2022年初中生物生物的遺傳和變異知識點

1、2021年初中生物生物的遺傳和變異知識點 在有性生殖過程中，基因經(jīng)精子或卵細胞傳遞，精子和卵細胞就是基因在親子間傳遞的“橋梁”。下面是小偏整理的2021年學校生物生物的遺傳和變異學問點，感謝您的每一次閱讀。 2021年學校生物生物的遺傳和變異學問點 第一節(jié)基因掌握生物的性狀 1.遺傳是指親子間的相像性，變異是指親子間和子代個體間的差異。 生物的遺傳和變異是通過生殖和發(fā)育實現(xiàn)的。 2.性狀：生物體所表現(xiàn)的的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征、生理特性和行為方式統(tǒng)稱為性狀。 3.相對性狀：同種生物同一性狀的不同表現(xiàn)形式。例如：家兔的黑毛與白毛。 4.基因掌握生物的性狀。例：轉(zhuǎn)基因超級鼠和小鼠。 5.轉(zhuǎn)基因超級鼠的啟示：

2、基因打算生物的性狀，同時也說明在生物傳種接代中，生物傳下去的是基因而不是性狀。 6.把一種生物的某個基因，用生物技術(shù)的方法轉(zhuǎn)入到另一種生物的基因組中，培育出的轉(zhuǎn)基因生物，就有可能表現(xiàn)出轉(zhuǎn)入基因所掌握的性狀。 其次節(jié)基因在親子代間的傳遞 1.在有性生殖過程中，基因經(jīng)精子或卵細胞傳遞，精子和卵細胞就是基因在親子間傳遞的“橋梁”。 2.基因位于染色體上是具有遺傳效應的DNA片段。 3.DNA是主要的遺傳物質(zhì)，呈雙螺旋結(jié)構(gòu)。 4.染色體：細胞核內(nèi)能被堿性染料染成深色的物質(zhì)，是遺傳物質(zhì)的主要載體。每一種生物細胞內(nèi)的染色體的形態(tài)和數(shù)目都是肯定的。 5.在生物的體細胞中染色體是成對存在的，基因也是成對存在的

3、，分別位于成對的染色體上。人的體細胞中染色體為23對(46條)，也就包含了46個DNA。 6.在形成精子或卵細胞的細胞分裂中，染色體都要削減一半，而且不是任意的一半，是每對染色體中的一條進入精子或卵細胞中，而當精子和卵細胞結(jié)合成受精卵時，染色體又恢復到親代細胞中染色體的水平，其中有一半染色體來自父方，一半來自母方。 7.生物染色體數(shù)目的變化：同種生物的生殖細胞中染色體為N，體細胞的則為2N，如人的染色體數(shù)目，在體細胞和受精卵中是23對(46條)，在精子和卵細胞都是23條。染色體的傳遞規(guī)律：生殖細胞(精子或卵細胞)的染色體的數(shù)目=1/2體細胞的染色體的數(shù)目。 第三節(jié)基因的顯性和隱性 1.孟德爾的

4、豌豆雜交試驗： (1)孟德爾是現(xiàn)代遺傳學之父。(2)試驗過程：把矮豌豆的花粉授給高豌豆(或相反)，獲得了雜交后的種子，結(jié)果雜交后的種子發(fā)育的植株都是高桿的。孟德爾又把雜交高豌豆的種子種下去，結(jié)果發(fā)覺長成的植株有高有矮(高矮之比為3：1)。(3)在相對性狀的遺傳中，表現(xiàn)為隱性性狀(矮豌豆)的，其基因組成只有dd一種，表現(xiàn)為顯性性狀(高豌豆)的，其基因組成有DD或Dd兩種。 基因型比例：DD:Dd:dd=1:2:1 表現(xiàn)型比例：3：1 2.相對性狀有顯性和隱性之分，顯性基因掌握顯性性狀，用大寫英文字母表示，如A隱性基因掌握隱性性狀，用小寫英文字母表示，如a。 3.假如D是掌握顯性的基因，d是掌握隱

5、性的基因，那么DD和Dd表現(xiàn)為顯性性狀，dd表現(xiàn)為隱性性狀。 4.我國婚姻法規(guī)定：直系血親和三代以內(nèi)的旁系血親之間禁止結(jié)婚。近親攜帶相同的隱性致病基因比例較大，近親結(jié)婚，其后代患遺傳病的機會就增加。 5.常見遺傳?。喝绨谆?、血友病、紅綠色盲、苯丙酮尿癥等。 第四節(jié)人的性別遺傳 1.性染色體是指在體細胞中能打算性別的染色體，性染色體存在于全部的細胞，在人的體細胞中，性染色體有2條。 2.每個正常人的體細胞中都有23對染色體(男：22對+XY女：22對+)。其中22對男女都一樣，叫常染色體，有1對男女不一樣，叫性染色體(男性為XY，女性為)。 3.生殖細胞中染色體的組成：精子(22條+Y或22條

6、+X)，卵細胞(22條+X)。 4.生男生女機會均等，比例為11. 第五節(jié)生物的變異 1.生物性狀的變異是普遍存在的。 2.可遺傳變異：由遺傳物質(zhì)的變化引起，能遺傳給后代的變異。如：太空椒等。不行遺傳變異：僅僅由環(huán)境條件的不同而引起的變異，不能傳給后代。如：曬黑的皮膚等。 3.人類應用遺傳變異原理培育新品種例子：人工選擇、雜交育種、誘變育種(基因突變)。 4.生物變異的意義：生物進化和進展的基礎(chǔ)，培育動、植物的優(yōu)良品種。 學校生物教學中生態(tài)美學觀教育方案 1.讓同學重視生態(tài)美學提出的意義 同學應當了解生態(tài)美學產(chǎn)生的背景，現(xiàn)在人們?yōu)槭裁撮_頭崇尚生態(tài)美學，只有在同學深刻地了解這些學問之后通過自己的

7、推斷，才能深刻地熟悉到生態(tài)美學對于環(huán)境愛護的重要性，假如同學在學習之前沒有對現(xiàn)在我們的生存環(huán)境的現(xiàn)狀了解清晰的話，就不會理解生態(tài)美學對于環(huán)境愛護的重要性，也就沒有了學習生態(tài)美學的意義。例如，老師在講課的過程中可以從同學身邊的植物入手，給同學供應一些植物的圖片和基本信息，然后讓同學自己來感受現(xiàn)在生活環(huán)境中是否還能找到他們，讓他們親身體會到物種的削減。就如作為東北三寶之一的人參，現(xiàn)在市面上的人參都是人工栽培的，相對于之前的野山參來說藥效要相差許多，但是現(xiàn)在由于人類對森林的開采和破壞，已經(jīng)不能找到真正的野山參了。再比如植物化石銀杉，見證了第四紀冰川攻擊時期的滄桑歷史，但是現(xiàn)在只在廣西存活一株。這些都

8、是我們生活中息息相關(guān)的植物，但是由于人們不斷的開采、亂砍濫伐樹木，這樣對和我們息息相關(guān)的植物資源造成了嚴峻的破壞。雖然我國現(xiàn)在已經(jīng)實行相應的補救措施，但是效果還是差強人意。這樣就要求同學從小開頭樹立生態(tài)環(huán)境重要性的意識，然后對以后環(huán)境愛護方面進行樂觀的思索，這和擁有生態(tài)美學是特別相關(guān)的。 2.讓同學思索生態(tài)美學觀建立的方法 同學僅僅擁有生態(tài)美學觀點的話還是遠遠不夠的，還要在擁有了生態(tài)美學的理論基礎(chǔ)上把握相應的生物技術(shù)，讓同學在以后的實踐中能夠有技術(shù)支持，爭取在今后的環(huán)境愛護工作中貢獻出自己的力氣。生態(tài)美學觀的建立與學問的聯(lián)系，會讓同學更有動力學習學問，從而樹立生態(tài)美學觀。老師可以在教學過程中運

9、用實踐的方式讓同學更加清楚地了解學問。例如，在生物課上講解植物的無性繁殖時，老師可以讓同學自己種植葡萄的方式更加清晰地了解學問點，一棵葡萄采納嫁接的方式，而另一棵葡萄就是在自然的條件下自由生長，最終讓同學通過觀看和實際的狀況自己總結(jié)兩種方式的區(qū)分之處。兩棵葡萄最終都會結(jié)出果實，但是嫁接的葡萄要比沒有嫁接的葡萄味道好、個頭飽滿，并且養(yǎng)分價值還要高，這樣同學就可以從實踐中了解到了植物的無性繁殖也是可以被使用的。讓同學把握植物無性繁殖的重要性，還能應用在以后的生態(tài)環(huán)境的轉(zhuǎn)變上。還可以用假設的方式，老師可以告知同學在以后的生活中他們將不會再吃到香蕉了，用這樣的方式引起同學的留意，當同學的胃口被吊起來之后，老師就可以闡述事實，現(xiàn)在的香蕉大多數(shù)都是經(jīng)過科學改良之后的，這樣的香蕉已經(jīng)失去了自己繁殖的力量，所以在這樣的條件下香蕉是不會再連續(xù)下去了。假如想要永久都吃到這樣美味的香蕉，就要把人工改良的香蕉品質(zhì)與現(xiàn)在野生的香蕉進行雜交，通過這樣的方式才能為香蕉樹供應活力，但是現(xiàn)在已經(jīng)沒有野生的香蕉樹了，所以不能夠完成香蕉的雜交，以后人們也就不會吃到香蕉了。通過這樣的方式讓同學感受到生物技術(shù)對自然環(huán)境的影響，通過自己的力氣和把握的學問來愛護生態(tài)環(huán)境。只有讓同學把生態(tài)美學和現(xiàn)在的生物學問聯(lián)系在一塊，才能更好地激發(fā)同學的好學意識，最終樹立健康的生態(tài)美學觀念?？?/p>