聲聲慢.上課優(yōu)秀課件

1、聲 聲 慢教學(xué)目標(biāo)：1、品味疊詞的作用。2、解讀詞的意象，把握景與情的關(guān)系，整體感受詞的意境美。3、了解詞人的人生際遇，運(yùn)用知人論世的方法體會作品的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：了解詞人的人生際遇，運(yùn)用知人論世的方法體會作品的思想感情。李清照，（1084-約1151），字漱玉，號易安居士，山東濟(jì)南人，留有作品集漱玉詞。宋代婉約派詞人的代表之一。南渡是李清照人生的分水嶺。前：生活閑適，夫妻志趣相投、感情篤厚；后：北宋滅亡，漂泊江南，丈夫身亡、書畫丟失。前期清新明快、細(xì)膩婉轉(zhuǎn)，多寫大家閨秀的生活情趣、閨怨離愁；后期哀婉凄清、蒼涼悲楚，多寫其悼亡之悲、故國之思和亡國之痛。一、作家簡介自由朗誦并思考： 哪個詞最

2、能體現(xiàn)詞人的感情？愁 三、精析全文如何抒發(fā)愁緒的呢？(一)直接抒情：尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。這次第，怎一個愁字了得?。ǘ╅g接抒情 借景抒情尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚表達(dá)上有何特點(diǎn)？作用是什么？ 七組疊字 無一愁字，卻字字含愁，聲聲是愁。1、形式上，音樂美、音韻美 增強(qiáng)感情，起強(qiáng)調(diào)作用2、內(nèi)容上，奠定悲苦愁絕的感情基調(diào)。疊字尋尋覓覓冷冷清清凄凄慘慘戚戚 動 作 環(huán) 境 感 受若有所失尋覓無果處境冷清 心境清冷 凄苦無告沉痛凄厲 感情基調(diào)：哀婉凄涼、悲苦愁絕這些意象我們曾經(jīng)在那些詩句中接觸過？如何理解這些具有豐富含義的意象？ 抽刀斷水水更流， 舉杯消愁愁更愁。 李白 酒入愁腸，

3、化作相思淚。 范仲淹 艱難苦恨繁霜鬢， 潦倒新停濁酒杯。 杜甫登高為何說是“淡酒”？并非酒淡，愁情太重，酒力壓不住心愁，自然也就覺得酒味淡。晚年凄涼慘淡風(fēng)“八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三重茅”“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回” 結(jié)論：秋風(fēng)渲染愁情。 雁雁過也，正傷心，卻是舊時(shí)相識。無可奈何花落去，似曾相識雁歸來。 晏殊浣溪沙云中誰寄錦書來？雁字回時(shí)，月滿西樓。 李清照一剪梅結(jié)論：過雁象征離愁雁，一種離情別恨的希望。雁，一種懷古傷情的寄托。1、雁聲凄慘2、傳遞信息的使者 （亡夫之痛）3、北雁南飛，詞人也是從北方流落南方（國破家亡之苦）“乍暖還寒時(shí)候，最難將息?！边@兩句，要說的是由于環(huán)境不佳，心情很壞

4、，身體也就覺得難以適應(yīng)。然而這里不說環(huán)境之冷清，心之慘戚，而獨(dú)歸之于天氣之“乍暖還寒”。這是借氣候之冷暖無常，寫飄零憔悴之苦。 莫道不消魂， 簾卷西風(fēng)， 人比黃花瘦。李清照醉花陰菊花，一種孤傲高潔品格的象征。菊花，詩人孤獨(dú)寂寞情的寄托。結(jié)論：黃花比喻女子憔悴的容顏花盛:樂景哀情反襯花衰:以花喻人正襯凄苦憂愁梧桐梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏點(diǎn)點(diǎn)滴滴。寂寞梧桐，深院鎖清秋。 李煜相見歡梧桐樹，三更雨，不道離情正苦；一葉葉，一聲聲，空階滴到明。 溫庭筠更漏子細(xì)雨“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇”“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”。（杜牧清明）“渭城朝雨邑輕塵，客舍青青柳色新”（王維送元二使安西）“寒雨連江夜入

5、吳，平明送客楚山孤”（王昌齡芙蓉樓送辛漸）“林花謝了春紅，太匆匆，無奈朝來寒雨晚來風(fēng)”（李煜相見歡）（亡國之愁）得出結(jié)論：雨是哀傷、愁絲的象征?！笆刂皟?，獨(dú)自怎生得黑!” 日長難熬，度日如年，孤孤單單地靠著窗兒，怎樣才能挨到天黑呢？極寫愁苦已極，寂寞難耐的痛苦。一種凄清的苦況蘊(yùn)含于平淡語言之中，發(fā)人深思。評析：這次第，怎一個愁字了得！這次第，怎一個愁字了得喪夫之痛亡國之恨流離之苦孀居之悲情愁 家愁 國愁意象-意境-情感意象：淡酒、晚風(fēng)、過雁 黃花、梧桐、細(xì)雨意境：冷清、凄慘、哀怨、愁苦之境添愁、助愁情感：國破家亡之悲、喪夫孤獨(dú)之愁 顛沛流離之苦結(jié)語 作為一個女人，李清照何其不幸；作為一個詩人

6、，她又何其偉大。正所謂“國家不幸詩家幸，話到滄桑句便工”，苦難不停地擦試著李清照的藝術(shù)靈魂，苦難越重，藝術(shù)的靈魂飛得越高。怪不得一代文豪郭沫若這樣評價(jià)李清照： 一代詞人有舊居，半生漂泊憾何如。冷清今日成轟烈，傳誦千古是著書。 這首詞生動形象地表現(xiàn)一個身歷國破家亡的孤苦的婦女,在一個秋日黃昏十分真實(shí)的生活感受。全詞就抒寫一個“愁”字，從不同角度，選取不同意象，反復(fù)描寫、渲染，充分的表現(xiàn)出詞人復(fù)雜的思想感情，讀后使人感覺哀愁滿紙。課后小結(jié)課后作業(yè)：1、搜集含有“愁”的詩句，并說說你遇到愁緒是怎樣排解的，不少于100字。2、背誦全詩。 合作探究法國詩人克洛岱將李清照的聲聲慢作了改寫，標(biāo)題也換成了絕望，閱讀這首詩，比較兩首詩在抒情的方式上的不同。呼喚!呼喚!乞求!乞求!等待!等待!夢!夢!夢!哭!哭!哭!痛苦!痛苦!我的心充滿痛苦!仍然!仍然!永遠(yuǎn)!永遠(yuǎn)!永遠(yuǎn)!心!心!存在!存在!死!死!死!死!克洛岱絕望絕望直抒胸臆，感情直露，也未選取任何意象。聲聲慢較為含蓄,多避免直接抒情,多借事借景抒情,講究言外之意,言外之旨，講究意象的選擇，含蓄蘊(yùn)藉。古詩人眼中的愁1、白發(fā)三千丈，緣愁似個長。 -李白秋浦歌2、問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流-李煜虞美人3、飛絮落花時(shí)候、一