患與安樂”“有度的任性與無度的任性”分別是從談怎么做入手表現(xiàn)對照關(guān)系。通過做法歸納法來正反對照，文章主旨呼之欲出?？梢蕴子谩?就（需）要.的句式。 （三）對照式之“怎么做”二.指點迷津【明確】做法歸納法。確定（三）對照式之“怎么做”【示例1】主論：生于憂患，死于安樂正論：生于憂患要堅定信念，增強信心，將困難化為動力，負重拼搏以求 改變。反論：不沉湎于安樂，要拋棄“溫水煮青蛙”現(xiàn)狀，勤奮進取。（萍鄉(xiāng)中學 高一18班）【示例2】主論：任性要有度正論：有度的任性需要我們不越雷池

9、，對自己負責，對他人負責。反論：過度的任性需要我們及時制止，不能一味追求自己的欲望而不計后 果。 （萍鄉(xiāng)中學 高二13班）二.指點迷津（三）對照式之“怎么做”【示例1】二.指點迷津請同學們從“怎么做”的角度擬寫出材料中的對照論點。【參考】正論：任性，需要我們遵循自然法則之度正論：任性，需要我們遵循道德底線之度正論：任性，需要我們遵循法律準則之度反論：任性，需要我們拒絕無度，緊守最基本的底線。 動動手（10分鐘）請同學們從“怎么做”的角度擬寫出材料中的對照論點。 動動手對照式設(shè)論法概念歸納法原因歸納法是什么為什么怎么做思路總結(jié)：做法歸納法三.柳暗花明【明確】靈活多變，才是好作文。正論：有度的任性需要我們不越雷池，對自己負責，對他人負責。反論：過度的任性需要我們及時制止，不能一味追求自己的欲望而不計后果。 正論：理想是跋涉時的光，因為它助人驅(qū)散內(nèi)心的迷惘。正論：理想是浪濤中的船，