美術(shù)教案范文合集五篇

1、Word - 15 -美術(shù)教案范文合集五篇美術(shù)教案 篇1教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)民間藝術(shù)家和畫(huà)家的作品，借鑒他們?cè)谌宋镅b飾畫(huà)上的表現(xiàn)手法。2、把圖片資料和自己的寫(xiě)生畫(huà)變成裝飾性的人物作品。3、充分體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣和勝利的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：激發(fā)同學(xué)聯(lián)想，創(chuàng)作出有共性的人物裝飾畫(huà)。能奇妙的把點(diǎn)、線、面的學(xué)問(wèn)運(yùn)用到人物裝飾畫(huà)中。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)上節(jié)課人物寫(xiě)生的內(nèi)容，揭示人物裝飾畫(huà)的課題。二、觀賞分析，找出不同畢加索不同時(shí)期的兩幅作品。同學(xué)通過(guò)比較分析，初步了解人物裝飾畫(huà)的特點(diǎn)三、學(xué)習(xí)借鑒創(chuàng)新觀賞古老巖石，漢代畫(huà)像磚，民間繡品，剪紙中的人物裝飾畫(huà)的表現(xiàn)手法。引導(dǎo)同學(xué)把點(diǎn)、線、面的裝飾方法運(yùn)用到人

2、物裝飾中。1、古老巖石：巖石上的人物，用點(diǎn)、線、面作了裝飾性處理，顯得很有“現(xiàn)代感”。2、漢代畫(huà)像磚：人物造型古樸，簡(jiǎn)練，講究對(duì)稱。3、民間繡品：圖案秀麗，造型可愛(ài)，形象傳神，繡工細(xì)致。4、剪紙：構(gòu)圖飽滿，造型生動(dòng)，渾厚中有細(xì)膩。四、創(chuàng)作實(shí)踐，合作溝通依據(jù)上節(jié)課人物寫(xiě)生的作業(yè)或者圖片資料進(jìn)行人物裝飾畫(huà)練習(xí)。五、提倡公平，師生互評(píng)教后感：有了上一節(jié)課作為鋪墊，同學(xué)們創(chuàng)作起來(lái)得心應(yīng)手，加上老師的師范講解，同學(xué)們?cè)趧?chuàng)作中膽識(shí)更大了，創(chuàng)作出的作品更加豐富了，也加深了同學(xué)們對(duì)人物繪畫(huà)的進(jìn)一步的了解，在裝飾人物的過(guò)程當(dāng)中同學(xué)們的作品出現(xiàn)了不少令人驚喜的效果，整節(jié)課同學(xué)們都很仔細(xì)地投入在人物裝飾畫(huà)的創(chuàng)作中美

3、術(shù)教案 篇2課堂類型：造型 表現(xiàn) 設(shè)計(jì) 應(yīng)用教學(xué)目標(biāo)：1、培育同學(xué)紙?jiān)煨偷牧α?，進(jìn)一步提高剪、刻、卷、折、粘的技能技巧。2、激發(fā)同學(xué)制造欲望，開(kāi)發(fā)智力。教學(xué)重難點(diǎn)：1、完成設(shè)計(jì)、剪刻、卷折、粘貼等制作技巧。2、剪、折、卷、粘貼的精確與規(guī)范，造型要富于美感。教具學(xué)具：各種紙、筆、剪刀、膠教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)：二、講授新課：1、導(dǎo)入：紙工，是一種新奇、活潑、簡(jiǎn)便的手工制作形式，運(yùn)用概括、夸張的手法，在設(shè)計(jì)過(guò)程中講求合理性和視覺(jué)上的節(jié)奏變化，布滿情趣。2、新授：（1）板書(shū)課題（2）觀賞課本作品（3）魚(yú)吊掛的制作過(guò)程A、用長(zhǎng)方形綠色紙對(duì)折兩次。B、用鉛筆輕輕畫(huà)出半個(gè)魚(yú)的紋樣。C、剪刻后綻開(kāi)即成一條魚(yú)

4、形，可做多個(gè)。D、做掛鏈，進(jìn)行穿掛。（4）小兔制作過(guò)程A、用長(zhǎng)方形紙卷成圓筒形后粘合用來(lái)做兔頭。B、剪兩片呈長(zhǎng)圓形的紙，稍卷后粘在筒形上方兩側(cè)，用來(lái)做耳朵。C、剪兩塊紙或挖兩個(gè)圓孔用來(lái)做兔眼。D、卷一小圓卷做鼻子。E、剪一長(zhǎng)條紙，用來(lái)剪制成胡須。F、剪一長(zhǎng)方形紙與圓筒下部粘接做兔的身體。G、剪一小紙塊做兔的尾巴。三、同學(xué)制作，老師輔導(dǎo)1、掛的時(shí)候，畫(huà)魚(yú)時(shí)魚(yú)腹部不要畫(huà)在折疊紙的紙邊方向。2、粘貼部位要潔凈、干凈。四、小結(jié)：表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作業(yè)美術(shù)教案 篇3課時(shí)：1課時(shí)課型：繪畫(huà)制作課教材分析：本課是專為入學(xué)兒童進(jìn)行涂色訓(xùn)練而設(shè)計(jì)的一堂綜合課，使用各種顏色在白紙上任意圖畫(huà)成顏色斑斕的糖衣后，用各種簡(jiǎn)潔的方

5、法包扎的一堂課。涂色和包扎是本課學(xué)習(xí)活動(dòng)的兩個(gè)主要內(nèi)容，應(yīng)注意意涂色為主，包扎為輔。本課呈現(xiàn)了多種形式的包扎方法，如：捆扎、折疊、包卷、粘貼等。在教材中呈現(xiàn)的這些方法都很好地體現(xiàn)了一個(gè)共同點(diǎn)，就是如何依據(jù)糖紙的涂色效果和“糖果”填充物的外形進(jìn)行最美的包扎，體現(xiàn)出學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合意義。教學(xué)目標(biāo)：1、讓同學(xué)用自己喜愛(ài)的顏色大膽涂畫(huà)，激發(fā)同學(xué)做手工愛(ài)好，培育動(dòng)手力量。2、嘗試包扎糖果。能開(kāi)心的參與教學(xué)活動(dòng)，從體驗(yàn)各種造型媒材中引發(fā)美術(shù)愛(ài)好，感受創(chuàng)作的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)：1、讓同學(xué)用自己喜愛(ài)的顏色大膽涂畫(huà)。2、嘗試包扎糖果。教學(xué)難點(diǎn)：依據(jù)糖果的大小，外形設(shè)計(jì)糖紙的大小、圖案、色系。教學(xué)過(guò)程:一、組織教學(xué)：1

6、、檢察學(xué)具。2、師生問(wèn)好。二、導(dǎo)入新課：三、講授新課：1、講老師小時(shí)侯發(fā)生的故事：小時(shí)侯的最大的樂(lè)趣就是集多種花花綠綠的糖紙，洗潔凈以后，夾在書(shū)里，美麗極了!還可以當(dāng)書(shū)簽?zāi)?、展現(xiàn)作品范例，現(xiàn)在，我們可以自己來(lái)制作美麗的糖紙了。揭示課題。3、觀賞教材P34、同學(xué)嘗試涂色 反饋 涂色應(yīng)由淺到深。5、同學(xué)嘗試包扎糖果6、同學(xué)溝通包扎方法：菱形、圓柱體、球形、橢圓、圓、錐形等十幾種形態(tài)各異的糖果。7、讓同學(xué)聯(lián)系平常所見(jiàn)的售貨和購(gòu)物的情景，6人一組經(jīng)營(yíng)糖果鋪，一組售貨，余下6組做顧客，由制作糖果的人推銷自己的產(chǎn)品，以熬煉同學(xué)大但介紹自己的作品，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。8、小結(jié)：就快到老師節(jié)了，小伴侶們可以

7、再制作一些精致的糖果，把它們作為老師節(jié)禮物，送給辛勤的老師們。這一舉措，可以激起了孩子們?cè)賱?chuàng)作的欲望。美術(shù)教案 篇4活動(dòng)目標(biāo)：能對(duì)比照片仔細(xì)觀看爸爸的形狀特征，細(xì)致畫(huà)出五官的特點(diǎn)。能運(yùn)用顏色和點(diǎn)、線條、圖形等裝飾畫(huà)面?；顒?dòng)預(yù)備：物質(zhì)預(yù)備（1）每個(gè)幼兒自帶的爸爸和媽媽的照片。（2）水彩筆、油畫(huà)棒、線描筆、圖畫(huà)紙等。環(huán)境創(chuàng)設(shè)：布置“我的帥氣爸爸”展區(qū)?；顒?dòng)指導(dǎo)：1.引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)“我的帥氣爸爸”。請(qǐng)幼兒拿著照片向同伴介紹自己的爸爸，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)爸爸的臉型、發(fā)型、五官等的特征。談話引題：你們愛(ài)自己的爸爸嗎？和爸爸在一起玩快樂(lè)嗎？今日請(qǐng)小伴侶來(lái)畫(huà)一畫(huà)自己的爸爸，看誰(shuí)畫(huà)得最好。2.講解與示范。出示一幼兒的爸爸

8、和媽媽的照片，比較爸爸和媽媽的臉型、發(fā)型、穿著的異同，一邊比較一邊畫(huà)出來(lái)。請(qǐng)部分幼兒上前畫(huà)一幅爸爸的發(fā)型，比較爸爸和媽媽發(fā)型的不同。3.引導(dǎo)幼兒作畫(huà)。 鼓舞幼兒選擇喜愛(ài)的作畫(huà)材料。向幼兒提出作畫(huà)要求，先畫(huà)爸爸的臉型，再畫(huà)發(fā)型的五官，對(duì)比照片，細(xì)致刻畫(huà)爸爸的五官有什么特殊的地方，表達(dá)對(duì)爸爸的愛(ài)。充分運(yùn)用顏色和點(diǎn)、線條、圖形等裝飾畫(huà)面，使畫(huà)面更加飽滿。幼兒對(duì)比照片畫(huà)爸爸，老師觀看指導(dǎo)，賜予適當(dāng)?shù)年P(guān)心。4.展現(xiàn)幼兒作品，開(kāi)展共享活動(dòng)。引導(dǎo)幼兒將作品布置在“我的帥氣爸爸”展區(qū)，相互觀賞、溝通?；顒?dòng)建議溫馨貼士：可用同樣的方式引導(dǎo)幼兒繪畫(huà)我敬重的爺爺奶奶，表達(dá)自己對(duì)爺爺奶奶的愛(ài)。美術(shù)教案 篇5一、教材分

9、析1、教學(xué)基本思路：A、教材主要處理的是美術(shù)家的自我認(rèn)同跟社會(huì)環(huán)境的關(guān)系，也就是說(shuō)，美術(shù)家畢竟怎樣看待自己的職業(yè)？老師可以通過(guò)歷史的透視和詳細(xì)美術(shù)作品的分析，來(lái)理解美術(shù)家的自我跟社會(huì)角色之間的關(guān)系。在某種程度上，美術(shù)家的自我和社會(huì)之間存在著肯定程度的沖突。社會(huì)試圖分派給藝術(shù)家一個(gè)明確的身份：工匠、雜役、職業(yè)畫(huà)師、藝術(shù)家；但美術(shù)家卻往往把自己看做一個(gè)完整的“人”，游離于各種身份之間。畫(huà)家或雕塑家僅僅是一種通常的稱謂和職業(yè)身份，不能反映某個(gè)詳細(xì)藝術(shù)家的共性特點(diǎn)。而美術(shù)家更重視的，可能正是自己的人格和共性。在教學(xué)過(guò)程中，可以把這條中心線索跟對(duì)美術(shù)作品的分析聯(lián)系起來(lái)，層層深化地體現(xiàn)這條線索，并且貫徹到

10、教材供應(yīng)的兩個(gè)“活動(dòng)建議”當(dāng)中去。B、教學(xué)材料分析教材供應(yīng)的美術(shù)作品可以分為三組，反映出美術(shù)家表現(xiàn)自己的不同方式：拉斯科巖畫(huà)和埃及墓室壁畫(huà)是通過(guò)匿名的手段來(lái)表現(xiàn)自我的。這幾件作品年月較早，藝術(shù)家還沒(méi)有充分的自我意識(shí)，并且社會(huì)也沒(méi)有賜予藝術(shù)家很高的地位，不允許他們過(guò)于明顯地突出自己。嚴(yán)格說(shuō)來(lái)，在這些作品創(chuàng)作的時(shí)期，還沒(méi)有我們現(xiàn)在意義上的“藝術(shù)家”，原始時(shí)期的“藝術(shù)家”實(shí)際上是巫師，而在古埃及和中國(guó)的商周時(shí)期，“藝術(shù)家”的精確身份是工匠，甚至是奴隸。其次組作品，是14世紀(jì)以來(lái)的一些美術(shù)家的自畫(huà)像。自畫(huà)像這種形式比較精確地反映出藝術(shù)家對(duì)自己的熟悉和角色定位。這里要提到的一個(gè)歷史背景是，無(wú)論是在西方還

11、是中國(guó)的傳統(tǒng)中，職業(yè)畫(huà)家或雕塑家并不具有很高的社會(huì)地位，從社會(huì)的角度看，他們?cè)谀撤N意義上是為別人服務(wù)、換取酬勞以養(yǎng)活自己的人。所以藝術(shù)家往往不情愿把自己僅僅看做一個(gè)工匠，而是負(fù)有某種文化使命的人。教材中的幾幅自畫(huà)像已經(jīng)涉及到這個(gè)問(wèn)題。我們可以看到，除了阿爾泰米西亞真蒂萊斯基之外，其他畫(huà)家的自畫(huà)像都沒(méi)有用作畫(huà)的工具來(lái)示意自己的畫(huà)家身份。相反，丟勒像基督，普桑像貴族，金農(nóng)像隱士，而倫勃朗則把自己畫(huà)成一個(gè)真實(shí)、樸實(shí)、平凡、有血有肉的市民。真蒂萊斯基的自畫(huà)像略微有點(diǎn)特別，或許由于她是一個(gè)女畫(huà)家。實(shí)際上，當(dāng)時(shí)女畫(huà)家的自畫(huà)像往往也不把自己畫(huà)成畫(huà)家，而是畫(huà)成淑女。繪畫(huà)對(duì)女性來(lái)說(shuō)是一種文化教養(yǎng)。真蒂萊斯基在自

12、畫(huà)像中突出自己的畫(huà)家身份恰好是要突破人們的習(xí)慣看法，確定自己是一個(gè)自食其力的女畫(huà)家，而不是以繪畫(huà)來(lái)標(biāo)榜自己“才藝”的女性。傳奇繪畫(huà)是古希臘一位陶匠的女兒創(chuàng)造的，她的情人要出門(mén)遠(yuǎn)行，這位女子就把情人的影子畫(huà)下來(lái)，從而創(chuàng)造了繪畫(huà)。另外，根據(jù)西方的傳統(tǒng)觀念，包括繪畫(huà)在內(nèi)的藝術(shù)由九位“繆斯”掌管，而繆斯們都是女性。真蒂萊斯基借用了這樣一些觀念，使自己的畫(huà)家身份跟作為“繆斯”的女神聯(lián)系起來(lái)。除此之外，真蒂萊斯基和金農(nóng)都是用的側(cè)面像，這也具有某種心理示意的意味。一般而言，在正面像中，美術(shù)家可以和觀眾達(dá)成溝通，而側(cè)面像則好像表明畫(huà)家更情愿自行其是，因而其共性也更加孤僻和鮮亮。第三組作品是處于創(chuàng)作或生活場(chǎng)景中

13、的美術(shù)家。在這里，美術(shù)家的工作環(huán)境也具有肯定的含義。委拉斯貴支的畫(huà)室是在皇宮，侏儒、侍女、小公主和鏡子里的國(guó)王和王后清楚地表明這個(gè)場(chǎng)所的性質(zhì)。畫(huà)家本人是“宮廷畫(huà)師”，負(fù)責(zé)記錄這些人物和大事。而維米爾卻是急躁地坐在自己那狹小的畫(huà)室里描繪一位抱樂(lè)器的姑娘。跟宮娥相比，這是一個(gè)再平凡不過(guò)的地方。委拉斯貴支自畫(huà)像面前那塊巨大的畫(huà)布表明他記錄的是重要的大事和雄偉的景象，而維米爾那塊小畫(huà)布則說(shuō)明他更專注于一般生活的細(xì)節(jié)。李公麟的西園雅集圖把畫(huà)家支配在文人聚會(huì)的庭院里。畫(huà)畫(huà)在這里不是換取酬勞、維持生計(jì)的手段，而是文人之間應(yīng)酬、遣興的一種方式。這些畫(huà)家本質(zhì)上不是通常所說(shuō)的職業(yè)畫(huà)家，而是文人。宋徽宗是一位愛(ài)好文

14、藝的皇帝，以皇帝的身份來(lái)作畫(huà)，就不同于一般意義上的畫(huà)家了。討論者認(rèn)為，聽(tīng)琴圖中最上面那位作道士裝扮、撫琴的人，就是宋徽宗本人。旁邊兩位官員在尊敬地傾聽(tīng)他的琴聲。左下角有宋徽宗“天下一人”的畫(huà)押，雖然不能據(jù)此認(rèn)為這件作品是他本人的親筆，但這位皇帝對(duì)待繪畫(huà)的態(tài)度是很明顯的：他會(huì)不遺余力地支持繪畫(huà)，并利用繪畫(huà)來(lái)表達(dá)自己的政治和倫理抱負(fù)。2、教學(xué)目標(biāo)：了解美術(shù)家社會(huì)地位的變化以及這種變化同文化、經(jīng)濟(jì)、政治因素的關(guān)系；了解創(chuàng)的自我意識(shí)在作品上的表現(xiàn)方式；學(xué)會(huì)把特定的視覺(jué)圖式以及風(fēng)格特點(diǎn)跟藝術(shù)家的生活、生存環(huán)境聯(lián)系起來(lái)，以一種歷史的觀點(diǎn)來(lái)看待美術(shù)作品。3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及確定依據(jù)：重點(diǎn)：美術(shù)家社會(huì)地位的歷

15、史變化；自我和社會(huì)的關(guān)系。本課的難點(diǎn)：引導(dǎo)他們深化理解自我和社會(huì)的關(guān)系。4、三維教學(xué)目標(biāo)及確定依據(jù)學(xué)問(wèn)與技能：同學(xué)要在學(xué)習(xí)中了解分析類似的美術(shù)現(xiàn)象的方法，學(xué)會(huì)舉一反三。初步把握基本美術(shù)觀賞語(yǔ)言的表達(dá)方式和方法，來(lái)表達(dá)自己的情感和思想。形成美術(shù)基本素養(yǎng)。過(guò)程與方法：同學(xué)能以個(gè)人或集體合作的方式參加觀賞爭(zhēng)論，豐富視覺(jué)審美閱歷，進(jìn)展美術(shù)鑒賞力量。情感態(tài)度與價(jià)值觀：同學(xué)能體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的長(zhǎng)久愛(ài)好；激發(fā)制造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。5、課程資源的開(kāi)發(fā)及有機(jī)整合a、教材或課程所需圖片的多媒體課件。在制作的課件中，老師可以供應(yīng)一些有特點(diǎn)的自畫(huà)像或肖像畫(huà)作品供同學(xué)參考，領(lǐng)悟塑造、

16、表現(xiàn)性格的一些方法。將觀看的內(nèi)容一一地加以列舉并比較，引導(dǎo)同學(xué)將觀看與分析科學(xué)化、系統(tǒng)化，并運(yùn)用教材所介紹的學(xué)問(wèn)對(duì)比較的結(jié)果進(jìn)行分析。B、在課前，請(qǐng)同學(xué)們從網(wǎng)上或者書(shū)中查閱一些關(guān)于肖像刻畫(huà)（繪畫(huà)、攝影），然后到課堂上與同學(xué)們共享。二、學(xué)法指導(dǎo)學(xué)情分析：高中生已經(jīng)具有肯定的熟悉力量和推斷力量。但由于高中階段同學(xué)的社會(huì)意識(shí)以及生活閱歷的局限，可能對(duì)本課的主題理解的不夠深化，所以老師在教學(xué)中手段要盡量多樣化，在課前，讓同學(xué)去查找一些這方面的資料或者故事拿到課堂上與同學(xué)共享。心理調(diào)整的方法指導(dǎo)：充分發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性和樂(lè)觀性，鼓舞他們查找資料，大膽想像和發(fā)表自己的看法并能體會(huì)美術(shù)作品的美術(shù)語(yǔ)言與形式特征

17、。學(xué)問(wèn)建構(gòu)的方法指導(dǎo)：從同學(xué)對(duì)美術(shù)家工作和生活的想像入手，結(jié)合詳細(xì)美術(shù)作品的分析，來(lái)逐步引導(dǎo)同學(xué)理解教材的主要思想和內(nèi)容。一方面發(fā)揮同學(xué)的想像力，另一方面通過(guò)歷史背景的講解來(lái)加深同學(xué)對(duì)美術(shù)家的自我與社會(huì)的關(guān)系這個(gè)問(wèn)題的熟悉。適當(dāng)運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)和相互爭(zhēng)論的方式來(lái)促進(jìn)同學(xué)的思索。三、教學(xué)方法及手段教學(xué)方法的選擇及依據(jù)：主要采納“比較鑒賞法”，提問(wèn)法，爭(zhēng)論法、觀看法等。適當(dāng)運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)和相互爭(zhēng)論的方式來(lái)促進(jìn)同學(xué)的思索。理論依據(jù)：基礎(chǔ)教育課程改革綱要中指出：提倡同學(xué)主動(dòng)參加、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培育同學(xué)收集和處理信息的力量、獵取新學(xué)問(wèn)的力量、分析和解決問(wèn)題的力量以及溝通與合作的力量。借助多媒體課件、

18、圖片等資料進(jìn)行教學(xué)。四、教學(xué)程序創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景導(dǎo)入、激發(fā)愛(ài)好誘發(fā)探究A、圖片觀賞導(dǎo)入1圖片觀賞：每個(gè)藝術(shù)家即使在表現(xiàn)同一個(gè)對(duì)象時(shí)，也會(huì)具有自己鮮亮的特點(diǎn)，并且還觀賞過(guò)金農(nóng)的作品月華圖。（出示圖片）2提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們想像一下，畫(huà)月華圖的這位藝術(shù)家是一個(gè)什么樣的人？同學(xué)口頭描述對(duì)金農(nóng)的想像。）B、講授1。思索提問(wèn)：現(xiàn)在我們來(lái)看藝術(shù)家本人對(duì)自己的描繪。（出示金農(nóng)的自畫(huà)像）看看跟我們想像的有什么不同？藝術(shù)家為什么要這樣畫(huà)？（同學(xué)爭(zhēng)論）小結(jié)：美術(shù)家對(duì)自己的看法可能和我們想像的不一樣。2作品觀賞：拉斯科巖畫(huà)上的手印、埃及工匠正在制作獅身人面像。思索：這幾件美術(shù)作品表現(xiàn)的是什么內(nèi)容？有沒(méi)有藝術(shù)家留下的痕跡？怎樣留下來(lái)的？進(jìn)一步思索：這些作品是什么時(shí)候留下來(lái)的？當(dāng)時(shí)屬于什么樣的歷