慢讓思考跟上

1、慢讓思考跟上角的分類和畫角教后反思教學(xué)片斷：平角的教學(xué)師：（活動角的演示，演示到平角）這樣平了還是鈍角嗎？生齊說：不是。師：哪是什么呢？生：叫平角。（反思：平角的出現(xiàn)要給學(xué)生一個印象?？梢詥枺赫l聽清楚，叫什么？或老師接話：轉(zhuǎn)到平平的了，所以叫平角。）師：誰知道平角有多少度？生錦：這個角是平的，跟量角器的大小一樣，所以是180。師：他說的是不是這個意思。教師用量角器來演示。生善：是 180，因?yàn)橐粋€圓是360，這個只有一半所以是180。師：誰聽清楚了？指明講。師：誰還有不同的想法嗎？生麒：平角是有兩個直角組成的。兩個直角加起來是180。師：誰聽清楚了？指明學(xué)生講。（反思：學(xué)生從不同的角度來理解平

2、角的大小是180，也適當(dāng)?shù)姆怕@里的步伐，不知學(xué)生聽懂了沒有呢？在方法的多樣性和學(xué)生對一種方法的理解的深淺的處理問題。 在這個環(huán)節(jié)， 我沒有看到學(xué)生頓悟的感覺。是否步子還做的太快呢？如，當(dāng)學(xué)生講出跟量角器一樣大小時， 我可以不要急于去演示， 而要給學(xué)生更多的時間去思考生錦的方法。 他說的有道理嗎？讓我們的學(xué)生想到哪量角器去驗(yàn)證，老師再去驗(yàn)證，這樣的驗(yàn)證是有效的、學(xué)生需要的。下面的：誰聽清楚了？可以改變一下語言， 誰聽懂了？誰能把他這么精彩的話重復(fù)一次。還可以多叫學(xué)生來講 180的由來。）那是心與心的交匯，是相視的莞爾一笑，是一杯飲了半盞的酒，沉香在喉，甜潤在心。紅塵中，我們會相遇一些人，一些事

3、，跌跌撞撞里，逐漸懂得了這世界，懂得如何經(jīng)營自己的內(nèi)心，使它柔韌，更適應(yīng)這風(fēng)雨征途，而不會在過往的錯失里糾結(jié)懊悔一生。時光若水，趟過歲月的河，那些舊日情懷，或溫暖或痛楚，總會在心中烙下深深淺淺的痕。生命是一座時光驛站，人們在那里來來去去。一些人若長亭古道邊的萋萋芳草，淪為泛泛之交；一些人卻像深山斷崖邊的幽蘭，只一株，便會馨香滿谷。人生，唯有品格心性相似的人，才可以在錦瑟華年里相遇相知，互為欣賞，互為懂得，并沉淀下來，做一生的朋友。試問，你的生命里，有無來過這樣一個人呢？張愛玲說 “因?yàn)槎?，所以慈悲?于千萬人群中，遇見你要遇見的人，沒有早一步，也沒有晚一步，四目相對，只淡淡的問候一句：哦！原來你也在這里，這便足夠。世間最近與最遙遠(yuǎn)的距離，來自于心靈