英語七年級教學反思6篇

1、Word - 18 -英語七年級教學反思6篇 作為一名老師，大家需要不斷地做教學反思，教學反思是老師對教育內容思索的一種書面表達，下面是為您共享的英語七班級教學反思6篇，感謝您的參閱。 英語七班級教學反思篇1 七班級是整個學校階段的重要一年，也是最關鍵的一年，為使同學在英語這門學科上取得更大的進步，為以后的學習打下良好的基礎，我在教學中嘗試了一些教學方法，效果不錯，作以下教學反思。 一、培育同學良好的英語學習習慣 我們學校的同學來自農村，同學學習英語的氣氛淡薄，學習自覺性較差，主要表現(xiàn)在以下幾個方面： 1、學過的單詞、對話，老師要求背出，同學總是借口其他作業(yè)太多，沒時間背，或者是不會背，往后一

2、拖再拖，即便能背出來，也是臨時死記搶記出來的。等到其他需要的時候又忘了。 2、上過的新課，相應的配套練習，不自覺去獨自完成，總盼望老師和他們一起來做。 3、死記硬背的東西多，聯(lián)系的東西少，因此表面上看感覺還可以，但真正一考起來，問題出來許多，而且差距很大。這次期中考試下來，問題也出來了，尖子生不是許多，落后生比較多。 針對以上狀況，要轉變這種局面，我覺的要做的事許多。首先，要培育同學良好的學習習慣，課前多預習，課堂40分鐘讓同學集中留意力聽講，把老師講的內容真正聽懂。不是似懂非懂。課后仔細完成配套練習，不懂的地方，多向老師或成果好的同學請教。其次，同學學習要主次分明，主要學科課后時間安排相應的

3、因當多一些，特殊是對英語學科，由于它究竟不是語文。基礎不打好，以后想提高也難。第三，要敏捷把握學過的學問點，學習要講究方法，舉一反三，融會貫穿，只有這樣，同學才能把所學的學問串聯(lián)起來，不簡單遺忘。 總之，要讓同學明白，學習英語不是一天兩天的事，是要靠平常漸漸積累起來的。 二、多怪自己少怪同學 新課改語法教學易進入誤區(qū)。七班級的英語課很難上，特殊是課文的語法多、講解枯燥無味，會把那些英語底子不好的同學拋下。特殊一節(jié)語法課，考試中不考，但由于上了高中同學的反饋，學校的語法沒學好的話，在高中還是有困難的。假如一味著講語法，所以英語老師都怕自己的同學吃不飽，整節(jié)課的講解語法，其結果都不是太好，我的觀點

4、是淡化語法。淡化語法，并不是不學語法。只是不必過細，多用于交際。教程的編排就是以話題為主線，以語法為暗線。所以，要在語境中學習語法。老師要千方百計地激發(fā)同學學習英語的愛好，活躍同學的學習熱忱，提高了同學學習英語的樂觀性。 一堂勝利的英語課，往往給人以自然，和諧，舒適的享受。每一位老師在教材處理，教學方法，學法指導等諸方面都有自己的獨特設計，在教學過程會消失閃光點。在教學過程中，每節(jié)課總會有這有那的一些不盡人意的地方，有時候是語言說話不當，有時候是教學內容處理不妥，有時候是教學方法處理不當，有時候練習習題層次不夠，難易不當。等等對于這些狀況，老師課后要冷靜思索，認真分析同學冷場、不能很好把握學問

5、這方面的緣由。不要一看到同學的成果差就一味著怪同學，同學的的主動性是很重要，即使同學不愛學習英語，應當多考慮厭學的緣由，對狀況分析之后，要做出日后的改進措施，以利于在日后的教學中不斷提高，不斷完善。 三、和諧關系 師生關系是影響教學質量的一個重要因素。融洽的師生關系能促進教育質量的提高。假如融洽了師生關系，同學會親其師而信其道，聽從老師的支配與提倡，促使教學質量的提高；相反，則會對同學的學習動機、愛好、態(tài)度產生消極影響，制約著教育質量的提高。 和諧的師生關系還需要滿意同學各種的需要，如關懷、敬重、自身價值。依據這些需要，我常常了解同學需要的結構與層次，準時解決同學的合理需要，而有些臨時解決不了

6、的要制造條件逐步解決，并作好解釋工作。在不斷的教與學的過程中，我真誠地喜愛每一個同學，關懷、理解、愛護、敬重、信任他們，他們也就敬重、依靠、喜愛我，從而融洽了師生感情。正是這樣不斷地深化培育，才消失了樂教樂學的喜人局面。 總之，教學的方法許多，以上三點是我近一年來英語教學比較有效的方法。只有讓同學們樹立必勝的信念，夯實基礎并有針對性的訓練，肯定會提高學習效果，取得較好的成果。 英語七班級教學反思篇2 在學期初，我接了初一班級的英語教學工作，使用人教版的英語教材，通過一段時間的教學，使我產生了一些困惑：首先是七班級的同學在學校學了一些英語，程度不同這給我的教學造成了很大的困難，基礎好的同學有的學

7、問不用講、練，基礎差的同學沒有愛好，練了也不會，我很焦急，不知顧哪些同學好，而新課程改革，是一次深刻的改革，新課改提倡全人教育，強調課程要促進每個同學身心健康的進展，培育同學良好的品質的終身學習的力量，新課改提倡建設性學習，注意科學探究的學習，關注體驗性學習，提倡溝通與合作、自主創(chuàng)新學習，課程改革的成敗關鍵在于老師，老師是課程改革的實施者，作為老師的我必需做好充分的預備，學習新課程改革理論，更新教學觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面簡潔地回顧一下開學以來所做的一些英語教學工作。 一、面對全體同學，為同學全面進展和終身進展奠定基礎 1、創(chuàng)設各種情景，鼓舞同學大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯

8、誤實行寬容的態(tài)度。在教學過程中，每個需要把握的學問點，我都從差生入手，使他們把握最基本的學問的同時，留意拓寬學問面，關注優(yōu)生的狀況，給他們自主學習和直接溝通的機會。 2、為同學供應自主學習和直接溝通的機會，以及充分表現(xiàn)和自我進展的一個空間。 3、鼓舞同學通過體驗、實踐、合作、探究等方式，進展聽、說、讀、寫的綜合力量。 4、制造條件讓同學能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。 二、關注同學情感，制造民主、和諧的教學氣氛 同學只有對自己、對英語及其文化有樂觀的情態(tài)，才能保持英語學習的動力并取得成果，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語學習的效果，還會影響其它進展，情態(tài)是學好英語的重要因素，因此我努力制

9、造寬松民主、和諧的教學空間，做到： 1、敬重每個同學，樂觀鼓舞他們在學習中的嘗試，愛護他們的自尊心和樂觀性。 2、把英語教學與情態(tài)有機地結合起來，制造各種合作學習的活動，促進同學相互學習，相互關心，體驗成就感，進展合作精神。 3、關注學習有困難的或性格內向的學習，盡可能地為他們制造語言的機會。 4、建立融洽、民主的師生溝通渠道，常常和同學一起反思學習過程和學習效果，相互鼓舞和關心，做到教學相關。 5、加強課外輔導、個別輔導。 三、加強對同學學習策略的指導 1、樂觀制造條件，讓同學參加到階段性學習目標，以及實現(xiàn)目標的方法。 2、引導同學結合語境，采納推想、查閱和協(xié)調的方法進行學習。 3、引導同學

10、在學習過程中，進行自我評價，并依據需要調整自己的學習目標和學習策略。 英語七班級教學反思篇3 本課充分體現(xiàn)了英語新課標理念從學問目標本課的教學對象是三班級的學校生，思索到同學剛開頭學英語，所以本課教學以激發(fā)同學學習愛好，培育同學良好的學習習慣為目的。由于三班級的孩子以詳細形象思維為主，所以李老師努力為同學創(chuàng)設一種學習情景，讓同學在一種寬松，民主，和諧的氛圍中學習新句型，單詞。思索到三班級的孩子已學過半學期的英語，有了必需的基礎，所以在組織課堂教學時，始終采納英語，讓同學完全沉醉在一種英語學習氛圍中，同時也以這種氛圍感染每一位同學，大膽開口說英語。李老師所采納的視聽、交全身反映的等多種教學方法。

11、 學習并能熟悉下列詞匯：blond， black， brown， red(eyes) 同學能夠理解并能口頭應答下列句子：what colour are yourhisher eyes ? myhisher eyes are。 同學能唱本課歌曲。 潛力目標： 同學能用本課形容詞描述他人的外貌。 透過對唱詞進行改編，培育同學的創(chuàng)新精神。 情感目標： 同學情愿學習本課學問并專心應用。透過實踐，合作，溝通的學習方式和任務型的教學途徑，使同學主動思維和大膽實踐三處著手。 視聽法：是一種重要的外語教學法，強調聽說先于讀寫，在課堂教學中只使用其次外語。思索到同學有了必需的語言基礎，所以采納了視聽法。 交際法

12、：即在真實的語言環(huán)境中，透過同學的相互溝通，學習新學問。針對同學樂于進行同伴溝通的特點，采納了此方法。 全身反映法：心理討論證明，再多種感官被刺激的狀況下，獲得學問更堅固，記憶更深刻。透過嬉戲歌曲，讓同學自然而然的進入英語學習中。設計不一樣的教學任務，進行分層次教學，使不一樣層次的同學透過親身體驗、實踐參加合作的方式，得到不一樣層次的語言訓練和提高。 激發(fā)同學的學習愛好，提高同學在課堂學習中處于交際的教學的第一著力點。李老師設計各種活動貫穿于整個課堂同學求知欲，表現(xiàn)于強，擅長仿照樂于參與。然同學獲得成就感，開展小組競賽活動或競爭性的嬉戲。讓他們有成就敢讓同學學到真正的英語，讓他們在語言實踐活動

13、中有用武之地。 老師敬重同學的情感營造一種愉悅、寬松、公平、合作的課堂氛圍，讓同學有專心的情感體驗，注意了情感溝通在課堂上李老師始終處于樂觀向上昂揚的精神狀態(tài)中，對教學一往情深對同學滿腔熱忱用這種熱忱引起同學專心境感，不是高高在上，二是用自我德智體語言調動位同學的情感，課堂氣氛和諧開心! 本課設計開放性的課后作業(yè)，有利于培育同學的語言學習愛好，使教學滿意不一樣層次同學的需要。在本節(jié)課中老師鼓舞同學可是用英語對他們學習過程中的事物和錯誤寬容的態(tài)度并且制造條件讓同學能探究自我感愛好的問題并自主解決問題。 但在本課教學中美中不足的是有的同學把單詞handsome的音發(fā)錯了，老師應在多數同學發(fā)引發(fā)錯后

14、進行指導，并且老師應進行多次練習強調handsome beautiful pretty 的不一樣。 英語七班級教學反思篇4 上學期的教學中，我深刻的感受到，在新課程的改革中，教學中老師首先必需轉變思想觀念，提高熟悉，深刻理解新課程標準的內涵，樹立新的課程觀。假如觀念沒有更新，新教材、新課程都只能是空談，無非是“穿新鞋，走老路”，新課程的實施簡潔地被視為換一個大綱、換一套教材、調整一些課程內容。對生動活潑的課程內容進行肢解，使其成為不勝其煩的“學問點”的堆砌，把“reading”當成講解學問點的例子。老師的教育思想是在長期受應試教育的影響下形成的，許多人崇尚“苦讀”、“勤教”，不以人為本，“應試

15、第一，分數至上”，把同學基本上看成是掙分的機器，對同學“樂學”的潛能幾乎沒有開發(fā)，英語教學過程過分重視語法和詞匯學問的講解與傳授，忽視對同學實際語言運用力量的培育。這種教學觀念與新課程的要求極不相適應。 在第一學期的教學中，我熟悉到幾方面： 1、剛學英語時，同學對英語這門課布滿奇怪，喜愛學習、仿照，但隨著學習難度的增加，同學產生了消極情感，沒有愛好，甚至厭學。 2、學過的單詞，老師要求背出，同學總是借口作業(yè)太多，沒時間背。 3、上過的新課，相應的配套練習，不自覺去獨自完成，總盼望老師和他們一起做。 4、老師面對一些整體同學進教學的態(tài)度誤區(qū)，老師對同學學習英語要求過于嚴格，不能留意到同學的差異性

16、。 針對以上狀況，我體會到，同學學習語言是因人而異的，有差別是正常的，不能以相同的模式來要求同學，另外，我認為關鍵還要從激發(fā)同學學習愛好入手。 還要培育同學良好的學習習慣，課前預習，向課堂45分鐘要效率。 總之，要讓同學明白，學英語并不是什么很難的事，但也不是一天兩天的事，要平常的積累。 因此，為了適應新課程，要突出“以同學為主體”的思想，老師在教學活動中要做到： 1、建立“以同學為中心”的主體觀。 教學活動以同學在課堂上做事為主，老師的作用是負責組織、引導、關心和監(jiān)控，引導同學學會認知、學會做事，讓同學經受獵取學問的過程，關注同學各種力量的進展，促進其學問與技能、過程與方法、態(tài)度與價值觀的全

17、面進展，建立同學自主探究、合作學習的課堂模式，創(chuàng)設和諧、寬松、民主的課堂環(huán)境。追求學習結果轉向追求學習過程，真正把同學當成獵取學問進展自我的仆人。“一切為了同學，為了同學的一切，為了一切同學”，切實構建“以同學為中心”主體觀。 2、建立“以力量為中心”的教育質量觀。 傳統(tǒng)教學是由老師單向灌輸學問，以考試分數作為衡量教育成果的唯一標準，老師注意同學在課堂教學中接受現(xiàn)成的學問和結論。這種“守成性”教育嚴峻影響了對同學創(chuàng)新精神和創(chuàng)新力量的培育。為了適應學問經濟時代的要求，更好地培育具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新力量高素養(yǎng)人才，要求課堂教學不僅僅是傳授基礎學問、基本技能的過程，同時也是一個不斷培育同學創(chuàng)新精神和實

18、踐力量的過程，老師所講授的學問應當成為培育同學英語力量的“火種”。也就是說，課堂教學是一個在老師引導下同學主動參加、獨自思索、自主發(fā)覺、不斷創(chuàng)新和培育實踐力量的過程，讓同學由“學會”轉變到“會學”。 學習語言離不開制造性思維，教學語言離不開反思討論。我們只有不斷反思，才能有所創(chuàng)新。在反思中繼承和吸納傳統(tǒng)教學中的珍貴閱歷，摒棄傳統(tǒng)教學中陳舊的教學思想、教學方法等不符合時代進展要求的東西，如“填鴨灌輸、題海訓練”等。通過英語教學反思，注意理論與實踐相結合，不斷地熟悉自己、進展并完善自己、提高自己，培育出更多的符合時代要求的，具有創(chuàng)新精神和實踐力量的合格的新型人才，完成時代給予我們的使命。 英語七班

19、級教學反思篇5 七班級正是打基礎的階段，培育同學良好的聽、說、讀、寫的力量對以后學校英語學習很重要。因此，我覺得自己肩上的任務重大，教學上不敢有一絲的懈怠，仔細學習，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，深化討論教法，虛心向前輩學習。從各方面嚴格要求自己，樂觀向老老師請教，使教學方案及實施有條理，有組織，有步驟地開展。 為適應新時期教學工作的要求，結合本校的實際條件和七班級同學學習英語的實際狀況，我在教學中的主要環(huán)節(jié)體現(xiàn)在以下幾方面: 英文書寫的端正與規(guī)范 這是開學階段必需要抓好的。從新生入學第一次在英語四線格上落筆寫英文字母，就要向同學們提出要求:任何一位同學都必需書寫端正，否則將會受到懲處?？謬樦?，在最初

20、階段還不妨特意抓幾位敢“頂風作案”的同學，以懲一儆百;同時對書寫端正的任何一個同學都賜予鼓舞。后來我驚異的發(fā)覺，那些中文漢字寫的歪歪扭扭的同學，英文卻完全可以寫的特別端正，儼然一個優(yōu)秀生的卷面一般，感覺很有成就感。 在后期進行英文寫作評分時，依舊貫徹字跡端正者得高分，否則從重扣分的原則。經過一段時間的狠抓整治，同學們形成一個端正書寫的良好氛圍。 課文朗讀 英語作為一門語言，讓同學在基礎學習階段養(yǎng)成大聲朗讀，敢于開口是特別必要的。在日常教學中，我最可怕不開口的同學。我認為只要他們開口讀、說英語了，那么他們這一生學習英語都將不會存在任何的障礙了。所以在開學最初的幾個星期階段，我特殊提示我的同學們，

21、肯定要開口出聲且大聲的朗讀英語。針對個別性格內向、羞于開口的同學，則要將其列為重點關注對象，致力于先張口，再出聲，最終大聲朗讀。 一天之計在于晨，這句名言對于英語學習來說，更是如此。早自習上，我想盡方法讓同學們去讀，以不同的形式，朗讀不同的內容，充分挖掘同學們讀的潛能，讓同學們都能開口說英語。 許多時候我們不得不承認，同學的英語考試成果是和同學的單詞量完全成正比的。新目標英語這套教材的單詞量大是眾所周知的。為了讓同學從識記單詞拼寫這個繁重的負擔中解脫出來，我想我們應當在第一時間向全班同學敘述正確的識記單詞拼寫的方法，同時關心其摒棄他們在學校階段可能業(yè)已形成的死記硬背的方法。在教學過程中，我堅決

22、要求同學依據單詞發(fā)音來識記單詞的拼寫。所以在單詞教學方面，我一般遵循三步走的挨次。1.跟讀。讓同學先學會讀單詞，做到看到單詞，讀音能夠脫口而出。2.記住漢語意思?？梢杂衫蠋焾笾形慕忉?，同學讀出英文單詞;在課堂句型操練中，進一步鞏固單詞的讀音和中文意思的聯(lián)合把握和運用。3.最終才要求同學開頭識記單詞的拼寫。事實上，此時由于同學對許多單詞的過目率特別的高，他們可能已經在不知不覺中把握了本單元里為數不少的新單詞的拼寫了。 此外，在新目標英語教材的starters和前幾個單元部分，我想最好能堅持每天滲透“直拼法”拼寫規(guī)章，逐步引導同學養(yǎng)成利用單詞讀音來識記單詞拼寫的習慣。 在開學階段，對單詞識記的聽寫

23、檢查方面，我們最好是能因生而異，區(qū)分對待。我們既要讓全部同學熟悉到單詞拼寫識記的重要性以及單詞拼寫不過關的嚴峻后果，同時我們也要避開一小部分同學可能由于單詞聽寫不過關，而產生對英語的畏學、厭學心理。 不同的英語老師對音標的消失時機看法不同。我想只要適合班級同學特點和自己教學風格的，都是可行的。盡管如此，我個人認為在七班級下學期或八班級上學期再逐步滲透音標教學，可能更為合理。由于經過七班級上學期的英語學習之后，每個同學各自都會自覺不自覺的形成一套適合自己的英語學習方法與方式，隨后我們增加音標的教學，以促進他們進一步自學英語的效果，可以說是水到渠成，一氣呵成了。 并且一個班級中，確定有部分同學的英

24、語基礎薄弱，他們對字母把握都是似懂非懂，假如我們在七班級開學階段立刻引入音標，我想無疑大大的加重了這一部分同學對英語學習的負擔，這同樣可能導致他們產生畏難心理，甚至放棄英語學習。 此外，音標教學的目的無非是為了讓同學能夠利用音標自學單詞，所以我比較同意利用滲透教學，在一段時期內漸漸地讓同學熟悉大部分的音標，逐步的把握利用音標拼讀大部分單詞;而不要急著在兩、三節(jié)課里特地進行音標教學。信任同學在之后的英語學習中，會越來越嫻熟的運用音標自學單詞的。 課堂活動模式 英語課堂上的同桌對話模式，我想應當始終被提倡。因此，在七在教學過程編排上，也盡量多的編排對話操練，以爭取讓同學有盡量多的機會展現(xiàn)，尤其是每

25、個單元的sectiona(包括sectionb的前半部分)句型，更是有必要以兩人或四人一組等模式充分操練。而此時，教材后面的聽力材料則完全可以作為早自修朗讀內容，其中個別超綱單詞，不妨也加以解釋，以作為擴展同學單詞量的一個幫助手段。 如今利用網絡資源共享，我們可以獲得豐富的教案設計、課件素材、課本錄音、教材圖片甚至完整的flash或video等教學資料。即使如此，我認為依舊不應當全部照搬挪用，而應當利用所獲得的教學資源進行二次整理與加工，使之更適合自己的教學風格與班級同學學習特點。 同時，針對自己的課堂模式及教學程序，我們還可以特地為自己制作一個課件模板，這將為我們日常煩瑣的課件制作帶來很大的

26、便利。 后進生掌握與轉化 眾所周知，英語學習的兩極分化現(xiàn)象，是令我們英語老師最頭痛的。我們甚至可以發(fā)覺，即使在學校畢業(yè)生中，就已經存在肯定程度上的兩極分化了。為此，在七班級開學階段，依據初步的觀看、調查與測試，盡快把握班級中英語學習后進生的狀況，并且在教學過程中賜予更多的關注與關懷，持續(xù)地賜予他們精神上的鼓舞，樂觀關心他們重樹學好英語的信念，在課堂設計上更多的向后進生傾斜，并努力取得同學家長的協(xié)作?？傊?，實行一切措施掌握并縮小班級內英語學習后進生的數量，并非完全不行能的事情。 綜上所述，經過一個學期的努力，一部分同學成果有所提高，在本學期期中考試中我所任教兩個班級也取得了較好的成果。七班級開學

27、階段只要我們英語老師專心去教，只要我們同學專心去學，信任我們就能圓滿的完成英語教學工作，為同學之后的更高層次的英語學習奠定扎實的基礎。 英語七班級教學反思篇6 本學期，我擔當的是七班級一、二班的英語教學工作。對于本學期的英語教育教學工作，我對以下幾個方面進行了反思： 一、對教學目標反思 教學目標是教學設計中的首要環(huán)節(jié)，是一節(jié)課的綱領，對綱領熟悉不清或制定錯誤必定注定戰(zhàn)勝仗。關于教學目標，我自認為有以下幾點不足： 1 、對教學目標設計思想上不足夠重視，目標設計流于形式。 2 、教學目標設計關注的仍舊只是認知目標，對“情感目標”、“力量目標”有所忽視。重視的是學問的灌輸、技巧的傳遞，嚴峻忽視了教材的育人功能。 3 、教學目標的設計含混不行測，不足夠具有全面性、開放性。 教學目標的制定要符合同學的認知程序與認知水平。制定的教學目標過高或過低都不利于同學進展。要讓同學跳一跳摘到桃子?！斑@么簡潔的題都做不出來”“這道題都講過幾遍了還不會做”，遇到這種狀況，老師不應埋怨同學，而要深刻反思消失這樣狀況究竟