淺談新課標(biāo)下的體育教學(xué)改革

1、淺談新課標(biāo)下的體育教學(xué)改革摘要新課標(biāo)公布后，中小學(xué)體育教學(xué)的指導(dǎo)思想發(fā)生了根本的變化。按照新課標(biāo)的要求，中小學(xué)體育教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的身心安康和運動興趣，并從老師觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評價都進展相應(yīng)改革。在舊的課程體系下，體育課只注重身體素質(zhì)檢驗和競技工程運動技能的培養(yǎng)；其教學(xué)內(nèi)容多集中于對學(xué)生進展統(tǒng)一測量的競技工程，比方跑步、跳遠等。這些工程雖有利于進步學(xué)生的體質(zhì)、體能和運動技能，但無法引起學(xué)生參與的熱情。而且，體育老師在教學(xué)方法上以課堂講授為主，采取命令、灌輸、模擬訓(xùn)練、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)檢查的流水線教學(xué)流程，壓抑了學(xué)生的個性，使學(xué)生無法享受體育所帶來的樂趣。特別是身體素質(zhì)差的學(xué)生在統(tǒng)一考核的競

2、技型體育工程面前，只能一次次地得到失敗的體驗。因此，很多學(xué)生都不喜歡參加體育鍛煉?；诖?，新課標(biāo)強調(diào)體育教學(xué)要著眼于學(xué)生終身開展，提出了在運動參與、身體安康、運動技能、心理安康、社會適應(yīng)等五個維度上完成中小學(xué)體育課程的任務(wù)。并要求從學(xué)生的愛好和興趣出發(fā)，根據(jù)學(xué)校的場地和器材的實際條件組織教學(xué)，讓學(xué)生真正走進體育，增強體質(zhì)，進步運動才能，學(xué)會科學(xué)的健身方法，從而到達體育教學(xué)的目的。要實現(xiàn)以上的目的，體育教學(xué)就必須在如下幾個方面進展改革。一、促進老師角色的轉(zhuǎn)換在新課標(biāo)下，體育老師在教學(xué)中的角色不再只是運動技能的傳授者和訓(xùn)練者，而是學(xué)生安康開展的促進者和引導(dǎo)者。老師要完成角色的轉(zhuǎn)換，就要更新教學(xué)觀念

3、，著眼于調(diào)動學(xué)生的積極性，盡量給每位學(xué)生以同等的時機，帶著學(xué)生體會體育本身的魅力，讓學(xué)生熱愛體育運動。根據(jù)新課標(biāo)的要求，體育老師角色行為應(yīng)該表現(xiàn)為：幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目的，并確認和協(xié)調(diào)到達目的的最正確途徑；指導(dǎo)學(xué)生形成良好的鍛煉身體的習(xí)慣，使之掌握體育鍛煉的方法和開展體育運動技能；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，營造輕松的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；為學(xué)生提供各種便利條件，使他們培養(yǎng)良好的體質(zhì)、體能、運動技能和心理素質(zhì)，彼此分享各自的情感體驗和成功喜悅。二、根據(jù)實際需要選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式三、改良教學(xué)方法從尊重個人選擇出發(fā)，新課標(biāo)對教學(xué)方法沒有做出明確的規(guī)定。這

4、意味著老師可以在保證完成體育教學(xué)任務(wù)的前提下自由選擇新舊教學(xué)方法，可以從舊的教學(xué)法中汲取有益的因素并對其進展改造，同時適當(dāng)運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，以求到達最好的教學(xué)效果。給學(xué)生嘗試的時機在教學(xué)中，給學(xué)生嘗試的時機表達在課程選擇和課程教學(xué)兩個方面。在課程選擇方面，老師可以給學(xué)生嘗試選擇體育工程的時機，并通過體驗工程來決定自己是否喜歡和合適該工程。這符合新課標(biāo)強調(diào)表達學(xué)生主體性的要求，也有利于增強學(xué)生對體育課的興趣。在這個過程中，老師要起到啟發(fā)和引導(dǎo)的作用，使學(xué)生理解自己的身體素質(zhì)是不是合適所選擇的工程。傳統(tǒng)的課程教學(xué)，往往是老師進展示范，然后分解教學(xué)。這種授之以“魚的方法，抹殺了學(xué)生的自主性，使學(xué)生

5、只是一味模擬老師的動作，而不能自主地去體會運動本身。假如讓學(xué)生先去嘗試體會，在嘗試過程中找到自己的弱點，同時老師有針對性地去觀察學(xué)生的動作特點，然后對其提出建立性的改良意見，那么效果那么會好得多。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.運用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)在新的課程體系下，老師要重視體育文化的陶冶，借助多媒體手段，放一些體育比賽的錄像或與體育相關(guān)的電影，作些即興的點評，以加強學(xué)生對體育理念的理解，也加強學(xué)生現(xiàn)代體育精神和人文素質(zhì)的培養(yǎng)。在單個工程練習(xí)時，也可以借助多媒體技術(shù)，將某個明星運發(fā)動在比賽中的動作進展慢放和分解，讓他們從直觀上去感受動作應(yīng)該是怎么樣的，明白哪些動作是必需要做的，哪些技術(shù)環(huán)節(jié)又是可以變通的

6、。這樣不僅可以使課程本身變得豐富多彩起來，也可以使學(xué)生精準(zhǔn)地去學(xué)習(xí)各技術(shù)環(huán)節(jié)。親自參與到運動中在原有教學(xué)形式下，體育老師只是采取課堂傳授的方式，強調(diào)運動技能的掌握，而忽略了運動本身的快樂，幾乎很少有師生互動的空間。在新課標(biāo)要求下的體育教學(xué)，教獅應(yīng)該參與到教學(xué)中，營造體育運動的氣氛，在活動中發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生去解決問題，與學(xué)生一起分享運動中的成功和失敗，注重培養(yǎng)學(xué)生的個性和運動精神。四、發(fā)揮評價的鼓勵作用評價能幫助、鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)及改良老師的教學(xué)。以往的評價側(cè)重于學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，而無視了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，導(dǎo)致評價缺乏鼓勵作用。這對體質(zhì)差而平時表現(xiàn)積極的學(xué)生是一個很大的打擊。為此，體育老師要在充分考慮學(xué)生個體差異的根底上，多角度地對每個學(xué)生進展評價，力求發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點，讓他們感到自己“也能行，感受到成功的喜悅，從而增強自信心。如投壘球，假如全體學(xué)生都用同樣重的壘球，那么個子孝力量差的學(xué)生肯定得不到好成績，評價的結(jié)果無疑對他們是一個打擊。但假如我們將評價集中動作上來，那么學(xué)生的關(guān)注點就可集中在自己的姿勢改良上來。綜上所述，在