情景閱讀的教學(xué)形式-教學(xué)使孩子愛上繪本課件

1、 應(yīng)彩云教學(xué)，使孩子愛上繪本 應(yīng)彩云教學(xué)，使孩子愛上繪本36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南之語言領(lǐng)域：傾聽與表達閱讀與書寫準備36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南之語言領(lǐng)域：閱讀能力 成功者必備的能力閱讀能力 平凡者幸福的能力閱讀能力孩子： 良好的閱讀習(xí)慣 擁有 優(yōu)秀的閱讀能力孩子：早期閱讀： 親子閱讀 自主閱讀 早期閱讀：早期閱讀： 除了親子閱讀、自主閱讀 閱讀教學(xué) 激發(fā)閱讀興趣、提升閱讀能力早期閱讀：指南之閱讀與書寫準備：1、喜歡聽故事，看圖書。2、具有初步的閱讀理解能力。3、具有書面表達的愿望和初步技能。指南之閱讀與書寫準備：1、喜歡聽故事，看圖書。閱讀教學(xué)（活動） 讀懂文本內(nèi)容、 理解主題思想、 學(xué)習(xí)書面語

2、言eg:灰姑娘 學(xué)習(xí)狀態(tài)的被動教學(xué)現(xiàn)象的尷尬閱讀教學(xué)（活動）情景閱讀的教學(xué)形式-教學(xué)使孩子愛上繪本情景閱讀的教學(xué)形式-教學(xué)使孩子愛上繪本閱讀教學(xué)： 首先 從形式上，吸引孩子投入活動 從而，使孩子愛上閱讀 閱讀教學(xué)：怎樣的形式才能既討孩子喜歡，又完成教學(xué)目標(biāo)？ 形式，為目標(biāo)服務(wù)有效情景閱讀的教學(xué)形式-教學(xué)使孩子愛上繪本（繪本）情景閱讀（教學(xué)）：目標(biāo)1: 讀懂文本內(nèi)容1）方法和技能 *圖像符號 孩子的書，是以圖像為主的 儲存影像eg:甄嬛 （繪本）情景閱讀（教學(xué)）：圖像符號 -學(xué)前孩子的閱讀，以讀懂圖像為主找死的兔子貯蓄影像、激發(fā)想象力圖像符號找死的兔子貯蓄影像、激發(fā)想象力 常見的教學(xué)形式：看圖講

3、述繪本教學(xué) - 看圖講述 Eg:熊叔叔的生日派對？ 常見的教學(xué)形式：看圖講述？ 常見的教學(xué)形式：看圖講述繪本教學(xué)：一般的，看圖講述不超過4幅 使孩子保持對事件的熱情 常見的教學(xué)形式：看圖講述c鴨子天鵝一根 c鴨子天鵝一根 看圖講述： 把看到的說出來 看圖講述：情景閱讀的教學(xué)形式-教學(xué)使孩子愛上繪本情景閱讀的教學(xué)形式-教學(xué)使孩子愛上繪本看圖聽賞 朗讀看圖聽賞?一根 一根 先鵝一根 一根 先鵝一根 文字返回游戲一根 文字返回游戲一根 一根 看圖聽賞 朗讀：聽著語音，仔細地追隨畫面 -提高了讀圖能力看圖聽賞（被動）回想討論（主動） 看圖聽賞看圖判斷關(guān)注緊張的情節(jié)看圖判斷關(guān)注緊張的情節(jié)一根 比賽要不要

4、結(jié)束？-事件一根 比賽要不要結(jié)束？-事件一根 一根 一根 一根 一根 一根 看圖聽賞： 看書聽老師朗讀看圖聽賞：情景閱讀的教學(xué)形式-教學(xué)使孩子愛上繪本情景閱讀的教學(xué)形式-教學(xué)使孩子愛上繪本情景閱讀的教學(xué)形式-教學(xué)使孩子愛上繪本 讀懂圖像符號教學(xué)形式：看圖講述 看圖聽賞 看圖判斷 回想討論犟龜 情景閱讀的教學(xué)形式-教學(xué)使孩子愛上繪本（繪本）情景閱讀（教學(xué)）：目標(biāo)1: 讀懂文本2）方法和技能 *文字符號 （繪本）情景閱讀（教學(xué)）： 文字符號 -生活中大量的文字信息，幫助孩子在反復(fù)感知中認識漢字 文字符號： 在同一情景、不同情景中一次又一次的重復(fù) 反復(fù)感知 整體認讀文字符號：甜甜甜甜甜甜甜甜（繪本）

5、情景閱讀（教學(xué)）：目標(biāo)1：讀懂文本3）翻閱圖書的經(jīng)驗 -一頁一頁地翻書 必不可少的是 ：親近書本 （繪本）情景閱讀（教學(xué)）：目標(biāo)1：讀懂文本繪本教學(xué)中，運用 看圖講述、看圖聽賞、看圖判斷、回想討論、反復(fù)感知、整體認讀 在關(guān)注事件發(fā)展中 細水長流地 獲得閱讀方法、提高閱讀技能 目標(biāo)1：讀懂文本繪本教學(xué)中，運用（繪本）情景閱讀（教學(xué)）：目標(biāo)2：理解主題思想每一部作品都是有主題思想的主題的解讀，尊重孩子（老師）不同背景 -生存背景、文化背景（繪本）情景閱讀（教學(xué)）：繪本作品的主題，未必是教學(xué)活動的目標(biāo)。依據(jù)：年齡特征、原有經(jīng)驗、學(xué)習(xí)方式 繪本作品的主題，未必是教學(xué)活動的目標(biāo)。目標(biāo)2：理解主題 多見的

6、形式：討論(聊啊聊) 孩子- 形式：體驗-主題理解更深刻情景閱讀的教學(xué)形式-教學(xué)使孩子愛上繪本常見的形式：玩一玩、動一動常見的形式：玩一玩、動一動情景閱讀的教學(xué)形式-教學(xué)使孩子愛上繪本體驗看似情節(jié)中的“插科打諢” 卻為主題的理解，推波助瀾情景閱讀的教學(xué)形式-教學(xué)使孩子愛上繪本在理解主題的體驗中，融入了多元教育。因為，主題的理解是需要認知支撐的。 情景閱讀的教學(xué)形式-教學(xué)使孩子愛上繪本常見的形式：玩一玩、動一動EG:方格子老虎常見的形式：玩一玩、動一動看圖聽賞 -動一動：跳房子看圖聽賞情景閱讀的教學(xué)形式-教學(xué)使孩子愛上繪本情景閱讀的教學(xué)形式-教學(xué)使孩子愛上繪本整合的精神，主導(dǎo)著我們的教學(xué)eg:用

7、舊襯衣做禮服世界是綜合的， 生活是綜合的， 故事是綜合的 -有時，沒有某方面的知識和技能無法理解主題整合的精神，主導(dǎo)著我們的教學(xué)eg:用舊襯衣做禮服3 寸知更鳥3 寸知更鳥情景閱讀的教學(xué)形式-教學(xué)使孩子愛上繪本情景閱讀的教學(xué)形式-教學(xué)使孩子愛上繪本盡管融有學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)習(xí)， 但活動依然以理解主題為核心。情景閱讀的教學(xué)形式-教學(xué)使孩子愛上繪本（繪本）情景閱讀（教學(xué)）：目標(biāo)3：學(xué)習(xí)語言 學(xué)習(xí)書面語言（繪本）情景閱讀（教學(xué)）：語言工具 -表達自己想法的工具關(guān)注孩子 清晰地表達-準確地表達語言工具幼兒書面語言的獲得，依然為溝通和交流服務(wù)的。 主張運用積累（工具）主張：在生活中熟練語言的技能幼兒書面語言的

8、獲得，依然為溝通和交流服務(wù)的。形式： 少了復(fù)述、跟念 多了熟知、運用形式：思考：浸潤在精彩的故事中，潤物無聲地感知好詞好句？做法： 確定：故事語言中，核心的語句思考：自由自在自由自在與眾不同與眾不同花婆婆 做一件讓世界變得更美麗的事花 做一件讓世界變得更美麗的事準確而優(yōu)雅的核心語言，不僅便于孩子感知 -使教學(xué)散發(fā)著文學(xué)氣息 情景閱讀的教學(xué)形式-教學(xué)使孩子愛上繪本書面語言的學(xué)習(xí) -在文學(xué)作品中浸潤 -感知到的語言 -在生活中運用背書式的學(xué)說好詞好句 細水長流地提高運用語言的能力、養(yǎng)成親近文學(xué)的習(xí)慣、陶冶閱讀性情書面語言的學(xué)習(xí)（繪本）情景閱讀（教學(xué)）：讀懂文本主張細水長流（事件）理解主題主張感同身受（體驗）學(xué)習(xí)語言主張運用積累（工具） -指向孩子的感受（繪本）情景閱讀（教學(xué)）： 教學(xué)形式：看圖聽賞看圖講述看圖判斷回想討論反復(fù)感知整體認讀討論理解體驗理解耳熟能詳現(xiàn)實運用完整