高職高專商品學教學中滲透創(chuàng)業(yè)基礎教育策略研究

1、高職高專商品學教學中浸透創(chuàng)業(yè)根底教育策略研究高職高專商品學教學中浸透創(chuàng)業(yè)根底教育策略研究一、創(chuàng)業(yè)根底教育與商品學的聯(lián)絡商品學是經(jīng)濟管理類專業(yè)的專業(yè)根底課，可以作為創(chuàng)業(yè)根底教育的重要載體。首先，商品學是一門科學。商品學研究商品價值與使用價值及其實現(xiàn)規(guī)律與變化規(guī)律，指導消費者合理使用商品，反應商品信息以進步企業(yè)的經(jīng)濟效益和社會效益，這為學生學習創(chuàng)業(yè)根底知識提供了幫助，同時商品學是從自然科學、技術科學與經(jīng)濟管理科學相穿插、相結(jié)合的角度，系統(tǒng)地研究商品使用價值的開發(fā)、形成、維護、評價和實現(xiàn)過程規(guī)律，這些假如與創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，會有效提升學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新才能。二、浸透創(chuàng)業(yè)教育在商品學教學中的原那么一注重引導在

2、就業(yè)競爭壓力下，自主創(chuàng)業(yè)成為局部高職高專學生的新選擇，也促進了創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的開展戰(zhàn)略。在教學過程中引導學生正確理解創(chuàng)業(yè)與職業(yè)生涯開展的關系，商品學面對一年級新生開設，課上對新生進展職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)心理的評估，幫助他們認識自己、理解自己、評價自己，對自身職業(yè)生涯進展探究和規(guī)劃，盡快明確今后的開展方向。二因材施教將具備創(chuàng)業(yè)精神、性格、素養(yǎng)、思維才能的同學進展小班化培養(yǎng)，跟蹤扶持，以商品學位根底通過拓展經(jīng)濟知識、法律知識及管理知識等，逐步提升創(chuàng)業(yè)知識儲藏、才能和技巧。三結(jié)合專業(yè)商品學課程體系設置上，將對應專業(yè)的專業(yè)知識、技能與創(chuàng)業(yè)根底教育相結(jié)合，兩者互相促進。四強化理論通過加大商品學理論

3、教學比重，豐富教學內(nèi)容，改良教學方法，激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)潛力，增強互動性及實效性。三、創(chuàng)業(yè)根底教育在商品學教學中的浸透思路一轉(zhuǎn)變觀念，樹立信心高職高專在高等教育中處于最低層次，各方面與本科院校相比存在缺乏，學生心理落差大，自卑感使其對創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生一定的心理障礙，本課程一般設置在高職高專新生入校第一學期，課程的首要任務是重塑學生的自信心，通過帶著學生對將來進展規(guī)劃，課堂上宣傳成功典型、創(chuàng)業(yè)人物，帶動和影響學生。二結(jié)合商品學內(nèi)容，完善創(chuàng)業(yè)知識構(gòu)造在創(chuàng)業(yè)理論中應用的創(chuàng)業(yè)知識主要有：專業(yè)職業(yè)知識、經(jīng)營管理知識、綜合性知識。就商品學來說包括各行業(yè)企業(yè)答應辦理方法、企業(yè)商標注冊申請方法、商品條碼通用種類及注意問題、

4、商品質(zhì)量認證種類及作用、商品包裝標識相關規(guī)定、國際標準及國內(nèi)標準的種類及作用、假冒偽劣商品的識別等，這些都可以進步學生的創(chuàng)業(yè)根底知識，詳細在教學中可以結(jié)合教材內(nèi)容進展相關的創(chuàng)業(yè)根底教育。如在學習?產(chǎn)品質(zhì)量認證?中引導學生搜集商品質(zhì)量認證標志，分析各商品質(zhì)量認證的途徑及作用，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)根底教育浸透到商品學教育各個環(huán)節(jié)。課程內(nèi)容體系構(gòu)建是針對以上課程才能培養(yǎng)目的，打破傳統(tǒng)的課程體系，分解為假設干教學任務，如表1。三完善商品學教學方式商品學是一門理論根底課，而創(chuàng)業(yè)根底教育需要注重理論和實效，因此在教學過程中打破原有條條框框的限制，在教學形式上，推行互動交流、情景模擬、創(chuàng)業(yè)模擬等多種形式，最大程度地逼

5、近創(chuàng)業(yè)根底教育，使學生獲得創(chuàng)業(yè)才能。1.互動教學形式通過營造民主氣氛及和諧、平等的師生關系，以學生自主學習為根底，在教學過程中充分發(fā)揮學生的主體作用，知識交流采用多向互動關系，學生自主探究，老師講授和示范成為畫龍點睛之舉。如在學習?假冒偽劣商品?中，選擇學生關注度比擬高的偽劣商品問題進展互動：考慮消費者如何區(qū)分假冒偽劣商品，企業(yè)消費、銷售假冒偽劣商品是否犯罪，總結(jié)假冒偽劣商品的鑒別方法，企業(yè)消費銷售假冒偽劣商品的相關法律法規(guī)處分條例。2.情景模擬在課堂上再現(xiàn)或模擬真實社會中工作及生活事件發(fā)生和開展的過程和環(huán)境，通過角色扮演，接近真實工作情景，讓學生可以利用理論知識和經(jīng)歷去解決問題，親身體驗工作

6、要領及技巧。如在學習?商品分類?中，利用商品實訓室開展情景模擬教學，要求學生扮演賣場中工作人員，結(jié)合課堂內(nèi)容，介紹商品性能、現(xiàn)場進展商品陳列、對商品進展分類。3.創(chuàng)業(yè)模擬課堂外參加創(chuàng)業(yè)理論，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，指導學生參與校內(nèi)校外體驗式創(chuàng)業(yè)，讓學生走出去，親身體驗創(chuàng)業(yè)過程，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)興趣，實現(xiàn)理論與理論相結(jié)合，鼓勵學生開網(wǎng)店、微店。例如結(jié)合?商標注冊?引導學生樹立守法意識，注冊商標不能與別人在先獲得的合法權利相沖突、相類似，在確認品牌的同時注冊商標保護自身知識產(chǎn)權，需在商標局網(wǎng)尋找合法的商標注冊代理商等。在介紹商標注冊申請方法后，引導學生考慮設計模擬企業(yè)的商標，設計商標時，既要注意商標的創(chuàng)新創(chuàng)意，符合模擬企業(yè)經(jīng)營產(chǎn)品特性，又要符合?商標法?的相關法律法規(guī)要求。通過參觀網(wǎng)上搜集商標、建立興趣小組、開展商標設計大賽等，激發(fā)學生的興趣。四、結(jié)語教育部制定?高等職業(yè)教育創(chuàng)新開展行本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理動方案?指出，將學生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)和創(chuàng)新思維養(yǎng)成融入教育教學全過程，按照高質(zhì)量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的需要調(diào)配師資、改革教法、完善理論、因材施教，促進專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機交融。商品學作為專業(yè)教育的根底課程，需將創(chuàng)業(yè)根底知識與企業(yè)和社會對人才培養(yǎng)的需求相結(jié)合，以創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識的品質(zhì)要求為人才培養(yǎng)目的，秉