小學(xué)數(shù)學(xué)北師大一年級上冊七加與減“古人計(jì)數(shù)”的備課教案docx

1、No.課 題古人計(jì)數(shù)位 置課本74課時(shí)數(shù)2內(nèi)容領(lǐng)域數(shù)與代數(shù)核心素養(yǎng)11到20各數(shù)的認(rèn)識前端分析教材解讀本這節(jié)課的內(nèi)容是“古人計(jì)數(shù)”，該內(nèi)容是學(xué)生建立數(shù)位概念的起始課，是在本冊第三單元加與減（一）逐一計(jì)數(shù)的基礎(chǔ)上，積累十進(jìn)制概念活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的重要環(huán)節(jié)，由于之前學(xué)生對于20以內(nèi)的各數(shù)已經(jīng)有了初步的了解，但只存在于表面的認(rèn)識，對于數(shù)的組成，數(shù)的讀法，數(shù)的寫法等方面都不了解，本節(jié)課通過擺小棒，了解滿10根就捆1捆的十進(jìn)制，通過撥計(jì)數(shù)器進(jìn)一步了解20以內(nèi)各數(shù)，以及滿10顆，就向十位撥一顆的方法，讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，撥一撥，運(yùn)用多種數(shù)學(xué)模型活動(dòng)，認(rèn)識11到20的數(shù)，探索和交流算法，也為后面20以內(nèi)加法和不退位減

2、法做好鋪墊。學(xué)情分析本單元的古人計(jì)數(shù)是在第三單元10以內(nèi)數(shù)的加減法基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。1.學(xué)生對0-20這些數(shù)有學(xué)前認(rèn)知的基礎(chǔ),之前是結(jié)合擺小棒逐一計(jì)數(shù)的，強(qiáng)調(diào)“一一對應(yīng)”的方法，這節(jié)課需要結(jié)合小棒和計(jì)數(shù)器來理解這些數(shù)的含義。2.到20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識時(shí)，事物超過了10個(gè)，需要引導(dǎo)學(xué)生理解“10個(gè)一就是1個(gè)十”，計(jì)數(shù)器是新鮮事物，通過他來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識數(shù)位，體會十進(jìn)位值制。教學(xué)目標(biāo)知識與技能目標(biāo):1、通過小棒和計(jì)數(shù)器,讓學(xué)生認(rèn)、讀、寫、撥1120各數(shù)。2、初步認(rèn)識“十位”、“個(gè)位“,了解進(jìn)制,知道1120各數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成。過程與方法目標(biāo):通過動(dòng)手操作,使學(xué)生正確認(rèn)識1120

3、各數(shù),并能準(zhǔn)確掌握這些數(shù)的組成。情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過引導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)，操作直觀模型等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)感知。教 學(xué) 重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識1120各數(shù),理解這些數(shù)的組成。教學(xué)難點(diǎn)：理解數(shù)位的概念,正確認(rèn)、讀、寫1120各數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備數(shù)學(xué)學(xué)具（小木棒，計(jì)數(shù)器，口算題卡）學(xué)科核心問題及層次性子問題預(yù)設(shè)核心問題下的問題串。核心問題:10個(gè)一和1個(gè)十的關(guān)系子問題:1、比10多1的數(shù)是幾？比10多2的數(shù)是幾？比10多9的數(shù)是幾？2、11里面一共有幾個(gè)一？3、將10個(gè)一捆起來之后是一個(gè)幾？4、1個(gè)十和1個(gè)一，合起來是多少，用加法算式表示出來，強(qiáng)調(diào)數(shù)的讀法和寫法；5、用計(jì)數(shù)器來撥20

4、以內(nèi)的數(shù)；6、2個(gè)十是幾？教學(xué)架構(gòu)：1、創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生充當(dāng)牧羊人，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；2、實(shí)踐操作，通過讓學(xué)生擺小棒，撥計(jì)數(shù)器等活動(dòng)，理解20以內(nèi)各數(shù)的組成和滿十進(jìn)一的十進(jìn)制；3，聯(lián)系生活實(shí)際，提高運(yùn)用能力；4、總結(jié)所學(xué)知識，初步形成總結(jié)、反思并運(yùn)用到實(shí)際生活中的能力。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入小組比賽，進(jìn)行口算題卡答題師:數(shù)字可以表示事物數(shù)量的多少，在古代，數(shù)字還沒有發(fā)明之前，牧羊人并不知道他們有多少只羊，但這并不影響他們的管理，我們一起來看看吧！小朋友們仔細(xì)觀察，牧羊人是怎么記錄有多少只羊的？生:用小石頭小組進(jìn)行口算答題。觀察圖片，獨(dú)立思考，牧羊人是如何來記錄羊的數(shù)

5、量。通過口算答題比賽，進(jìn)入上課的狀態(tài)，集中學(xué)生的注意力。仔細(xì)觀察圖片，提高學(xué)生觀察力。擺一擺，數(shù)一數(shù)師:現(xiàn)在，你們就是小小牧羊人，學(xué)著牧羊人的樣子，利用小棒來擺一擺，一共有多少只羊？我要請坐的端正的小朋友上來用老師的小棒擺一擺，牧羊家們，準(zhǔn)備好了嗎？老師要放羊羅，請看大屏幕。一氣呵成，擺完11根，并帶著學(xué)生一起數(shù)一數(shù)一共有幾只羊。師:9，10，好，還剩下幾根？（1根）師:接著數(shù)，11，比10多1的數(shù)是幾？（11），比10多2的數(shù)是幾？（12），比10多3的數(shù)是幾？（13），比10多9的數(shù)是幾？（19）非常不錯(cuò)。師:那這兒一共有幾個(gè)1呢？我們在數(shù)一遍，1個(gè)一，2個(gè)一，3個(gè)一11個(gè)一。學(xué)生模擬小小

6、牧羊人，更加有代入感，通過擺小棒來認(rèn)識20以內(nèi)數(shù)的組成。通過擺小棒的形式，提高學(xué)生的動(dòng)手能力 捆一捆，認(rèn)一認(rèn)師:在數(shù)學(xué)中，我們通常會把10個(gè)一捆起來，也就是“滿十捆一”現(xiàn)在，拿出你們的小皮筋，捆一捆。師:老師也把這10個(gè)一捆起來了，現(xiàn)在是1個(gè)幾？生:1個(gè)十師:這是10個(gè)一，捆起來后變成了1個(gè)十，那他們有什么關(guān)系呢？生:10個(gè)一等于1個(gè)十要多請幾個(gè)小朋友說，配合變化的動(dòng)作，加強(qiáng)學(xué)生理解。師:他們相等的話，可不可說10個(gè)一就是1個(gè)十？生:可以師:好，跟老師一起說:10個(gè)一就是1個(gè)十。師:這是1個(gè)十，這是1個(gè)一，合起來是多少？（11），讀作:十一，用一個(gè)加法算式表達(dá)出來就是10+1=11；1個(gè)十，2

7、個(gè)一，合起來是多少？（12），讀作:十二，誰能像老師一樣，用一個(gè)加法算式表達(dá)出來（生:10+2=12）1個(gè)十，3個(gè)一，合起來是多少？（13）讀作:十三，加法算式是10+3=3；1個(gè)十，9個(gè)一，合起來是多少？（19），讀作:十九，一起說，加法算式為10+9=19。師:所以，1個(gè)十，幾個(gè)一，就是十幾，齊讀一遍。學(xué)生自己將10個(gè)一捆起來，捆成1個(gè)十，理解10個(gè)一就是1個(gè)十，了解各數(shù)的讀法和寫法，并寫出相對應(yīng)的加法算式，掌握1個(gè)十和幾個(gè)一合起來就是十幾的知識點(diǎn)。學(xué)生通過直觀的擺小棒模型，進(jìn)一步了解20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，讀法和寫法，以及相對應(yīng)的加法算式。做一做，說一說師:剛才我們用小棒代表事物的數(shù)量，今天，

8、老師給你們帶來了一個(gè)新朋友，它也能代表事物數(shù)量的多少，它就是計(jì)數(shù)器。師:認(rèn)真觀察老師的計(jì)數(shù)器，看看上面有什么？生:個(gè)位十位百位（數(shù)位），珠子（每個(gè)數(shù)位上有十顆珠子），撥珠子的桿子。師:個(gè)位上的珠子表示幾個(gè)一，十位上的珠子表示幾個(gè)十，我們通常數(shù)一個(gè)，撥一個(gè)，從個(gè)位也就是右手這邊開始撥，大家都認(rèn)識了嗎？好，先撥1個(gè)十。貼圖片，在下面寫數(shù)字10，這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生和老師比賽，老師在個(gè)位撥10個(gè)，預(yù)設(shè)可能會出現(xiàn)這種情況，直接拿出來討論，然后選一個(gè)更加簡便的方法，在十位撥一個(gè)珠子，進(jìn)一步理解滿十進(jìn)一。師:現(xiàn)在我們來比賽，老師說數(shù)字，你們來撥珠子，請一個(gè)小朋友上來在黑板上擺一擺，另一個(gè)同學(xué)在下面把數(shù)字寫上去

9、。11學(xué)生撥珠子師:這兩個(gè)1代表的意思一樣嗎？（1個(gè)十，1個(gè)一）12，19，檢查大家撥對了沒有，并提出表演。師:老師說一個(gè)神秘的數(shù)字，20，先同桌之間互相討論，說一說你為什么要這樣撥，并合作完成課本74頁的“做一做，說一說”小組匯報(bào)師:今天這節(jié)課我們學(xué)了什么知識？認(rèn)識計(jì)數(shù)器，并通過撥珠子的方式，進(jìn)一步理解20以內(nèi)的各數(shù)，以及通過計(jì)數(shù)器上面撥好的的珠子，確定數(shù)字以及爭取的位置寫法。理解19加一個(gè)就是20，并在上位上撥兩個(gè)珠子。小組之間進(jìn)行討論，并上臺匯報(bào)。從擺小棒的數(shù)學(xué)模型，加入計(jì)數(shù)器的數(shù)學(xué)模型學(xué)習(xí)，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑，同時(shí)讓學(xué)生加深對20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，以及正確的計(jì)數(shù)器撥法。作業(yè)設(shè)計(jì)課本習(xí)題75頁第一題和第二題板書設(shè)計(jì)：古人計(jì)數(shù)1111111111