幼師國培總結(jié)

1、幼師國培總結(jié)幼師國培心得總結(jié)羅彩霞此次我有幸參加了甘肅省幼兒國家級(jí)集中培訓(xùn)，短短十多天，我好象從里到外遇到了一次浸禮，是心靈的震撼和理念的轉(zhuǎn)變。經(jīng)過聽講座，參加溝通，看專家案例，觀光天水市第二幼兒園等不一樣樣形式的學(xué)習(xí)，初步掌握了少兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的規(guī)律，增強(qiáng)了自己專業(yè)發(fā)展意識(shí)，我感覺自己要學(xué)的東西實(shí)在是太多了，十天里我就像一塊干燥的海綿拼命地汲取著知識(shí)的養(yǎng)分，想把這些理念和知識(shí)帶回去和大家分享。一、在專家的講堂中學(xué)習(xí)到的：本次培訓(xùn)的主要課程有幼兒園平常保教活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)行，幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，幼兒園音樂教育的理論與實(shí)踐如何在一日生活中談?wù)撚變海怨芾泶侔l(fā)展，創(chuàng)立幼教品牌，幼兒園制度建設(shè)與文化管理

2、甘肅省幼兒園教育指導(dǎo)大綱，幼兒園衛(wèi)生保健專題講座幼兒園園本研修的設(shè)計(jì)寫實(shí)行幼兒教師心理健康的保護(hù)與調(diào)適等等。專家們獨(dú)到的看法引領(lǐng)著我反省自己的教育行為，更新著我的教育理念。很多困擾我許久的問題在聽了講座此后豁然開朗，在聽講座的過程中，我感覺自己根深蒂固的一些認(rèn)識(shí)遇到了沖擊，不時(shí)激發(fā)我的求知欲望和創(chuàng)新意識(shí)。其中有幾位專家的課給我留下了深刻的印象：鄭名教授讓我認(rèn)識(shí)了什么叫“幼態(tài)連續(xù)”，知道了過分的早期開發(fā)會(huì)阻攔少兒的正常發(fā)展。那種認(rèn)為幼兒學(xué)習(xí)越早越好，越多越好的做法是不正確的。要為幼兒留下可塑的空間。“一年有四時(shí)，人也有自己的童年、青年、老年，這是一個(gè)自然的發(fā)展規(guī)律，這是不可以以違反地真理，而有些

3、人總希望在春天里就能收獲到秋天的果實(shí)，以致于孩子的人生不飽滿，”現(xiàn)代幼兒教育重申游戲要回到他的相應(yīng)的地點(diǎn)上去，游戲是少兒天分的權(quán)益，不要讓他背負(fù)憂愁、緊張，對(duì)他的此后影響很大，此刻的教育特別是家長走入了一種誤區(qū)，贏在起跑線上的孩子或許會(huì)輸在終點(diǎn)線上。但是很多教師誠然知道家長的看法明顯不對(duì)，但是還是說服不了家長跟著我們的理念走，甚至還逢迎家長，被他們帶著走。葉教授有句話說得好：“家長是需要教育的！”我感覺這句話說得真是太好了，不但是是我們學(xué)生的家長，就連我們自己，作為園長我認(rèn)為家長培訓(xùn)工作火燎眉毛，我們的工作必定要家長的理解和支持。1還有向緱芳園長的講座深深刻在內(nèi)心：“一個(gè)好園長決定了一所好幼兒

4、園，一個(gè)好老師決定了一個(gè)好班級(jí)，一個(gè)好班級(jí)成就了一批好孩子。終歸什么是好老師呢？但是具備愛心、耐心、童心是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，師德是我們作為一名老師最基本的一項(xiàng)，一名好老師還要具備較高的專業(yè)技術(shù)，具備善于觀察的科研性眼睛，這樣我們才能培育出創(chuàng)新人才！同時(shí)我認(rèn)為作為一名園長，我認(rèn)為教師的專業(yè)培訓(xùn)相同重要。此次培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了先進(jìn)的看法，聽都沒有聽到名詞，還學(xué)到了一些操作性很強(qiáng)的技術(shù)。如：學(xué)習(xí)了幼兒教育授課法；幼兒園活動(dòng)診療依照；課題研究的基本步驟；幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的問題與思路；如何設(shè)計(jì)一個(gè)促使幼兒心理健康的活動(dòng)；如何睜開園本教研，如何利用園本教研促使幼兒教師專業(yè)成長等等，我認(rèn)為我園要常常要更新血液，

5、把視野翻開，帶教師走出去，把專家請(qǐng)進(jìn)來多參加、多觀摩、多思慮、多反省這樣才能做到實(shí)踐與理論的有機(jī)聯(lián)合，前沿與后方陣地的有效合作。二、在與同行的溝通中感悟到的：此次培訓(xùn)中我的收獲還來自同班的學(xué)員們，可以用幾個(gè)詞語來形容我的心路歷程：自卑感人自信。自卑：現(xiàn)實(shí)中我是一個(gè)樂觀的人，說實(shí)話，我自認(rèn)為自己的心態(tài)很好，對(duì)自己的定位和談?wù)撘脖容^中肯，長這么大很少自卑過，但是此次學(xué)習(xí)讓我有了很激烈的自卑感。為什么這么說呢？培訓(xùn)中，一共有多位專家給我們講課，及幼兒園園長，他們的課理論性特別強(qiáng)，有的要點(diǎn)詞我聽都沒有聽聞過，比方：鑒于問題，幼態(tài)連續(xù)，奧爾夫音樂，圖譜感覺，購置服務(wù)等等，有的要點(diǎn)詞聽聞過但是不了解內(nèi)涵，

6、如：園本教研，生態(tài)學(xué)研究，行動(dòng)研究等等，同班學(xué)員不但懂還可以和專家教授研究談?wù)摗Ｔ谶@樣的背景下我深深的感覺了自卑，我這樣一個(gè)這樣話多的人在他們眼前卻低頭了。而且，我意會(huì)的但是是來甘肅省培訓(xùn)的老師們，可想而知幼教發(fā)展前沿地域的老師會(huì)有多么專業(yè)，我自己和她們的差距有又多么大呢？這樣的差距讓我自卑，她們?cè)鷮?shí)的專業(yè)修養(yǎng)，深邃的理論知識(shí)。在幼兒園園長講座時(shí)，講到教師成長的問題時(shí)，有個(gè)園長提出這樣的看法：每個(gè)教師的成長都要必定的時(shí)間，這個(gè)我們可以等候，但是孩子的成長倒是不可以待的，如何才能加快老師的成長，讓每個(gè)孩子受益，這個(gè)是我向來在研究的問題。當(dāng)講到如何提高理論修養(yǎng)這個(gè)問題的時(shí)候，有個(gè)老師這樣告訴我們：

7、她的方法就2是念書念書再念書！記錄記錄再記錄，實(shí)踐實(shí)踐再實(shí)踐，反省反省再反省。當(dāng)討論到如何做一位好老師時(shí)，有位老師這樣談到：心中向來裝著孩子，腦中永久盛滿童趣，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)的老師就是一位好老師。這些言論，這些做法，無一不是以幼兒的成長為中心，無一不是孩子的快樂學(xué)習(xí)為目的。它深深地感人著我，每日的談?wù)摱寄茏屛腋杏X到思想火花的碰撞，都讓我不斷地提示自己：作為一名幼兒教師，我做地遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，真的該仔細(xì)學(xué)習(xí)了，不然必定會(huì)被時(shí)代所拋棄。自信：談完了自卑，再談自信。自信又緣于什么呢？這個(gè)自信源于我看到這么優(yōu)異的老師居然都是來自幼兒園的一線老師，她們的最初的學(xué)歷也就是中師畢業(yè)，她們可以成長，可以成為可以

8、讓專家，讓教授，讓同行，讓家長恭順的幼兒園老師，何況作為幼兒教師的我為什么不可以以呢？從前對(duì)什么外國專家什么，學(xué)術(shù)專家等一點(diǎn)不感興趣，此刻我知道了皮亞杰，知道了他的一句話“由于走開了科學(xué)研究才使教師失去了應(yīng)有的學(xué)術(shù)名譽(yù)和專業(yè)地位?！逼鋵?shí)，我們一線老師有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)我們能自如地把理論和實(shí)踐聯(lián)系起來的時(shí)候，就是我們成長為研究型老師的時(shí)候，這個(gè)時(shí)候我們的專業(yè)地位才能形成，當(dāng)我們不可以取代的時(shí)候，當(dāng)大學(xué)老師也要向我們討授課前教育的有關(guān)問題的時(shí)候，家長們就會(huì)欽佩我們，社會(huì)就會(huì)尊敬我們。我們也才會(huì)找到自己的職業(yè)幸福感。三、心動(dòng)后的行動(dòng)有人總結(jié)：“培訓(xùn)就是培訓(xùn)時(shí)心動(dòng)，培訓(xùn)后激動(dòng)，回去后一動(dòng)不動(dòng)?！边@個(gè)

9、可能是很多培訓(xùn)的真切寫照，但是此次的國培我相信會(huì)是個(gè)例外。我深深地感覺自己這幾天的勤勞沒有空費(fèi)，“國培”沒有“白培”。最后感謝縣教育局給我此次難得的機(jī)遇，感謝國培辦的所有老師的勤勞付出，我會(huì)不斷充電不斷進(jìn)步.幼兒教師國培心得意會(huì)本著要掌握國內(nèi)外學(xué)前教育發(fā)展的趨勢、認(rèn)識(shí)少兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的規(guī)律，學(xué)習(xí)學(xué)前教育領(lǐng)域的新知識(shí)、新理論和新方法，拓展我們的專業(yè)知識(shí)構(gòu)造的主旨，特別有幸的我與來自九個(gè)省、市的園長、教研員、保教主任、骨干教師培育對(duì)象等聚會(huì)在一同武漢參加國培計(jì)劃（20 xx）幼兒園骨干教師培訓(xùn)班。在為期10天的3學(xué)習(xí)時(shí)間里，接受了來自省幼兒師范的專家團(tuán)隊(duì)專家的指導(dǎo)，感覺頗多，既廣闊了眼界和思想，很多

10、疑問也在專家、教授那里獲取認(rèn)識(shí)決，收獲很大。省幼兒師范為我們此次的培訓(xùn)供應(yīng)了一個(gè)優(yōu)異的授課團(tuán)隊(duì)，都是在不一樣樣的學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)很有建樹的專家、學(xué)者。各位專家、教授毫無保存的把自己在學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜砼c大家分享，深入淺出，堪稱是奇光異彩。我敬重他們的自信，敬重他們的敏銳，敬重他們知識(shí)的淵博。此次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，學(xué)術(shù)水平高，充滿著對(duì)新教育理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們廣闊了眼界。不一樣樣風(fēng)格的老師講課，讓我們每日都聽到不一樣樣種類的講座，每日都能感覺到思想火花的沖擊。每日的感覺是幸福而又充分的，由于每日都是面對(duì)不一樣樣風(fēng)格的優(yōu)異教師，每日都能聽到聲威專家不一樣樣課型的講座，每日都能感覺到思

11、想火花的碰撞。作為幼兒園教育授課管理者的我，有以下幾點(diǎn)意會(huì)：一、審查好幼兒教育的功能，做好定位，找準(zhǔn)幼兒園發(fā)展的未來之路給我印象最深的是袁愛玲教授的對(duì)幼兒園教育活動(dòng)的生態(tài)學(xué)研究及王紅教授的幼兒教育的功能定位及幼兒教師專業(yè)發(fā)展：國際視野的講座。兩位講解都不是就題論題的，都聯(lián)合了他人的舊論和新說，都借用了很多他人的間接經(jīng)驗(yàn)和案例，這些經(jīng)驗(yàn)和案例有的來自理論專著，有的來自報(bào)刊雜志，有的來自電視網(wǎng)絡(luò)，這2位老師用一雙慧眼看到它們的價(jià)值，用大腦對(duì)此加以分析，思疑，求異，打破，重建，再與她們的自我認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)互相交融，形成了她們嶄新的理論。是“讓幼兒走得更快，還是走得更遠(yuǎn)？”，“為什么幼兒園鐘擺現(xiàn)象嚴(yán)重？”

12、、“幼兒園教育活動(dòng)生態(tài)要如何發(fā)展？”這些無不惹起我的深思?？v觀整個(gè)幼教隊(duì)列，近觀我園的現(xiàn)狀，意識(shí)到幼兒教育是為生命成長確定基礎(chǔ)，讓生命成長得更加自然，不要加快，不要拔苗滋生；進(jìn)一步接受教育的基礎(chǔ)不是知識(shí)的教授，更加重要的是愛惜激發(fā)幼兒的好奇心、激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和，培育幼兒的創(chuàng)立力；養(yǎng)成優(yōu)異的生活與社會(huì)交往習(xí)慣。鑒于這一看法，那么在此后幼兒園教材的引進(jìn)、課程的設(shè)置、幼兒園教育授課管理的模式我就要找準(zhǔn)定位，不要偏失方向。誠然我但是一個(gè)人，但是千千千萬個(gè)我，將會(huì)筑起幼教新的天地。二、抓住園本教研的核心，找到園本教研的價(jià)值所在。只有立足于園情，抓準(zhǔn)幼兒園發(fā)展的瓶頸；聚焦在教師，促使隊(duì)伍的專業(yè)成4長和

13、自我發(fā)展；落實(shí)到孩子，保證孩子健康快樂成長這一核心，園本教研的主體才會(huì)從園長、教研組長轉(zhuǎn)為一線教師，才會(huì)成為全園教師自主學(xué)習(xí)、自覺提高的行為。教師們聯(lián)合自己實(shí)踐中遇到的問題進(jìn)行溝通，提出支持性策略，教師的注意力才會(huì)從形式引向過程，從內(nèi)容引向發(fā)展，從空幻引向自然，教師的目標(biāo)意識(shí)才能增強(qiáng)，從而推動(dòng)園本教研的進(jìn)步及園內(nèi)資源的共享化，達(dá)到園本教研的目的。這樣才能創(chuàng)立“學(xué)習(xí)、實(shí)踐、合作、反省”為特色的學(xué)習(xí)共同體。正如周燕教授在園本教研與幼兒教師專業(yè)成長講學(xué)中所說的：“幼兒教師的研究是與其平常授課完好融入的，研究和授課是一體的。當(dāng)教育授課活動(dòng)不再但是是知識(shí)傳達(dá)而是由于有明確、自覺的實(shí)現(xiàn)教育意義的意識(shí)和行動(dòng)時(shí)，幼兒教師的授課才會(huì)擁有教育的根本價(jià)值和終極意義。“三、要有多元的知識(shí)構(gòu)造，有平生學(xué)習(xí)的思想。在聆聽費(fèi)廣洪教授的幼兒發(fā)展的觀察與談?wù)?、幼兒園授課活動(dòng)診療楊寧教授的理解少兒早期發(fā)展與學(xué)習(xí)、馮夏婷教授的如何設(shè)計(jì)一個(gè)促使幼兒心理健康的活動(dòng)等等講學(xué)后，我認(rèn)識(shí)到教師要有平生學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷認(rèn)識(shí)新事物、學(xué)習(xí)新知識(shí)，不斷更新和拓寬自己的知識(shí)構(gòu)造，使自己具備與授課適應(yīng)的多元化的知識(shí)構(gòu)造。在十幾年的授課生涯里，難免產(chǎn)生職業(yè)上的疲倦感，繁忙的工作是我很少能立足下來觀察、思慮、審查，經(jīng)過此次學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到要在授