2018年教師招聘考試最新教育基礎(chǔ)知識(shí)題庫A

1、2018年教師招聘考試最新教育基礎(chǔ)知識(shí)題南一、單項(xiàng)選擇，有60小題，每題1分，共60分。1、我國長(zhǎng)期以來的教育傳統(tǒng)是把。放在中心位置。A.學(xué)生 B.教材C.教師D.教師和學(xué)生2、落實(shí)學(xué)生的主體地位，關(guān)鍵是根據(jù)具體情況調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性為學(xué)生構(gòu)建廣闊活動(dòng)空間。（C）A.教學(xué)目標(biāo)已情感態(tài)度價(jià)值觀C.教學(xué)要求D.教學(xué)過程3、（B）是樹立正確學(xué)生觀的基礎(chǔ)。A.樂觀估計(jì)學(xué)生的天性3.關(guān)注每一位學(xué)生C.用發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)學(xué)生）.信任學(xué)生4、課堂不僅是傳遞知識(shí)的殿堂，更是D0的圣殿。A.情感體驗(yàn)B.師生交流C.學(xué)生成才D.人性養(yǎng)育5、（A）是現(xiàn)代師生倫理關(guān)系的核心要求。A.民主平等3.關(guān)心學(xué)生C.以人為本D.鼓

2、勵(lì)學(xué)生6、“教師讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中不斷的充實(shí)和完善自 己（”體現(xiàn)出A）的發(fā)展觀。A、注重學(xué)生的可持續(xù)發(fā)屣、注重學(xué)生的全面發(fā)底、注重學(xué)生的非智力因素的發(fā)展7、（B）是發(fā)展性教師評(píng)價(jià)制度的基礎(chǔ)。A、建立促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)體系、建立促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系、建立促進(jìn)課程不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)體系8、新評(píng)價(jià)觀強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體應(yīng)具有B）。A、單一性B、多元性C、動(dòng)態(tài)性9、“新的評(píng)價(jià)體系打破唯一，倡導(dǎo)多元和創(chuàng)新（”體現(xiàn)出評(píng)價(jià)體霸）（的特點(diǎn)。A、科學(xué)性B、靈活性C、有創(chuàng)意10、基礎(chǔ)教育課程評(píng)價(jià)的根本目的在于A0。A、促進(jìn)發(fā)展B、甄別與選拔C、展示激勵(lì)11、課程評(píng)價(jià)按評(píng)價(jià)

3、的主體可分為C）。A、定量評(píng)價(jià)法與定性評(píng)價(jià)法、目標(biāo)評(píng)價(jià)法和目標(biāo)游離法、自評(píng)與他評(píng).教育的根本任務(wù)是C）。A.傳授知識(shí)B;增強(qiáng)技能C.教書育人D。學(xué)會(huì)認(rèn)知E.學(xué)會(huì)做人.（B）主管全國的教師工作。A、國務(wù)院B、國務(wù)院教育行政部門3、全國人大D、全國人大教科文衛(wèi)委員會(huì).對(duì)依法提出申訴、控告、檢舉的教師進(jìn)行打擊報(bào)復(fù)情節(jié)嚴(yán)重的可以根據(jù)具體情況給水B）。 人、紀(jì)律處分B、行政處分C、經(jīng)濟(jì)處罰D、警告處分.各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)采取措施，加強(qiáng)教師的思想政治教育和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，改善教師的工作條件和生活條件，保障教師的合法權(quán)益，提高教師的_口 地位。A、政治B、經(jīng)濟(jì)3、法律口、社會(huì).教師對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政

4、部門的工作提出意見和建議，通過參與學(xué)校 的民主管理。A、學(xué)校行政部門B、教職工代表大會(huì)或者其他形式、學(xué)校工會(huì)D、學(xué)校黨組織.取得高級(jí)中學(xué)教師資格和中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高中文化課、專業(yè)課教師資格，應(yīng) 當(dāng)具備（D）。A、中等師范學(xué)校畢業(yè)及其以上資格B、高等師范?？茖W(xué)?；蛘咂渌髮W(xué)?？飘厴I(yè)及其以上學(xué)歷C、大學(xué)?？飘厴I(yè)及其以上學(xué)歷“高等師范院校本科或者其他大學(xué)本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷.不具備中華人民共和國教師法規(guī)定的教師資格學(xué)歷的公民，申請(qǐng)獲取教師資格，必須通 過（B）考試。A、國家學(xué)歷水平8、國家教師資格6、普通話水平口、計(jì)算機(jī)等級(jí).中小學(xué)教師資格由A）教育行政部門認(rèn)定。A、縣級(jí)以上地方人民政程

5、、國務(wù)院C、各級(jí)地方人民政府D、省、自治區(qū)、直轄市.教師的（A）是受聘任教、晉升工資、實(shí)施獎(jiǎng)懲的依據(jù)。A、考核結(jié)果B、工作成績(jī)C、學(xué)歷水平口、業(yè)務(wù)水平.教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)國家公務(wù)員的平均工資水平。A、高于B、接近C、不低于或者高于D、同等于.社會(huì)力量所辦學(xué)校的教師的待遇，由C0確定并予以保障。A、上級(jí)主管部門B、地方人民政府財(cái)政部門：、舉辦者D、地方人民政府教育行政部門.侮辱、毆打教師的，情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法：）。A、給予治安管理處罰B、承擔(dān)民事責(zé)任、追究刑事責(zé)仰、給予行政處分.教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到教師申訴的C0內(nèi)，作出處理。人、三個(gè)月B、45日C、30日D、15日.地方各級(jí)人民政

6、府對(duì)教師以及具有中專以上學(xué)歷的畢業(yè)生到）（從事教育教學(xué)工作的，應(yīng)當(dāng) 予以補(bǔ)貼。A、革命老區(qū)B、貧困地區(qū)C、中西部地區(qū)D、少數(shù)民族地區(qū)和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū).下列選項(xiàng)中不屬于教師享有的權(quán)利的是B）A、參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)B、批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象C、進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)D、從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)團(tuán)體中充分發(fā)表意見.為了（A）,建設(shè)具有良好思想品德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的教師隊(duì)伍，促進(jìn)社會(huì)主義教育事業(yè)的發(fā) 展，制定了中華人民共和國教師法。A、保障教師的合法權(quán)益B、改善教師的工作和生活條件C、規(guī)范教育教學(xué)管理工作）、弘揚(yáng)尊師重教的社會(huì)風(fēng)尚.教師應(yīng)當(dāng)履

7、行關(guān)心、愛護(hù)（），尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā) 展的義務(wù)。A、家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生3、全體學(xué)生C、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生3、殘障學(xué)生.教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、 提高（D）的使命。A、公民素質(zhì)B、公民思想道德素質(zhì)3、公民科學(xué)文化素質(zhì)D、民族素質(zhì).教師的醫(yī)療同當(dāng)?shù)貒夜珓?wù)員享受同等的待遇;（A）對(duì)教師進(jìn)行身體健康檢查，并因地制宜 安排教師進(jìn)行修養(yǎng)。A、定期B、不定期C、每?jī)赡闐、每年.地方人民政府對(duì)違反教師法規(guī)定，拖欠教師工資或者侵犯教師其他合法權(quán)益的應(yīng)當(dāng)（B）。A、責(zé)令其立即改正3、責(zé)令其限期改而、依法追究刑事責(zé)他給予直接責(zé)任

8、人員行政處分.中華人民共和國教師法自A）起施行。中華人民共和國教育法是995年9月1日 起實(shí)施人、1994年1月1日 R 1994年9月10日C、1993年11月1日以1995年1月1日.教育學(xué)研究的對(duì)象是A）A.教育現(xiàn)象B.教育方針C.教育政策D.教育理論.1632年、標(biāo)志著教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科開始形成的教育論著是（A.學(xué)記B.普通教育學(xué)C.大教學(xué)論D.教育論.下列不屬于騎士七技的范圍的是SA.騎馬B.投槍C.音樂D.吟詩.“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑”反映了對(duì)人的發(fā)展的影響的是)(A.教育B.環(huán)境C.遺傳D.主觀努力.學(xué)校體育的最為基本的組織形式是B)A.早操、課間地.體育

9、課C.體育競(jìng)賽D.學(xué)生自覺鍛煉.教學(xué)過程是一種特殊的D)A.心理過程B.信息過程C.邏輯過程D.認(rèn)識(shí)過程.馬卡連柯“要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能多地尊重一個(gè)人”所體現(xiàn)的德育原則是)(A.從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的原貝B.知行統(tǒng)一的原則C.尊重、信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合的原則.布魯納所倡導(dǎo)的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法是一種C)A.以直觀感知為主的教學(xué)方謂.以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法C.以探究活動(dòng)為主的教學(xué)方法.以情感陶冶為主的教學(xué)方法.班主任工作計(jì)劃一般包括A)A.學(xué)期計(jì)劃和具體活動(dòng)計(jì)戈B.全面計(jì)劃和專題計(jì)劃C.課內(nèi)計(jì)劃和課外計(jì)劃D教學(xué)工作計(jì)劃和思想工作計(jì)劃.在三結(jié)合教育中

10、，占主導(dǎo)地位的是B)A.家庭教育B.學(xué)校教育仁自我教育D.社會(huì)教育.學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要而又特殊的途徑是0)A.課外校外教筋.各科教學(xué)C.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)D.班主任工作144.長(zhǎng)期以來的教育實(shí)踐證明，學(xué)校工作必須做到A)A.以教學(xué)為主B.教學(xué)、科研并重C.教學(xué)、科研、生產(chǎn)三中心D.所有時(shí)間用于搞教學(xué).班級(jí)授課制在我國正式實(shí)行一般認(rèn)為是在C)A.唐朝中期B.明朝中期C.清朝末年D.辛亥革命以后.中國歷史上最早提出“教學(xué)相長(zhǎng)”的著作是A)A.大學(xué)B.中庸C.學(xué)記D.春秋147.實(shí)用主義教育流派的代表人物是D)所持觀點(diǎn)是：教育無目的論。A.夸美紐斯B赫爾巴特C裴斯泰洛齊D杜威.教育心理起源論認(rèn)為

11、教育起源于B）A.生產(chǎn)勞動(dòng)B.模仿C.語言D.動(dòng)物本能.普通中小學(xué)經(jīng)常組織諸如生物、物理、航模等興趣小組，主要是為了）（A.深化課堂教學(xué)B.培養(yǎng)競(jìng)賽人才C.因材施教，發(fā)展青少年個(gè)性特長(zhǎng).充分發(fā)掘?qū)W有余力的學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力.西漢初期實(shí)行的“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的文教政策體現(xiàn)了教育的）（A.永恒性8.歷史性仁相對(duì)獨(dú)立性D.繼承性. 1985年中共中央頒布關(guān)于教育體制改革的決定，指出要調(diào)整中等教育結(jié)構(gòu)）（A.大力加強(qiáng)普通高中教琶.大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育C.實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)技術(shù)教育與高等職業(yè)技術(shù)教育的更好銜接進(jìn)一步加強(qiáng)中等專業(yè)教育.學(xué)生在教育過程中，處于B）A.主導(dǎo)地位B.主體地位C.被動(dòng)地位D.輔助地位15

12、3.教學(xué)的教育性主要體現(xiàn)在教學(xué)過程的哪一條基本規(guī)律中（A.間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律C.掌握知識(shí)和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律.傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律.“讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說話”，這是充分運(yùn)用了下列哪一種德育方法）（A.陶冶教育B.榜樣示范C.實(shí)際鍛煉D.品德評(píng)價(jià).教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是B）A.感知教材、形成表象.理解教材、形成概念.鞏固與保持知識(shí)！運(yùn)用知識(shí)，形成技能技巧.學(xué)生的“向師性”和模仿性的心理特征決定了教師的勞動(dòng)具有）（A.示范性B.復(fù)雜性C.主體性D.長(zhǎng)期性.班集體形成的主要標(biāo)志之一是。A.成立了班委劊.開展了班級(jí)工作C.形成了正

13、確輿論D.確定了班級(jí)工作計(jì)劃.英國教育家斯賓塞的教育代表作是D0A.愛彌兒B.人的教育C.教育漫話D.教育論.“教學(xué)與發(fā)展”理論的倡導(dǎo)者是A）A.贊科夫8.皮亞杰C.布魯納D.根舍因.樹立正確的學(xué)生觀，對(duì)于教育工作者，特別是）意義更大。A.班主任 B.科任教師C.校長(zhǎng) D.教研組長(zhǎng)二、多項(xiàng)選擇題，有20小題，每題1分，共20分。1.大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，可以逐步實(shí)現(xiàn)(A、 B、 C)A.教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式的變革B.學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式的變革師生互動(dòng)方式的變革.新課程的具體目標(biāo)除了有改革考試和評(píng)價(jià)制度、重建課程管理體系外，還有BOD)A.

14、改變課程功能B.調(diào)整課程結(jié)構(gòu)C.精選課程內(nèi)容D.改進(jìn)教學(xué)方式.在下列教育評(píng)價(jià)方式中，屬于質(zhì)性評(píng)價(jià)方式的郁0A.檔案袋評(píng)定B.蘇格拉底式研討評(píng)定C.表現(xiàn)展示評(píng)定D.成就測(cè)驗(yàn).建構(gòu)主義教育理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)成要素有BCD)A.情境B.協(xié)作C.會(huì)話D.意義建構(gòu)5、下列關(guān)于新型知識(shí)觀的說法正確的是BCD)A.個(gè)人見解在給定的課程知識(shí)面前沒有意義B.知識(shí)客觀化和科學(xué)化的追求必然是以犧牲個(gè)人知識(shí)因素為代價(jià)的C.緘默知識(shí)對(duì)人類的認(rèn)識(shí)有著深刻的影響D.知識(shí)為一種探索的行動(dòng)或創(chuàng)造的過程6、本次課程改革所倡導(dǎo)的師生關(guān)系應(yīng)該是ABCD)A.民主的B.平等的C.對(duì)話的D.互動(dòng)的.新課程給教師角色的定位是AC)A.

15、學(xué)習(xí)者B.定向者C.促進(jìn)者D.定論者.新課程結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)ABC)A.均衡性B.綜合性C.選擇性D.平均性.“校本課程開發(fā)方案”的內(nèi)容包揄BCD)A.校本課程開發(fā)總體目標(biāo).校本課程的結(jié)構(gòu)與課程門類C.課程實(shí)踐與評(píng)價(jià)的設(shè)想).保障措施. 2001年，全國基礎(chǔ)教育工作會(huì)議旗幟鮮明地把課程改革作為一項(xiàng)政府行為，明確了基礎(chǔ)教育 對(duì)促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)具有的作用是BCD)A.前沿性B.全局性C.基礎(chǔ)性D.先導(dǎo)性.地方對(duì)課程管理的主要方面是ABCD)A.貫徹國家課程政播.制訂課程實(shí)施計(jì)劃C.組織課程的實(shí)施與評(píng)價(jià)D.加強(qiáng)課程資源的開發(fā)和管理.校外課程資源是指學(xué)校范圍以外的各種可以用來開發(fā)和建設(shè)課程的資源，

16、主要有D）A.家庭資源B.社會(huì)資源C.校園資源D.自然資源.當(dāng)今世界，教學(xué)研究的發(fā)展趨勢(shì)是BCD）A.向?qū)W生回歸B.向?qū)W?；貧wC.向教師回歸D.向教育實(shí)踐回歸.教學(xué)研究中的行動(dòng)必須具有以下特征CD）A.可操作性B.驗(yàn)證性C.教育性D.探索性.現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)的產(chǎn)生和發(fā)展可分為如下幾個(gè)時(shí)期CD）A.教育測(cè)驗(yàn)運(yùn)動(dòng)時(shí)肺.目標(biāo)分析研究時(shí)時(shí).多方位研究時(shí)知.教育評(píng)價(jià)的興盛時(shí)期.簡(jiǎn)述質(zhì)性評(píng)定的主要特征有BCD）A.評(píng)定是一種自上而下的評(píng)價(jià)B.評(píng)價(jià)的目的在于促進(jìn)主體人的發(fā)展C.評(píng)價(jià)的方式具有情境性）.評(píng)定是不斷探索改進(jìn)的過程17、學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的ABC）。A組織者B引導(dǎo)者C合作者18、基礎(chǔ)

17、教育課程改革綱要六項(xiàng)具體目標(biāo)有：轉(zhuǎn)變課程的功能、建立合理的課程結(jié)構(gòu)、改革 課程內(nèi)容、改進(jìn)教與學(xué)的方式和（C）。A增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意謂 建立發(fā)展性的評(píng)價(jià)觀:促進(jìn)課程的民主化與適應(yīng)性19、情感與態(tài)度的發(fā)展主要強(qiáng)調(diào)兩個(gè)方面。AB）A學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)3學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用能力20、數(shù)學(xué)思維的特性主要有ABC）。A概括性B問題性C相似性三、判斷題，有20小題，每題1分，共20分。1、現(xiàn)代學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性的觀點(diǎn)，學(xué)生主體性包括學(xué)生在教育教學(xué)活動(dòng)中的自主性、主動(dòng)性 和創(chuàng)造性三個(gè)基本特征。（J）2、中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的目標(biāo)之一是開設(shè)信息技術(shù)選修課程。（X改成必修課）3、新型師生關(guān)系的核

18、心是把教師和學(xué)生看成真正意義上的人，師生之間是平等的關(guān)系，沒有高低 和尊卑之分。（J）4、誠信既是人際關(guān)系中的基礎(chǔ)性道德，也是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中的基礎(chǔ)性道德規(guī)范，而學(xué)校是誠信教 育的啟蒙場(chǎng)所。（X改成重要場(chǎng)所）5、新課標(biāo)三個(gè)學(xué)段:第一學(xué)段（16年級(jí)）、第二學(xué)段（79年級(jí)）、第三學(xué)段（1012年級(jí)）（X）6、提倡選擇性學(xué)習(xí)是日本數(shù)學(xué)課程的一大特色（J）7、新一輪的數(shù)學(xué)課程改革，就是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的徹底改變。（X）8、數(shù)學(xué)在19世紀(jì)已經(jīng)發(fā)展成獨(dú)立的學(xué)科。（J）9、“精講多練”成為我們普遍的教學(xué)模式。（X）.教育學(xué)是研究人類教育現(xiàn)象和教育問題，揭示教育規(guī)律的一門科學(xué)。（對(duì)）.全面實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)是黨和國家到020年實(shí)現(xiàn)的指導(dǎo)思想。（錯(cuò)）.教師有指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)的義務(wù)。（教師法第二章第七條： 這是權(quán)利不是義務(wù)稱 管理學(xué)生的權(quán)利）（錯(cuò)）.教師法也適用于在少年宮以及地方教研室、電化教育機(jī)構(gòu)等中專門從事教育教學(xué)工作的 教師（對(duì)）.學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)逐步實(shí)行教