小學數學北師大三年級上冊四 乘與除小樹有多少棵教學設計

1、小樹有多少顆教學設計 一、教學目標：1、結合具體情境，探索并掌握整十、整百、整千數乘一位數的口算方法，能正確進行口算。2、在同伴交流的過程中，體會計算方法的多樣性。3、初步養(yǎng)成獨立思考、善于傾聽、勇于表達的良好習慣。二、教學重難點：重點：探索整十、整百、整千數乘一位數的口算方法，體會算法多樣性。三、教學過程教學環(huán)節(jié)學生活動教師活動設計意圖一、創(chuàng)設情境，問題導入二、解決問題，探究整十數乘一位數的算法三、解決問題，探索整百數乘一位數的算法四、知識遷移，尋找規(guī)律，總結算法五、課堂總結，升華提煉尋找信息，提出問題。（1）學生標注出3條數學信息（2）提出問題：楊樹每捆20棵，3捆一共多少棵？獨立列式：2

2、03或320記錄算法分享算法，讀懂算法，說清算理4、鞏固算理，加強算法1、獨立列式并計算2、分享算法，溝通算理3、歸納算法1、獨立計算，集體訂正。2、發(fā)現規(guī)律，鞏固算法3、應用規(guī)律，獨立創(chuàng)造1、回顧課堂，分享收獲出示課本情境圖：每年的3月12日是植樹節(jié)，每當這個時候，園林場會有許多人來買小樹苗進行種植。問（1）： 你從圖中發(fā)現了哪些數學信息？用番號標注在數學書上。問（2）：你能根據圖中的信息提出一個完整的數學問題嗎？問：你能獨立列式嗎？寫在號本上。問：你的計算有哪些方法？在一號本上把你能想到的方法記錄下來，待會兒我們一起交流，所以請用別人都能的看懂的方法。尋找不同的方法，進行投影：加法算式（包

3、括數線圖）20+20+20=60問：你能看懂他的想法嗎？我們可以給這個方法取一個容易讓人記住的名字“乘法意義”。1捆20棵 2捆40棵3捆60棵抓方法和都是回歸到乘法的意義上，轉化成3個20相加。23=6 203=60問：遮0 的道理是什么？ 抓把20看作2個十，2個十3，想乘法口訣“二三得六”，等于6個十，也就是60。問：這里的6是什么意思？和你的同桌再說一說。為這個方法取一個名字？“轉化”“口訣”“推算”言之有理即可。4、出示：4捆一共多少棵？5捆呢？ 先獨立列式，選擇你喜歡的方法或者新學到的方法計算，再全班匯報。抓在分享方法中總結出整十數乘一位數的方法1、出示問題：園林工人運走了3車樹苗

4、，一共運走了多少棵？問：你能用新學的道理列式并計算嗎？2、問：你是怎樣計算的？并說說這樣計算的道理？連加列舉推算3、問：整百數乘一位數的計算方法又是什么呢？和整十數乘一位數的計算方法有什么相同的地方？抓都把算式看作幾個十或幾個百去乘一個數，再利用乘法口訣先進行推算。1、剛才我們用學過的乘法口訣計算出了整十整百數乘一位數，下面我們繼續(xù)用今天所學的知識探究算式里的規(guī)律。先獨立算一算，訂正答案后2、問：每組的三個算式之間有什么關系？你發(fā)現了什么規(guī)律？先來看第一組算式。你能用今天學的道理來解釋嗎？抓觀察算式規(guī)律按照兩個方向：橫著看、豎著看；規(guī)律：添0；變與不變。用推算來解釋3、問：你能自己嘗試著再寫一組這樣的算式嗎？1、問：今天我們探究了什么問題？你從中學到了哪些計算的方法？一、經歷發(fā)現信息、選擇信息、提出問題的過程。二、三：在解決問題的過程中探索整十數整百數乘一位數的口算乘法，在對算理的理解基礎上，形成適合