二年級(jí)《黃山奇石》教案

1、Word - 4 -二年級(jí)黃山奇石教案黃山奇石是部編版二班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第9課，課文向讀者介紹了景色神奇的黃山奇石。文章思路清楚，語(yǔ)言生動(dòng)，給人以身臨其境的感覺(jué)。下面是為大伙兒帶來(lái)的3篇二班級(jí)黃山奇石教案，希翼能夠滿足親的需求。黃山奇石教學(xué)反思 篇一黃山奇石是一篇寫(xiě)景的課文，主要寫(xiě)了黃山奇石的奇異。利用對(duì)黃山奇石的學(xué)習(xí)，使同學(xué)了解祖國(guó)的黃山風(fēng)景秀媚奇特，尤其是奇石更好玩，激活了同學(xué)們對(duì)祖國(guó)黃山的愛(ài)慕。同時(shí)也越發(fā)熱愛(ài)宏大祖國(guó)的山河。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我在教學(xué)本課時(shí)充分運(yùn)用了電教媒體，使同學(xué)真切、生動(dòng)、形象地感知課文內(nèi)容。更精確、更直觀。同時(shí)對(duì)文章中的重點(diǎn)詞語(yǔ)有協(xié)助同學(xué)理解的重要作用。黃山風(fēng)景真切地浮

2、現(xiàn)在同學(xué)眼前。同學(xué)有種身臨其境的感覺(jué)。在教學(xué)中我還充分通過(guò)圖片，使同學(xué)直觀、生動(dòng)地感知文字與文字所表現(xiàn)出的畫(huà)面。生動(dòng)、活潑教學(xué)效果較好。課文第一自然段，首先是介紹了黃山風(fēng)景區(qū)的地理位置和風(fēng)景特點(diǎn)。我試試?yán)锰釂?wèn)的方式，讓學(xué)生們發(fā)覺(jué)課文從四個(gè)方面介紹了黃山風(fēng)景區(qū)。吸引學(xué)生的愛(ài)好，并要求理解“著名，秀媚，神氣，尤其”這四個(gè)詞，惋惜這個(gè)環(huán)節(jié)中，同學(xué)的互動(dòng)并不多，而且能說(shuō)的也寥寥數(shù)語(yǔ)。可能同學(xué)的感觸還不夠深刻。假如能用幻燈片的放映形式展現(xiàn)黃山風(fēng)景區(qū)的漂亮景色會(huì)好無(wú)數(shù)。同學(xué)初讀課文第一段后，對(duì)文本惟獨(dú)了一個(gè)大致的了解。我抓住了“尤其那些怪石，好玩極了”。舉行下面的教學(xué)，利用黃山奇石是黃山最突出的景觀。分

3、離介紹了“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”這些奇石。于是，進(jìn)入其次，三，四，五自然段的學(xué)習(xí)，在進(jìn)入其次閱讀時(shí)，我提出了“黃山的這些奇石”都奇在哪兒呢？這個(gè)問(wèn)題，可謂牽一發(fā)而動(dòng)全身。是一個(gè)板塊式的問(wèn)題，然后，同學(xué)就帶著問(wèn)題去研讀課文。從同學(xué)反饋的狀況來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生都能樂(lè)觀思量，踴躍發(fā)言，而且能較精確的抓住文章的關(guān)鍵字。為了在教學(xué)中體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的工具性，做到讀寫(xiě)結(jié)合，在學(xué)習(xí)最后一自然段時(shí)，我增強(qiáng)了“看圖聯(lián)想，寫(xiě)奇石”這一環(huán)節(jié)，引領(lǐng)同學(xué)在從前的朗讀語(yǔ)言堆積后，學(xué)習(xí)的辦法，寫(xiě)一寫(xiě)“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”。同學(xué)能結(jié)合自己的想象，寫(xiě)出自己喜愛(ài)的石頭的好玩樣子，把課堂推向了高峰。

4、但在教學(xué)中還存在不少的問(wèn)題如下：1、同學(xué)個(gè)體的朗讀效果得不到保證，相當(dāng)多的同學(xué)能讀通順，但讀不出感情。所以，老師在課堂中的示范是十分須要的。2、加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練環(huán)節(jié)，有些學(xué)生能模仿課文寫(xiě)好，但一部分同學(xué)因?yàn)槿狈υ~匯，寫(xiě)的不夠詳細(xì)生動(dòng)，今后要加強(qiáng)指導(dǎo)和堆積。黃山奇石教學(xué)反思 篇二黃山奇石這篇課文即有抽象概括的描寫(xiě)黃山景色秀媚奇特，又有詳細(xì)形象的描寫(xiě)“仙桃石”，“猴子觀海”等4種奇石。形象生動(dòng)語(yǔ)言文字極具感染力地把祖國(guó)的黃山奇石描寫(xiě)得活靈便現(xiàn)！對(duì)我們的同學(xué)來(lái)講，根本沒(méi)人到過(guò)黃山，沒(méi)見(jiàn)過(guò)黃山那種變化多端，形態(tài)各異的奇石，大多數(shù)同學(xué)缺少對(duì)黃山的直接閱歷，我在教學(xué)中，充分通過(guò)同學(xué)已有學(xué)問(wèn)和生活閱歷，借助電化

5、教學(xué)手段，聲情并茂，生動(dòng)形象地強(qiáng)化同學(xué)感知，努力學(xué)懂這篇課文。針對(duì)模塊六的教學(xué)設(shè)計(jì)我做了仔細(xì)分析，對(duì)本設(shè)計(jì)比較愜意的地方：一、創(chuàng)設(shè)情境，激活愛(ài)好在教學(xué)本課時(shí)充分運(yùn)用了電教媒體，協(xié)助同學(xué)真切、生動(dòng)、形象地感知課文內(nèi)容。更精確、更直觀。同時(shí)對(duì)文章中的重點(diǎn)詞語(yǔ)有協(xié)助同學(xué)理解的重要作用。黃山風(fēng)景真切地浮現(xiàn)在同學(xué)眼前。同學(xué)有種身臨其境的感覺(jué)。很好的調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。二、品詞析句，引發(fā)思維我在教學(xué)過(guò)程中注重利用看圖和模擬表演來(lái)創(chuàng)設(shè)想像思維的情境，引領(lǐng)同學(xué)把握想象思維的辦法，在同學(xué)初步了解了“仙桃石”外形的基礎(chǔ)上，我引發(fā)道：“仙桃石”為什么不叫“蜜桃石”或“桃子石”呢？同學(xué)只要多讀幾遍課文，再深化思量便

6、會(huì)發(fā)覺(jué)這是由于“仙桃石”體形巨大，而且又落在山頂，不太可能是人間的東西。課文中一個(gè)“飛”字和“落”字，便形象地寫(xiě)出了“仙桃石”的奇特。在此基礎(chǔ)上，引領(lǐng)同學(xué)利用讀課文來(lái)體味“仙桃石”的奇異與好玩，自然會(huì)收到好的效果。三、拓展延長(zhǎng)，學(xué)法遷移在教學(xué)本課時(shí)，我努力設(shè)計(jì)問(wèn)題有一定的重量，達(dá)到一石激起千層浪的效果，讓同學(xué)廣泛溝通，例如：給奇石起名字、利用寫(xiě)法遷移讓同學(xué)按描寫(xiě)四種奇石的辦法，描述“天狗望月”這塊奇石的樣子。還有“獅子搶球”等等。同學(xué)組織語(yǔ)言的過(guò)程中，訓(xùn)練了思維過(guò)程，真正把語(yǔ)文課上成語(yǔ)言文字訓(xùn)練課。黃山奇石課文原文 篇三著名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國(guó)安徽省南部。那里景色秀媚奇特，尤其是那些怪石，好玩極了。就說(shuō)“仙桃石”吧，它好似從天上飛下來(lái)的一個(gè)大桃子，落在山頂?shù)氖P(pán)上。在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。它兩只胳膊抱著腿，一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭，望著翻滾的云海，這就是好玩的“猴子觀?！??！跋扇酥嘎贰本透猛媪耍∵h(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。每當(dāng)太陽(yáng)升起，有座山峰上的幾塊巨石，就變成