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1、本文格式為Word版,下載可任意編輯 探析小學(xué)語文課堂教師語言藝術(shù)【摘 要】教師課堂語言不僅可以表現(xiàn)教師教育教學(xué)能力與水平,也很大程度上影響著教師課堂教學(xué)的成效。特別小學(xué)語文科目的教學(xué),其本身就是語言的教學(xué),而小學(xué)階段的學(xué)生又處于夯實語言基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期,教師教學(xué)中更應(yīng)重視學(xué)生語言的積累,培養(yǎng)學(xué)生語言應(yīng)用的基本技能。這就要求教師自身務(wù)必?fù)碛写罅康恼Z言積累,還要熟練地把握語言藝術(shù)?!娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文;課堂教學(xué);語言藝術(shù)縱觀當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)課堂,有些教師能夠充分調(diào)動學(xué)生參與課堂活動的熱心,師生相處融洽,學(xué)生學(xué)習(xí)活動樂此不彼;也有部分教師的課堂,由于教師語言表達(dá)能力不足,缺乏藝術(shù)性,造成學(xué)習(xí)氣氛壓抑

2、,學(xué)生思緒亂飛,甚至出現(xiàn)課堂睡大覺現(xiàn)象,可見教師語言表達(dá)和運用直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)情緒和課堂實效。本文筆者先從小學(xué)語文課堂教師語言藝術(shù)的重要性進(jìn)行論述,其后著重分析了如何有效錘煉教師的課堂語言藝術(shù)。一、小學(xué)語文課堂教學(xué)中語言藝術(shù)的重要性1.語言是知識的載體:小學(xué)語文這門學(xué)科有著十分豐富的教學(xué)素材,特別是在新課程改革后,小學(xué)語文S版的內(nèi)容和體裁豐富多樣,不僅涉及了國內(nèi)的優(yōu)秀作品,也涵蓋了國外的名家名作。在這種狀況下,如何讓小學(xué)階段的學(xué)生在語文課堂這一有限的時間內(nèi)學(xué)習(xí)、理解、把握盡可能多的內(nèi)容,成為目前小學(xué)語文課堂教學(xué)亟待解決的一個問題,而教師恰當(dāng)?shù)厥褂酶挥兴囆g(shù)性的教學(xué)語言則可有效解決這一問題。語言是

3、知識的載體,充滿藝術(shù)性的教學(xué)語言,能使高深、繁雜的內(nèi)容變得簡單易懂,形象好玩兒,易于讓學(xué)生接受和理解,這樣也有助于發(fā)散學(xué)生的思維、激發(fā)學(xué)生的興趣,開啟學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,從而有效地促進(jìn)學(xué)生對語文知識的理解和把握。2.語言是文化的載體:語言是文化的載體,又是文化的寫照,語言和文化是密不可分的。根據(jù)素質(zhì)教育和新課程改革的要求,小學(xué)階段學(xué)習(xí)語文課程不僅僅是語文基礎(chǔ)知識的把握,還應(yīng)挖掘豐富的人文內(nèi)涵和對人們精神領(lǐng)域的深遠(yuǎn)影響,而學(xué)生對語文材料的反應(yīng)往往是多元的。因此,重視語文的熏陶感染作用,注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向,同時尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。這就需要教師在實際語文課堂教學(xué)過程中使用藝術(shù)性的語

4、言,拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交錯、滲透和整合中開闊視野,提高學(xué)習(xí)效率,初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。二、小學(xué)語文課堂教師語言藝術(shù)策略(一)課堂導(dǎo)入注意形象性在教學(xué)中教師需要重視引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,走進(jìn)生活,獲得生命化感悟。因此教師應(yīng)把教學(xué)內(nèi)容及其形象融為一體,用形象化的語言去解釋深刻的語文概念,以激發(fā)學(xué)生的想象。運用恰當(dāng)生動比喻、擬人、夸誕的語言,使高深的知識明朗化,用自己淵博的知識教給學(xué)生豐富的語文素養(yǎng),以便引起學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的興趣,以促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展,同時也獲得一定的教學(xué)效果。例如秋天一課教學(xué),筆者是這樣導(dǎo)入的:“小朋友,現(xiàn)在是什么季節(jié)?(出示多媒

5、體畫面),并展開了繪聲繪色的描述:“秋天,天那么高,那么藍(lán)。藍(lán)藍(lán)的天空飄著一朵朵白云。地里莊稼成熟了,瞧!稻子黃了,黃澄澄的,像鋪了一地的金子;高粱紅了,沉甸甸的穗子把桿兒都壓彎了;棉花開了,乳白乳白的一大片。以這樣幽美形象的導(dǎo)入語言作為誘餌,能夠使學(xué)生們產(chǎn)生身臨其境的感受,同時使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿興趣,從而起到提高語文課堂效率的作用。(二)課堂點撥突出啟發(fā)性小學(xué)語文教學(xué)中,學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)方向需要語文教師做出有意識、有目的的引導(dǎo)。對于一篇課文的學(xué)習(xí),教師循序漸進(jìn)地成功引導(dǎo)不僅能夠讓學(xué)生在課堂上積極地緊跟教師步伐,而且,也一定會在潛移默化中影響學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)思維,一種認(rèn)知模式會悄然植入

6、學(xué)生的大腦中,相應(yīng)的思考模式會影響學(xué)生未來的語文學(xué)習(xí),因而,其意義之重大不言而喻。 教師應(yīng)積極提出一些疑問,設(shè)計“問題情境,引發(fā)學(xué)生積極思考,緊跟自己思路。以少年閏土為例,開篇第一段,通過對閏土的描寫,可以對學(xué)生設(shè)問“第一段讀完有什么感受?,學(xué)生頭腦風(fēng)暴,任意去表達(dá)自己的觀點,不直接否定每個學(xué)生的看法,激發(fā)學(xué)生的思考熱心。而非教師將問題限定于“第一段寫出了閏土的哪些特點?這樣一個具體的問題。每一個問題的設(shè)計盡量廣泛一些,結(jié)果從學(xué)生的回復(fù)中,引導(dǎo)出具體要著重注意的知識點或者我們所說的考點。這樣,學(xué)生對于該問題的認(rèn)識就會較為全面且印象深刻,并且,在頭腦風(fēng)暴的過程中,可能會有意想不到的收獲,譬如,一

7、些其他課外知識的增長和積累。(三)課堂評價表達(dá)鼓舞性心理因素對于任何一個階段的學(xué)生來說都是很重要的,學(xué)生總是很重視教師的評價。他們自尊心很強(qiáng),但也特別敏感和脆弱。因此,教師在授課過程中,要擅長察言觀色,洞察學(xué)生的心靈,把握學(xué)生的心理,不管是傳授知識,還是回復(fù)學(xué)生提出的問題,也不管是評價學(xué)生,還是批評學(xué)生,都要特別注意考究語言藝術(shù)。對學(xué)生要以正面激勵為主,少批評,多表揚,擅長發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,任何時間都不能傷害孩子們的自尊心,即使是批評也要充滿激勵性。如教師在提出問題讓學(xué)生回復(fù),學(xué)生對自己的答案感到不自信時,教師的一句“你真棒,會使學(xué)生的信心大增。又如當(dāng)學(xué)生的回復(fù)與正確答案相去甚遠(yuǎn)時,教師不能簡單、粗暴的批評學(xué)生,這樣會使學(xué)生失去信心,甚至產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。這時教師應(yīng)當(dāng)親切和藹地對他說:“你的思考方式很有特色,但與這個問題的正確思路稍有出入,換一個角度想想,或許會有新發(fā)現(xiàn)的。既保護(hù)了學(xué)生的自尊心,又給了學(xué)生重新思考的信心。學(xué)生只有在寬松、愉快,不斷獲得激勵的環(huán)境之中,思維才能變得活躍,解決問題才會標(biāo)新立異。教學(xué)語

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