課程改革實施方案(4篇)

1、第26頁共26頁課程改革實施方案一、指導(dǎo)思想以_“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”和_為指導(dǎo)，根據(jù)教育部制定的基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)和_市正在推進的二期課改精神，積極貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育。以促進學(xué)校教育內(nèi)涵發(fā)展為目標(biāo)，立足校本，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有各種教育資源，以教育科研引路，積極開展課程教學(xué)改革實踐，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，開發(fā)和建設(shè)校本課程，逐步調(diào)整課程設(shè)置，不斷豐富課程內(nèi)容，努力完善課程結(jié)構(gòu)，扎扎實實推進課程改革。二、目標(biāo)與任務(wù)1、進一步加強教師培訓(xùn)，提高教師實施新課程的能力和水平。以課程改革的理論和實踐為核心內(nèi)容，采取立足校本資源與校外資源相結(jié)合的方式，進行課程改革理論與實

2、踐的培訓(xùn)。一方面要積極參加各級各類_的教育、教學(xué)骨干課程培訓(xùn)活動，另一方面認(rèn)真_校本培訓(xùn)，請專家來校作課程改革專題報告，到課程改革先走一步的學(xué)?？疾鞂W(xué)習(xí)，系統(tǒng)地_教師學(xué)習(xí)有關(guān)課改理論著作。2、提倡“有意義”教學(xué)，打造“綠色課堂”。深刻理解新課程改革的價值取向，準(zhǔn)確把握和全面落實新課程的教學(xué)目標(biāo)，通過優(yōu)化基礎(chǔ)型課程的課堂教學(xué)，提高教學(xué)效益。立足于讓每個學(xué)生都能得到充分發(fā)展的宗旨，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗、感悟、構(gòu)建，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。3、不斷完善學(xué)校課程結(jié)構(gòu)，開發(fā)建設(shè)拓展型課程和探究型課程，拓展學(xué)習(xí)時空，加強學(xué)科間的

3、延伸拓展與交叉融通，實現(xiàn)課程的校本統(tǒng)整，為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)經(jīng)歷，豐富學(xué)習(xí)經(jīng)驗，提高綜合運用能力。4、做好以新課程的實施為主要內(nèi)容的校本研修，以教師在新課程實施中面對的各種具體問題為研究對象，以促進學(xué)生健康、主動的發(fā)展和教師專業(yè)化成長為宗旨，大力加強教學(xué)研究工作，提高教師對新課程的實施能力，確保新課程的全面實施。5、加強與改革評價制度。建立教師綜合考績檔案，將教師的考核與校本研修、教師人事制度改革、教師職務(wù)評聘相結(jié)合，形成教師終身學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展的激勵機制和約束機制。對學(xué)生實行“學(xué)分制”評價制度，使教師掌握新課程背景下的學(xué)生學(xué)業(yè)評價的正確方式，促進全體的全面發(fā)展和個性發(fā)展。6、健全各項管理制度，保

4、障課改計劃有效實施。新課程實施勢必對學(xué)校管理提出新的要求，對傳統(tǒng)的教學(xué)管理方式、學(xué)生管理方式和評價方式產(chǎn)生沖擊，為此，教務(wù)處、教科室、各年級組、教研組要積極探索教學(xué)管理制度的改革和完善，建立和健全適應(yīng)新課程實施需要的各項管理制度(如教學(xué)管理制度、研究性學(xué)習(xí)管理制度、教師教學(xué)評價制度、學(xué)生學(xué)習(xí)評價制度、教師培訓(xùn)制度等)，以保障學(xué)校課改計劃的有效實施。三、課程結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置根據(jù)_市普通中小學(xué)課程方案要求，以及學(xué)校發(fā)展的現(xiàn)有條件，目前，學(xué)校為學(xué)生提供了豐富的、可供選擇的校本課程?；A(chǔ)型課程17門課程(嚴(yán)格按課程計劃實施)；拓展型課程學(xué)科類拓展共31門課程，本學(xué)期正在實施的有19門(其中一門是外教課)

5、，活動類拓展_多門，興趣講座每學(xué)期_場，還有專題教育、班團隊活動、社區(qū)服務(wù)和社會實踐等活動；另外，探究型課程若干門(根據(jù)學(xué)生探究情況而定)。校本課程結(jié)構(gòu)體系如下：精彩紛呈、形式多樣的校本課程的構(gòu)建，不僅能為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)經(jīng)歷，拓展學(xué)習(xí)時空，豐富學(xué)習(xí)經(jīng)驗，有利于學(xué)生潛能的開發(fā)，促進學(xué)生的個性發(fā)展；同時也有利于增強教師的課程意識，提高教師開發(fā)和建設(shè)校本課程的能力，有助于實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展；更有利于學(xué)校辦學(xué)特色的形成。篇二：本學(xué)年，我校課程改革工作將圍繞“課程改革是重心，教育科研抓創(chuàng)新”的總體工作思路，以_基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展_決定為指導(dǎo)，全面貫徹落實國家、區(qū)基礎(chǔ)教育工作精神，本著“穩(wěn)中求進、適度發(fā)展、扎

6、實工作、務(wù)求實效”的原則，推進“教育強縣”發(fā)展工程；以教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)為統(tǒng)領(lǐng)，進一步轉(zhuǎn)變教師的教育思想，更新教育觀念，改革教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高育人水平，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力，深入實施素質(zhì)教育，根據(jù)教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)精神，特制訂本方案。積極開展教育教學(xué)改革，構(gòu)建新型的師生關(guān)系，做到師生教學(xué)相長，共同發(fā)展；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。改革教學(xué)評價制度，使學(xué)生具有愛國主義、_主義精神，熱愛_，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革_傳統(tǒng)；具有_民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、

7、價值觀；具有社會責(zé)任感，努力為人民服務(wù)；具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識；具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。1、成立課改實驗領(lǐng)導(dǎo)小組，加強對課改工作的領(lǐng)導(dǎo)。領(lǐng)導(dǎo)小組由校長張儉任組長，副校長紀(jì)少良、李永孝任副組長，李保賢、勉力俊、金忠、_、馬成國、金存榮、金錄杰、李允昌為成員，具體領(lǐng)導(dǎo)實驗工作。2、加強宣傳推廣工作。要在全校師生中積極營造實施新課程的氛圍，召開家長會議，爭取家長和社會的廣泛支持，形成全社會支持課改的良好實驗環(huán)境。1、培訓(xùn)內(nèi)容。以基礎(chǔ)教育課程

8、改革綱要為重點，進一步學(xué)習(xí)新一輪課程改革的指導(dǎo)思想、教學(xué)理念、改革目標(biāo)及相關(guān)的政策措施等；學(xué)習(xí)和研究相關(guān)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，重點學(xué)習(xí)和研究所教課程的課程目標(biāo)、具體內(nèi)容和評估要求等；學(xué)習(xí)和研究所教課程的新編教材，了解掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的編寫思路、結(jié)構(gòu)內(nèi)容、課程功能、課程評價、價值取向和要求等方面的特點。2、培訓(xùn)形式。我校的基礎(chǔ)教育新課程師資培訓(xùn)工作，要以更新教育觀念為先導(dǎo)，要以上級業(yè)務(wù)部門_的集中培訓(xùn)為依托，以校本培訓(xùn)為主陣地，以培訓(xùn)者和骨干教師培訓(xùn)為重點，以實現(xiàn)全員培訓(xùn)為目標(biāo)。培訓(xùn)要堅持集中培訓(xùn)、教研培訓(xùn)、校本培訓(xùn)相結(jié)合的原則；教育理念、教育理論培訓(xùn)與廣大教師的實踐反思相結(jié)合的原則；典型示范和

9、全面推動相結(jié)合的原則。要嚴(yán)格按照新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，開足開齊課程，嚴(yán)格按照課表進行教學(xué)。突出抓好教學(xué)程序管理、教學(xué)環(huán)節(jié)管理、教學(xué)活動管理、教學(xué)評價管理、教研與教改管理。建立健全崗位責(zé)任制，任務(wù)和責(zé)任落實到人。加強檢查和評價工作，通過情況分析、問題研究、修改完善，不斷提高管理水平。真正實現(xiàn)以常規(guī)為本，向教學(xué)常規(guī)管理要質(zhì)量。抓好課堂教學(xué)改革，努力探索符合新課程理念的課堂教學(xué)模式和教學(xué)管理模式。課堂是素質(zhì)教育的主陣地，教師要深入探討以學(xué)生為主體，以發(fā)展為目標(biāo)，以研究過程為主線，以質(zhì)疑問難為標(biāo)志，以教學(xué)民主化為保證，全面優(yōu)化教學(xué)過程。教學(xué)時，要以學(xué)生為中心，以學(xué)生發(fā)展為本，為培養(yǎng)創(chuàng)新人才而施教，要引導(dǎo)學(xué)生

10、自主性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、體驗性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)，課堂上問題讓學(xué)生提、思路讓學(xué)生想、答案讓學(xué)生找、結(jié)論規(guī)律讓學(xué)生說；給學(xué)生回答問題的機會、給學(xué)生動手操作的機會、給學(xué)生展示自我才華的機會，用信息技術(shù)來整合教學(xué)、用電教手段來輔助教學(xué)，注重學(xué)生動手實驗、實踐操作。努力形成師生互動、生生互動、情感交流、健康愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和個性的協(xié)調(diào)發(fā)展。積極開展教學(xué)基本功大賽和課堂教學(xué)大賽活動，提高教師的教學(xué)水平和能力。加強校本課程的開發(fā)和建設(shè)，積極開展實驗學(xué)科的教學(xué)達標(biāo)課、探索課和示范課活動，努力培養(yǎng)學(xué)科骨干和課改帶頭人，對骨干教師進行動態(tài)管理，嚴(yán)格把好師德關(guān)。我校首先抓好科研隊伍建設(shè)，加強科

11、研骨干教師的培訓(xùn)與指導(dǎo)，提高學(xué)?？蒲兴?。大力開展教科研活動，走科研興校之路，通過研討、公開課、教材培訓(xùn)等形式，加強對新教材的學(xué)習(xí)、研究和指導(dǎo)，明確教材改革的內(nèi)涵及教學(xué)操作的方法和策略。精心選題，科學(xué)論證，積極進行課改實驗研究，要認(rèn)真積累第一手材料，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，總結(jié)經(jīng)驗，實驗中本著“邊實驗、邊培訓(xùn)、邊總結(jié)、邊提高”的原則，以研促教、以研促改。行政、教研、科研緊密配合，齊抓共管。篇三：為了貫徹基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)精神，落實寶坻區(qū)教育局教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，加快構(gòu)建具有大鐘特色，符合素質(zhì)教育要求的現(xiàn)代基礎(chǔ)教育課程體系，加快教育改革與發(fā)展的步伐，為每個學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育和發(fā)展機會，更

12、好地推進素質(zhì)教育的實施，加快課程改革的步伐，我鎮(zhèn)按照寶坻區(qū)教育課程改革的步驟和實施辦法，特制定大鐘莊鎮(zhèn)新如下：一、實驗?zāi)繕?biāo)(一)總體目標(biāo)創(chuàng)造性地落實國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)精神，驗證國家基礎(chǔ)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)和實驗教材在我鎮(zhèn)的科學(xué)性和可行性，為國家基礎(chǔ)教育課程體系的完善提供實踐依據(jù)，探索課程實驗的規(guī)律和方法，深入研究和有效解決課程實驗中的實際問題，使素質(zhì)教育的思想真正體現(xiàn)在教育教學(xué)實踐中，為構(gòu)建具有大鐘特色的現(xiàn)代基礎(chǔ)教育課程體系奠定基礎(chǔ)，推動教育教學(xué)現(xiàn)代化進程。(二)具體目標(biāo)1、驗證國家基礎(chǔ)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)性，檢驗根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的實驗教材在大鐘地區(qū)的適用性，為教材的多樣性和教材資源

13、開發(fā)提供建設(shè)性意見，為國家新課程標(biāo)準(zhǔn)和實驗教材的進一步修改和完善提供依據(jù)和建議。2、構(gòu)建適應(yīng)大鐘地區(qū)社會經(jīng)濟和文化發(fā)展的新課程體系，在完善國家課程的同時，總結(jié)地方和學(xué)校課程開發(fā)和管理的經(jīng)驗，為國家基礎(chǔ)教育課程改革的整體推進提供經(jīng)驗。3、總結(jié)在課程改革實踐中提_部教師整體素質(zhì)的經(jīng)驗，加強對教育行政人員和教師的培訓(xùn)，改進培訓(xùn)內(nèi)容和形式，切實提高校本培訓(xùn)的實效性，建設(shè)一支具有先進教育理念和現(xiàn)代課程意識的干部教師隊伍，形成與新課程理念相適應(yīng)的新教師培訓(xùn)體制。4、探索符合課程改革精神的“小班化教育”教學(xué)策略和模式，改變教學(xué)過程中過于強調(diào)接受大鐘學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，建立平等互動。共同發(fā)展的新型師生關(guān)系，促進學(xué)生學(xué)

14、習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，努力使每個學(xué)生都能得到充分發(fā)展。5、建立與課程改革相適應(yīng)的教學(xué)評價體系，改變教學(xué)評價過于注重甄別與選拔功能的傾向，充分發(fā)揮評價促進學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進教學(xué)實踐的作用。6、建立與新課程實施相適應(yīng)的教學(xué)管理制度，實現(xiàn)國家、地方和學(xué)校三級課程管理的有機結(jié)合，形成以學(xué)校為基地的課程改革與教學(xué)研究機制。7、創(chuàng)設(shè)全社會(或社區(qū))共同關(guān)心支持基礎(chǔ)教育課程改革的良好環(huán)境，形成家長和社區(qū)公民理解、支持并主動參與教育改革，積極為課程改革提供條件的和諧環(huán)境。二、實驗的主要內(nèi)容1、一年級對新課程標(biāo)準(zhǔn)、實驗教材的科學(xué)性和可行性進行驗證性實驗。對新課程的課程標(biāo)準(zhǔn)及實驗教材進行系統(tǒng)、完整的研究。實施并驗證

15、課程設(shè)置方案，驗證并修訂各科課程標(biāo)準(zhǔn)，為國家正式頒發(fā)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)文件做好準(zhǔn)備。2、加入學(xué)校課程開發(fā)與管理研究力度。以英語，信息技術(shù)、心理健康和形體等方面的教育為主要內(nèi)容，以逐步加大對選修課的開發(fā)與研究為重點，穩(wěn)步推進并不斷完善地方和學(xué)校課程的建設(shè)和管理，形成具有大鐘特色的課程與教材體系。3、體現(xiàn)新課程理念的“小班化教教學(xué)”教學(xué)方式、教學(xué)模式和教學(xué)策略研究。通過基礎(chǔ)教育課程改革，引導(dǎo)教師充分認(rèn)識課程設(shè)置、課程標(biāo)準(zhǔn)和實驗教材所體現(xiàn)的教育理念，樹立為每一個學(xué)生發(fā)展服務(wù)的思想，探索師生平等。教學(xué)相長、培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力、提高課堂教學(xué)有效性的教學(xué)方式，研究有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)

16、和利用網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)等教學(xué)模式，研究充分體現(xiàn)新課程三個基本目標(biāo)的教學(xué)策略，信息技術(shù)教育與學(xué)科課程的整合、與教育教學(xué)有機結(jié)合的途徑，實現(xiàn)教學(xué)的深刻變革。4、與課程改革同步的教學(xué)評價與考試改革。開展學(xué)生學(xué)業(yè)評價研究，不僅_學(xué)生學(xué)習(xí)成績，更要重視學(xué)生多方面潛能，特別是創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展，不僅_結(jié)果，更重視成長過程，形成不以考試作為唯一手段，能夠客觀反映學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r，有利于學(xué)生成長的評價方式。改變單純以學(xué)生學(xué)習(xí)成績評定教師教學(xué)水平的做法，逐步形成內(nèi)容多元，形式多樣，引導(dǎo)分析和反思，激勵教師提高思想道德修養(yǎng)和教學(xué)水平教師評價體系。探索符合素質(zhì)教育要求，有利于促進學(xué)生、教師和學(xué)校發(fā)展的學(xué)校教學(xué)評價辦法

17、。5、在課程改革中提_部教師素質(zhì)研究。以基礎(chǔ)教育課程改革為核心內(nèi)容，改革并不斷完善教研和培訓(xùn)工作的內(nèi)容、方式與方法，探索以教學(xué)改革為中心，以自我反思和自我發(fā)展為基礎(chǔ)，以參與式為重要形式，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)作用，充分利用一切教育資源的干部教師培訓(xùn)模式。6、適應(yīng)新課程的學(xué)校教學(xué)管理研究。新的課程設(shè)置，特別是綜合實踐活動與學(xué)校課程的實施，將給學(xué)校教學(xué)管理帶來一系列新問題，學(xué)校將從課程實施者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程開發(fā)者，教師將從教材使用者成為教材完善者，由此帶來的教學(xué)管理、教師管理與學(xué)生管理等新問題，只有通過實驗才能找到解決方法，因此課程改革過程也是學(xué)校建立與現(xiàn)代教育觀念相適應(yīng)的、著眼服務(wù)于學(xué)生發(fā)展的新的管理體

18、制的過程。三、實驗的主要保障措施1、成立_，加強管理。組長：田德久副組長：陳慶英、齊德山、曹錫英組員。鄭云興、岳樹明、鄭春雨、程國興、劉文奇、劉建東、芮義常賀平、陳維康、馬少躍。2、加強過程管理。統(tǒng)計、積累新課程改革執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)過程中的各種資料，每月進行實驗情況總結(jié)，每學(xué)期總結(jié)出階段性實驗成果等。3、建立課程改革實驗工作的研究、交流制度。學(xué)校實行校長負(fù)責(zé)制，每兩周_一次課程改革實驗的專題教研活動。年級組、備課組、每周實行_備課研究制。4、加強宣傳，擴大參與面，形成良好的社會輿論氛圍。建立學(xué)校、教師、學(xué)生、家長及社會各界廣泛參與的機制，積極發(fā)揮各種媒體的作用，加強社會宣傳，讓社會了解、_課程改革實驗

19、工作，引導(dǎo)社會各界參與討論課程改革，傾聽社會各界對新課程、新教材的意見和建議，為課程改革實驗提供各方面的參考。5、制訂并實施實驗教師培訓(xùn)的管理制度。實行實驗教師持證上崗，對課程改革的優(yōu)秀教師進行表彰獎勵，學(xué)習(xí)出勤有記錄、教學(xué)情況有反饋、實驗成果有評價。6、開展多種形式教師培訓(xùn)。通過舉辦基礎(chǔ)教育課程改革系列理論講座，開設(shè)課程改革專題教學(xué)研究活動，_骨干實驗教師赴其他課程改革實驗區(qū)參觀學(xué)習(xí)，開辟課程改革網(wǎng)站等，加強對教師的培訓(xùn)，提高實驗的有效性。四、實驗步驟1、準(zhǔn)備階段(_年_月_年_月)(1)起草實驗方案，廣泛征求意見，呈報實驗方案。(2)成立_機構(gòu)。(3)廣泛宣傳，開展新課程實驗的社會動員，積

20、極爭取社會的支持。(4)組建實驗隊伍，制定培訓(xùn)計劃，對教育行政人員、校長、教研員和實驗?zāi)昙壢w教師進行有計劃的通識與專業(yè)培訓(xùn)。(5)實驗教師熟悉新課程標(biāo)準(zhǔn)，通讀新教材，_備課。2、實施階段(_年_月一_年_月)(1)小學(xué)一年級各學(xué)科全面及時地進入新課程標(biāo)準(zhǔn)的試用和新教材的試教。(2)邀請課程專家，針對新課程和新教材實驗進行系列專題講座和針對性的指導(dǎo)。(3)每月_一次實驗教師的研討會(4)及時檢測、記錄、反映新課程標(biāo)準(zhǔn)及教材實驗的情況。(5)深入開展新教材的教與學(xué)、新標(biāo)準(zhǔn)及新教材與學(xué)生認(rèn)知規(guī)律等研究。(6)每學(xué)年_一次階段性實驗成果評估和展示活動。3，實驗測計及總結(jié)推廣階段(1)完成新課程標(biāo)準(zhǔn)和

21、新教材實驗報告，提出完善新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的建設(shè)性意見。(2)總結(jié)實驗區(qū)教學(xué)改革、區(qū)域課程管理改革和教師培訓(xùn)的經(jīng)驗，展示新課程改革實驗的各項教學(xué)研究成果和科研成果。(3)從理論與實踐的結(jié)合上，對構(gòu)建新課程體系下具有我校特色的校本課程體系及綜合實踐活動(研究性學(xué)習(xí)、社會實踐活動、社區(qū)服務(wù)、勞動技能教育)的研究結(jié)果和學(xué)生素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r進行總結(jié)分析，撰寫實驗研究報告。五、實驗的成果形式1、實驗報告。2、校本課程教材的形成。3、新課程相關(guān)教輔資料(教學(xué)改革案例，學(xué)科教學(xué)設(shè)計、教學(xué)模式及策略，音像、cai、教具、學(xué)具等)。篇四：一、指導(dǎo)思想新一輪基礎(chǔ)教育改革是教育的“三個面向”和_等重要思想在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域

22、的具體實踐。搞好新課程改革工作對于落實科教興國戰(zhàn)略、提高民族整體素質(zhì)，具有十分重大的深遠(yuǎn)意義，從而真正實現(xiàn)新一輪基礎(chǔ)教育改革的基本價值取向。這就是：“為了中華民族的偉大復(fù)興”“為了每一個學(xué)生的發(fā)展”。二、具體工作措施1、建立以學(xué)生為主體的教學(xué)模式及教學(xué)理念(1)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式以學(xué)生為主體的教學(xué)模式是指“以學(xué)生為主體，分層教學(xué)、分類指導(dǎo)、分組教學(xué)”的教學(xué)模式。是對學(xué)生加強自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，以合作小組為基本_形式，充分利用教學(xué)中動態(tài)因素之間互動，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。以團體成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)，共同達到教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動。在該模式中以學(xué)生為主體是教師主導(dǎo)下的主體，學(xué)生的主體作用的發(fā)揮是在分層教學(xué)、分組

23、學(xué)習(xí)和分類指導(dǎo)下實現(xiàn)的。(2)以學(xué)生為主體教學(xué)模式的教學(xué)理念心理學(xué)研究表明，人的發(fā)展不是一個完全外塑的結(jié)果，而是一個在認(rèn)識、實踐中主動建構(gòu)的過程。蘇霍姆林斯基認(rèn)為主體參與就是在教育教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，積極引導(dǎo)他們投身教學(xué)實踐，使其“精神豐富”“道德純潔”“體魄_”審美需求和趣味豐富，成為社會進步的積極參與者。2、建構(gòu)自主評價課程體系(1)更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教師角色傳統(tǒng)的課程模式中教師不僅是教學(xué)過程的控制者、教學(xué)活動的_者、教學(xué)內(nèi)容的制定者、更是學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評判者，而且是絕對權(quán)威。新課程改變了_一統(tǒng)課堂的局面，教師的個人知識將被激活，師生互動產(chǎn)生的新知識比重也將極大增加，教師從知識傳遞

24、者向?qū)W生學(xué)習(xí)的_者、合作者、引導(dǎo)者、參與者、促進者和指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。(2)重建教學(xué)方式，重構(gòu)課堂教學(xué)學(xué)習(xí)方式改變了，要求教師的教學(xué)方式做出調(diào)整，在探究性課程上，通過學(xué)生獨立自主的發(fā)現(xiàn)問題、實驗、操作、調(diào)查、信息收集與處理、表達與交流等探索活動解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力，改善知識結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變工作方式。傳統(tǒng)的教學(xué)活動中，教師大多靠個人力量解決課堂所有問題，而新課程的綜合化特征，需要教師及更多的人在更大的空間用更加平等的方式從事工作，教師間將更加緊密地合作。新課程增加教育者間的互動關(guān)系，引發(fā)教師_行為的變化，在一定程度上改變了教學(xué)的_形式和專業(yè)分工。三、積極參加課本開發(fā)，通過開發(fā)提高自己1、新課程文

25、化是一種共建的、合作的、發(fā)展的文化，需要教師積極參與課程資源的開發(fā)與利用，以保證新課程的實施。教師應(yīng)學(xué)會主動地創(chuàng)造性地利用一切可用資源，為教育教學(xué)服務(wù)。還應(yīng)該成為學(xué)生利用課程資源的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生走出_，走出課堂和學(xué)校，充分利用校外各種資源，在社會大環(huán)境里學(xué)習(xí)和探索。2、新課程要求教師提高自己的研究能力、探索水平，教師必須成為現(xiàn)代研究型教師。不僅要了解學(xué)生，研究教學(xué)，還要參與課程資源的開發(fā)運用。而且還要研究自己，不斷反思自己的教學(xué)行為，不斷提升教學(xué)實踐的合理性、有效性。由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變；由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變；由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變；要求教師由傳統(tǒng)的知識靜態(tài)占有者向動態(tài)研究者

26、轉(zhuǎn)變。四、加強新課程與培訓(xùn)者的充電意識1、隨著基礎(chǔ)教育課程改革的實施和深化，中小學(xué)教師的要求呈多元化趨勢，我們教師原有的知識儲備和經(jīng)驗以遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)新課改的需要。當(dāng)前教師的培訓(xùn)要與基礎(chǔ)教育課程改革為核心內(nèi)容，_基礎(chǔ)教育新課程理念、理論依據(jù)、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)方式和評價方式，幫助教師在基礎(chǔ)教育新課程實施中提高適應(yīng)能力，解決實際問題，不斷提高個人主觀能動性。2、加強教師繼續(xù)教育工作，深入開展教學(xué)研究、專題培訓(xùn)、研討，總結(jié)已經(jīng)的理論，開展教育科學(xué)的研究，形成系統(tǒng)理論，提高繼續(xù)教育的凝聚力和吸引力。新課程帶來了新的教育，教師所面臨的挑戰(zhàn)將十分復(fù)雜，而且可以預(yù)測。教師必須隨時對自己的工作及專業(yè)能力的發(fā)展進行

27、評估，樹立終身學(xué)習(xí)的意識，保持開放的心態(tài)，把學(xué)校視為自己的學(xué)習(xí)場所。在實踐中學(xué)習(xí)，在實踐中提高，不斷對自己的教育教學(xué)進行研究、反思，對自己的知識與經(jīng)驗進行重組，以適應(yīng)新的變革。篇五：新課程改革是一場深刻的教育理念、教育模式的變革，是一項系統(tǒng)工程。把“以學(xué)生發(fā)展為本，以創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為重點，結(jié)合情感、態(tài)度、價值觀”作為課程發(fā)展基本理念。我校初中年級教師將盡一切力量做好教材的實驗工作。為了積極開展新課程改革工作，推動我校素質(zhì)教育的不斷深入，結(jié)合我校實際，制訂本實施方案。一、指導(dǎo)思想學(xué)校課程改革的培養(yǎng)目標(biāo)是。以_“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”和_同志_為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，

28、全面推進素質(zhì)教育。二、培養(yǎng)目標(biāo)全面貫徹黨的教育方針，體現(xiàn)時代要求，使學(xué)生具有愛國主義、_主義精神，熱愛_，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革_傳統(tǒng)；具有_民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；具有社會責(zé)任感，努力為人民服務(wù)；具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識；具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。三、課程設(shè)置的原則堅持按照學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，適應(yīng)社會發(fā)展需要和學(xué)校實際，科學(xué)安排課程；堅持統(tǒng)一性和靈活性相結(jié)合的原則，充分發(fā)揮新課程體系的教育功能；堅持

29、以“學(xué)生為本”的宗旨，面向全體學(xué)生，因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、創(chuàng)造性，促進學(xué)生主動活潑地發(fā)展。新課程體現(xiàn)均衡性、綜合性、選擇性。1、均衡性設(shè)置課程根據(jù)德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的要求，將其教育內(nèi)容全部納入，有利于學(xué)生和諧、全面發(fā)展；依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)科知識的內(nèi)在邏輯及認(rèn)知規(guī)律，把課內(nèi)外、學(xué)校與社會聯(lián)系起來，把間接的書本知識學(xué)習(xí)和直接經(jīng)驗體驗結(jié)合起來，為學(xué)生健全人格的形成和態(tài)度、能力、知識等方面的學(xué)習(xí)與發(fā)展創(chuàng)造條件。2、加強課程的綜合性注重學(xué)生經(jīng)驗，加強學(xué)科滲透。各門課程都重視學(xué)科知識、社會知識和學(xué)生經(jīng)驗的整合，改變課程過于強調(diào)學(xué)科本位的現(xiàn)象。設(shè)置綜合課程。如：一年級設(shè)品

30、德與生活課，旨在適應(yīng)兒童生活范圍逐步從家庭擴展到學(xué)校、社會，經(jīng)驗不斷豐富以及社會性逐步發(fā)展；一年級設(shè)音樂、美術(shù)課程，旨在豐富學(xué)生的藝術(shù)經(jīng)驗，發(fā)展感受美、創(chuàng)造美、鑒賞美的能力，提高審美情趣。綜合實踐活動還包括。信息技術(shù)教育、勞動等使學(xué)生通過親身實踐，發(fā)展收集與處理信息能力、綜合運用知識解決問題的能力和合作交流的能力，增強社會責(zé)任感，并逐步形成創(chuàng)新精神與實踐能力。3、加強課程的選擇性學(xué)校課程以靈活性、適應(yīng)地方和社會發(fā)展的現(xiàn)實需要，開設(shè)校本課程，適應(yīng)學(xué)校辦學(xué)方向，開設(shè)的活動課以多樣化的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生學(xué)習(xí)成為富有個性的過程。新課程不僅為學(xué)生共同發(fā)展奠定基礎(chǔ)，也注重學(xué)生個性發(fā)展。四、三級課程設(shè)置表幾點說

31、明：1、教學(xué)時間全年_周，教學(xué)時間_周，每期分別_周，假期(寒暑假、節(jié)假日)10_周；機動1_周。各學(xué)期_周教學(xué)時間安排：各年級每期上課_周，復(fù)習(xí)考試_周，綜合實踐活動_周。2、每周活動總量：每周按_天安排教學(xué)，周課時總量為_課時(一、二年級分別為_課時、_課時)，每課時上課_分鐘。3、國家規(guī)定的學(xué)科類課程、活動課程、綜合實踐課程、地方課程、學(xué)校課程，均在周一至周五的教學(xué)時間內(nèi)按課表進行。4、班隊活動每周安排一課時(周一第六節(jié))，主要進行常規(guī)教育、開展中隊活動，并結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實際進行環(huán)境教育、心理教育。5、在開設(shè)信息技術(shù)課的同時，必須努力探索信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合，即在其他學(xué)科教學(xué)中廣泛應(yīng)

32、用信息技術(shù)手段，并把信息技術(shù)融合在其他學(xué)科學(xué)習(xí)中。6、一至六年級的體育課，均應(yīng)貫徹“健康第一”的原則7、各門課程均應(yīng)相應(yīng)結(jié)合本學(xué)科特點，有機地進行思想道德教育。環(huán)境、健康、國防、安全等教育也應(yīng)滲透在相應(yīng)課程中進行。五、保障措施1、_保障成立以校長為組長的“新課程計劃實施領(lǐng)導(dǎo)小組”，即學(xué)校校務(wù)會，它是學(xué)校課程決策機構(gòu)，主要職責(zé)是明確本校的培養(yǎng)目標(biāo)，從實際出發(fā)，根據(jù)上級頒發(fā)的課程計劃制度學(xué)校年度課程實施方案，以及相配套的各項制度，同時指導(dǎo)各處室工作。教導(dǎo)處是學(xué)校課程管理機構(gòu)，主要職責(zé)是計劃、執(zhí)行、檢查、指導(dǎo)、評估全校各門課程的教學(xué)工作，并聯(lián)手各學(xué)科教師間的合作，以促進課程合力的形成。2、經(jīng)費保障學(xué)

33、校管理，不管是國家課程、地方課程的有效實施，還是校本課程的合理開發(fā)，都需要必需的設(shè)備和經(jīng)費上的支持。學(xué)校有新課程_，用于加強各室的建設(shè)、教師培訓(xùn)、課程實施于開發(fā)等方面3、制度保障學(xué)校建立相應(yīng)制度。課程改革實施方案（二）為了認(rèn)真貫徹落實_基礎(chǔ)教育課程改革與發(fā)展的決定和甘肅省基礎(chǔ)教育課程改革實驗工作方案及永昌縣關(guān)于基礎(chǔ)教育小學(xué)階段課程改革實驗工作的步驟、主要任務(wù)等的要求，結(jié)合我校教學(xué)的實際狀況，特制定本方案。一、實驗?zāi)康?、任?wù)和指導(dǎo)思想1、指導(dǎo)思想。以_基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定教育部基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要和新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，積極推進我?；A(chǔ)教育階段小學(xué)課程改革實驗穩(wěn)步進行。2、目的和任務(wù)。(1

34、)通過對新教材的試用實驗，積累成功的經(jīng)驗，為后續(xù)教學(xué)工作的開展奠定基礎(chǔ)。(2)依照新的課程要求，探索符合課程體系的、有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實驗?zāi)芰Φ慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段，促進教學(xué)手段和學(xué)習(xí)方式的改革。(3)依照新課程標(biāo)準(zhǔn)賦予教育教學(xué)的新觀念、新思想，研究適合其思想的“主動合作探究創(chuàng)新式”的模式。(4)在教材試用實驗中進一步驗證課程標(biāo)準(zhǔn)，檢驗新教材在全面的教學(xué)質(zhì)量分析、評價體系下的實用程度，為教材編審部門提供進一步修訂新教材的科學(xué)依據(jù)。(5)探索教學(xué)評價與考試制度改革，構(gòu)建符合素質(zhì)教育的評價內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，建立適應(yīng)新課程體系的，有利于促進學(xué)生全面發(fā)展的評價體系。二、實驗的范圍、人數(shù)、時間我校一五年級

35、為新課程實驗的年級。三、實驗實施措施1、轉(zhuǎn)變觀念。切實轉(zhuǎn)變觀念，端正辦學(xué)思想，嚴(yán)格按照新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，在開全課程、開足課時的基礎(chǔ)上，抓好學(xué)科課程優(yōu)化，綜合課程、活動課程完善與校本課程開發(fā)。課堂是素質(zhì)教育的主陣地，教師要深入探討以學(xué)生為主體，以發(fā)展為目標(biāo)，以研究過程為主線，以質(zhì)疑問難為標(biāo)志，以教學(xué)民主化為保證，全面優(yōu)化教學(xué)過程。教學(xué)時，要以學(xué)生為中心，以學(xué)生發(fā)展為本，為培養(yǎng)創(chuàng)新人才而施教，要引導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、體驗性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)，課堂上問題讓學(xué)生提、思路讓學(xué)生想、答案讓學(xué)生找、結(jié)論規(guī)律讓學(xué)生說；給學(xué)生回答問題的機會、給學(xué)生動手操作的機會、給學(xué)生展示自我才華的機會，用信息技術(shù)來整合

36、教學(xué)、用電教手段來輔助教學(xué)，注重學(xué)生動手實驗、實踐操作。努力形成師生互動、情感交流、健康愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和個性的協(xié)調(diào)發(fā)展。2、學(xué)校要成立課改信息中心，及時傳達和反饋課改實驗的信息，并定期做好實驗教學(xué)的階段性教研、教改匯報工作。3、以科研促課改。新課程實施要以教科研為先導(dǎo)，立足課堂教學(xué)主陣地，以教法改革及學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橥黄瓶?，?yōu)化教學(xué)手段，積極探索適應(yīng)新課程要求的課堂教學(xué)方法與課堂教學(xué)模式。教學(xué)中正確處理教與學(xué)的關(guān)系、知識與能力的關(guān)系、過程與方法的關(guān)系、情感態(tài)度與價值觀的關(guān)系。通過研討、公開課、教材培訓(xùn)等形式，加強對新教材的學(xué)習(xí)、研究和指導(dǎo)，明確教材改革的內(nèi)涵及教學(xué)操作的方

37、法和策略。精心選題，科學(xué)論證，積極進行課改實驗研究，認(rèn)真積累第一手材料，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，總結(jié)經(jīng)驗，本著“邊實驗、邊培訓(xùn)、邊總結(jié)、邊提高”的原則，以研促教、以研促改。并采用走出去、請進來的辦法，吸取、學(xué)習(xí)別人的先進做法和成功經(jīng)驗，不斷推進學(xué)?；A(chǔ)課程改革實驗的進程。4.精心組織教學(xué)，重視實驗材料的積累。我校要嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)進行新課程實驗，悉心積累實驗材料，為實驗驗證課程標(biāo)準(zhǔn)，進一步修改提供科學(xué)依據(jù)，為后續(xù)教師打好基礎(chǔ)。各參加實驗教學(xué)的教師要以高度的責(zé)任心來面對教學(xué)，在充分依靠集體的力量、集思廣益地完成好實驗的前提下，要發(fā)揮主人翁精神，盡快熟悉教材結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容、課程標(biāo)準(zhǔn)要求，讓自己所組

38、織的每一節(jié)課都能充分體現(xiàn)編者意圖(強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力)，符合“標(biāo)準(zhǔn)”的要求(不同階段的學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求)，并使自己的教學(xué)過程成為與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展的過程，成為培養(yǎng)學(xué)生獨立性、自主性的過程，同時引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。實驗過程中實驗教師要做有心人，在積累、總結(jié)、交流、推廣成功經(jīng)驗

39、的同時、要善于發(fā)現(xiàn)教材與標(biāo)準(zhǔn)間的不協(xié)調(diào)因素并慎重地將教材缺陷與修改建議逐級上報實驗工作組5、教師培訓(xùn)。按照縣教育局、河西堡學(xué)區(qū)“先培訓(xùn)后上岡”的原則要求，我校所有擔(dān)任實驗教學(xué)的各科教師、教學(xué)管理人員將由縣局統(tǒng)一安排，進行分期、分層的培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容、層次和目的為：對擔(dān)任實驗教學(xué)的教師進行以國家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)思想、改等內(nèi)容、管理方式等的培訓(xùn)，使其轉(zhuǎn)變觀念；以課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材為主要內(nèi)容的培訓(xùn)，使其熟悉新教材，上好實驗課。同時，學(xué)校在實驗開始后，也要結(jié)合實驗進展情況，進行定期經(jīng)驗交流、業(yè)務(wù)講座、研討會、觀摩教學(xué)等多形式的教師培訓(xùn)活動，使教師盡快適應(yīng)新的教法。通過以上培訓(xùn)，不僅達到訓(xùn)練現(xiàn)有實驗?zāi)昙?/p>

40、教師的目的，而且起到帶動其他年級各科教師的作用，為教師使用新教材奠定堅實的基礎(chǔ)。6、探索教與學(xué)的評價體系。對教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的評價，在課程改革中起著導(dǎo)向作用，是課程改革的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在實施新課程過程中，要在現(xiàn)有課堂教學(xué)評價表的基礎(chǔ)上，充實符合新課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的內(nèi)容，用新課程理念評價教師的教學(xué)。在評價教師的備課、上課等教學(xué)工作時，把新課程理念的體現(xiàn)放在重要位置；探索由教師、校行政、學(xué)生、家長共同參與的評價制度，強調(diào)教師對教育行為的分析與反思。對學(xué)生評價以考試評價和過程評價并重，把過程性評價與終結(jié)性評價結(jié)合起來。在評價內(nèi)容上，既重視知識與技能的評價，也關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性、自信心、興趣

41、等方面。7.進一步加強校本課程建設(shè)。校本課程，是學(xué)校課程有機組成部份，在新課程改革中占有突出地位，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實踐能力上具有重要作用。在新課程實施中，結(jié)合學(xué)校實際，以英語聽力為校本課程建設(shè)的突破口，探究教材選編、課程實施的有效途徑。課程改革實施方案（三）為深入推進我校課程改革，優(yōu)化教學(xué)策略，提高教育質(zhì)量，滿足人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育的需求，以教學(xué)改革為核心，以構(gòu)建高效課堂為載體，以教師全員參與教研活動為抓手，遵循教育教學(xué)規(guī)律，加強教育教學(xué)管理，規(guī)范教育教學(xué)行為，進一步推進新課程改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)教育局關(guān)于進一步深化基礎(chǔ)課程改革的意見，結(jié)合各學(xué)科的實際狀況，制定本校實施方案。一、

42、組織機構(gòu)：成立學(xué)校課改領(lǐng)導(dǎo)小組：組長：王志彬副組長：施國錫成員：班子成員二、課改目標(biāo)。進一步轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)；引導(dǎo)教師全員參與教學(xué)研究，準(zhǔn)確把握新課程標(biāo)準(zhǔn)；構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率；完善規(guī)章制度，建立工作機制。通過努力，使我校的義務(wù)教育課程改革取得新突破、凸顯新亮點、開拓新局面。具體到課堂上要體現(xiàn)讓教師授課時間減下來，讓學(xué)生全部動起來。三、課改方式。全面推進、重點突破、典型引領(lǐng)。四、課堂模式：1、時間模式。20+25(老師20分鐘，學(xué)生25分鐘)重難點知識教師精講不超過20分鐘，把其余的知識點放給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)解決。2、組織形式。師生合作，學(xué)生和諧互助。3、教學(xué)方式：(1)明確目標(biāo)。確定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。(2)自主學(xué)習(xí)：a、學(xué)生學(xué)什么。b、達到怎樣效果。(3)展示達標(biāo)：對自主學(xué)習(xí)效果進行展示，確保自主學(xué)習(xí)有成效。(4)交流探究。教師、學(xué)生提出問題交流探究。(5)解惑拓展。學(xué)生解決不了的問題，本節(jié)課的重難點進行精講點評，拓展延伸。(6)穿插練習(xí)。每個知識點進行穿插練習(xí)。(7)