小學(xué)數(shù)學(xué)北師大五年級(jí)上冊(cè)三倍數(shù)與因數(shù)《2、5的倍數(shù)的特征》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、五年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科教案（上冊(cè)）教學(xué)內(nèi)容第三單元：2，5的倍數(shù)的特征課型新授課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與技能：經(jīng)歷探索2、5倍數(shù)的特征的過(guò)程，理解2、5倍數(shù)的特征，能判斷一個(gè)數(shù)是不是2或5的倍數(shù)2過(guò)程與方法：知道奇數(shù)、偶數(shù)的含義，能判斷一個(gè)數(shù)是奇數(shù)或是偶數(shù)3情感態(tài)度與價(jià)值觀：在觀察、猜測(cè)和討論過(guò)程中，提高探究問(wèn)題的能力教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：自主探索和發(fā)現(xiàn)2的倍數(shù)和5的倍數(shù)的特征教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用2、5的倍數(shù)的特點(diǎn)以及奇偶數(shù)概念進(jìn)行綜合判斷教具準(zhǔn)備課件課堂教學(xué)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)（教師導(dǎo)航）學(xué)生活動(dòng)或師生互動(dòng)二次備課一、5的倍數(shù)的特征的探究讓學(xué)生在100以?xún)?nèi)的數(shù)表中找出5的倍數(shù)，用自己的方式做記號(hào)，并觀察、思

2、考5的倍數(shù)有什么特征。在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生歸納5的倍數(shù)的特征：個(gè)位上是0或5的數(shù)是5的倍數(shù)。 試一試：嘗試用5的倍數(shù)特征來(lái)判斷一個(gè)數(shù)是不是5的倍數(shù)。 二、2的倍數(shù)的特征的探究讓學(xué)生在100以?xún)?nèi)的數(shù)表中找出2的倍數(shù)，用自己的方式做記號(hào)，并觀察、思考2的倍數(shù)有什么特征。在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生歸納2的倍數(shù)的特征：個(gè)位上是0、2、4、6、8的數(shù)是2的倍數(shù)。三、奇數(shù)、偶數(shù)在學(xué)生理解2的倍數(shù)的特征后再揭示偶數(shù)、奇數(shù)的含義，并進(jìn)行你問(wèn)我答的判斷練習(xí)。四、練一練：第2題：引導(dǎo)學(xué)生先獨(dú)立思考，然后組織學(xué)生交流自己的思考方法。在引導(dǎo)學(xué)生判斷時(shí)，應(yīng)根據(jù)2、5的倍數(shù)特征說(shuō)明理由。如“因?yàn)?5不是

3、2的倍數(shù)，所以不能正好裝完”；又如：“因?yàn)?5是5的倍數(shù)，所以能正好裝完?！蔽?、數(shù)學(xué)游戲：這是圍繞“2、5的倍數(shù)的特征”設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)游戲，通過(guò)游戲加深學(xué)生對(duì)2、5的倍數(shù)的特征的理解。六、課堂總結(jié)：1、今天我們學(xué)了哪些知識(shí)？2、請(qǐng)同學(xué)們利用今天總結(jié)的方法與策略研究3的倍數(shù)的特征吧。在100以?xún)?nèi)的數(shù)表中找出5的倍數(shù)，用自己的方式做記號(hào)，并觀察、思考5的倍數(shù)有什么特征。讓學(xué)生在100以?xún)?nèi)的數(shù)表中找出2的倍數(shù)，用自己的方式做記號(hào)，并觀察、思考2的倍數(shù)有什么特征。引導(dǎo)學(xué)生歸納：個(gè)位上是0或5的數(shù)是5的倍數(shù)引導(dǎo)學(xué)生歸納：個(gè)位上是0、2、4、6、8的數(shù)是2的倍數(shù)。記住：什么是奇數(shù)？什么是偶數(shù)？先獨(dú)立思考，然后

4、組織學(xué)生交流自己的思考方法師生共同總結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)2、5的倍數(shù)的特征5的倍數(shù)的特征：個(gè)位上是0或5的數(shù)是5的倍數(shù)。2的倍數(shù)的特征：個(gè)位上是0、2、4、6、8的數(shù)是2的倍數(shù)。 個(gè)位上是0的數(shù)既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)。是2 的倍數(shù)的數(shù)叫偶數(shù)。不是2 的倍數(shù)的數(shù)叫奇數(shù)。作業(yè)布置完成練習(xí)冊(cè)作業(yè)。教學(xué)反思五年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科教案（上冊(cè)）教學(xué)內(nèi)容第三單元：2、5的倍數(shù)的特征練習(xí)課課型練習(xí)課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與技能：通過(guò)自主練習(xí)和交流的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，熟練掌握2、5的倍數(shù)的特征，并能靈活運(yùn)用特征去解決具體的問(wèn)題2過(guò)程與方法：在專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練的過(guò)程中，培養(yǎng)孩子們的審題、分析和解決問(wèn)題的能力3情感態(tài)度與價(jià)值觀：在練習(xí)活動(dòng)中，感

5、受數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，培養(yǎng)和提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握2、5的倍數(shù)的特征。教學(xué)難點(diǎn)：能靈活運(yùn)用特征去解決具體的問(wèn)題。教具準(zhǔn)備課件課堂教學(xué)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)（教師導(dǎo)航）學(xué)生活動(dòng)或師生互動(dòng)二次備課一、學(xué)習(xí)導(dǎo)入師：前面我們探索、研究了2、5的倍數(shù)的特征，今天這節(jié)課我們就這部分知識(shí)做一些練習(xí)，希望同學(xué)們既能記憶和理解2、5的倍數(shù)的特征，同時(shí)又能靈活運(yùn)用2、5的倍數(shù)的特征去解決一些具體的問(wèn)題。二、基礎(chǔ)性練習(xí)設(shè)計(jì)1.自主完成p34的第1題和第4題。全班交流時(shí)可以讓個(gè)別學(xué)生口答，在口答之后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)2和5的倍數(shù)的特征。2.說(shuō)說(shuō)身邊的奇數(shù)和偶數(shù)師：在自然數(shù)中，是2的

6、倍數(shù)的數(shù)我們稱(chēng)為偶數(shù)，不是2的倍數(shù)的數(shù)叫奇數(shù)，說(shuō)說(shuō)你身邊的哪些數(shù)是奇數(shù)，哪些數(shù)是偶數(shù)？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)身邊的奇數(shù)和偶數(shù)）師：最小的偶數(shù)是多少？最小的奇數(shù)是多少？有沒(méi)有最大的偶數(shù)和奇數(shù)？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自然數(shù)的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)到最小的偶數(shù)是0，最小的奇數(shù)是1，沒(méi)有最大的奇數(shù)，也沒(méi)有最大的偶數(shù)。）三、綜合性練習(xí)設(shè)計(jì)1.利用5的倍數(shù)的特征進(jìn)行判斷。 題目：“媽媽買(mǎi)了一些馬蹄蓮和郁金香，馬蹄蓮和郁金香的單價(jià)都是5的倍數(shù)，那媽媽買(mǎi)的總價(jià)會(huì)不會(huì)是5的倍數(shù)？”，小結(jié)：5的倍數(shù)的和還是5的倍數(shù)。2、5的倍數(shù)的特征的實(shí)際運(yùn)用。（解決p34的第5題。）四、發(fā)展性練習(xí)設(shè)計(jì)1.完成p34的第6題。小結(jié)：奇數(shù)+奇數(shù)=偶數(shù)，偶數(shù)+偶數(shù)=偶數(shù)，奇數(shù)+偶數(shù)=奇數(shù)。學(xué)生回憶2、5的倍數(shù)的特征。學(xué)生獨(dú)立完成，再全班交流。學(xué)生嘗試說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生思考并回答，說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。學(xué)生讀題并思考，嘗試自主解決。學(xué)生獨(dú)立思考，思考后與同桌交流。獨(dú)立解決，最后全班交流。板