統(tǒng)編部編版語文九年級下冊語文23-詩詞曲五首課件

1、語文人教統(tǒng)編版 九年級下語文人教統(tǒng)編版 九年級下23 詩詞曲五首23 詩詞曲五首 漢樂府、唐詩、宋詞、元曲無不成為一代文學(xué)的主要標志。今天，讓我們一起走進中國古典詩歌，感受古典文化的魅力吧。 我國的詩歌源遠流長，從詩經(jīng)算起，至今已有兩千多年的歷史了。那么，繼詩經(jīng)之后，我國的詩詞文化又經(jīng)歷了怎樣的發(fā)展歷程呢？ 漢樂府、唐詩、宋詞、元曲無不成為一代文學(xué)的主要標志。第一課時第一課時學(xué)習(xí)目標1.了解有關(guān)樂府詩集的文學(xué)常識,理解有關(guān)詞語的含義。 (重點)2.理解五首詩詞的內(nèi)容并能夠背誦。(重點)3.結(jié)合詩人的生平和詩歌的創(chuàng)作背景,理解五首詩歌中寄寓的情感。 (難點)4.培養(yǎng)熱愛祖國古代優(yōu)秀文化的思想感情

2、，提高自己的文化品位和審美情趣。（素養(yǎng)）學(xué)習(xí)目標1.了解有關(guān)樂府詩集的文學(xué)常識,理解有關(guān)詞語的含十五從軍行十五從軍行知識備查文學(xué)常識 樂府：漢武帝時，設(shè)有采集各地歌謠和整理、制訂樂譜的機構(gòu)，叫“樂府”。后來，人們就把這一機構(gòu)收集并制譜的詩歌，稱為樂府詩，簡稱樂府。樂府詩多收錄在宋人郭茂倩匯編的樂府詩集中。孔雀東南飛與木蘭詩合稱“南北雙璧”。 最大的特點：敘事性強，語言樸素自然。知識備查文學(xué)常識 樂府：漢武帝時，設(shè)有采集各地歌謠和整背景資料知識備查 漢朝時，北部邊界時常受到匈奴的威脅，戰(zhàn)亂頻繁。統(tǒng)治階級大量征兵，兵役沉重，有些人的一生幾乎都葬送在服兵役的痛苦中，這首詩就寫了一個老兵回家后見不到親

3、人的痛苦經(jīng)歷。背景資料知識備查 漢朝時，北部邊界時常受到匈奴的威脅，整體感知1.朗讀詩歌，把詩歌讀通讀順，注意讀準字音、節(jié)奏。十五從軍征十五/從軍征，八十/始得歸。道逢/鄉(xiāng)里人：“家中/有阿誰？”“遙看/是君家，松柏冢/累累。”兔/從狗竇入，雉/從梁上飛。中庭/生旅谷，井上/生旅葵。舂谷/持作飯，采葵/持作羹。羹飯/一時熟，不知/飴阿誰。出門/東向看，淚落/沾我衣。松柏冢累累狗竇雉舂谷羹飯飴zhzhnli liduchnny整體感知1.朗讀詩歌，把詩歌讀通讀順，注意讀準字音、節(jié)奏。十整體感知2.反復(fù)朗讀詩歌，結(jié)合課下注釋用自己的話說說詩歌大意。 十五歲就應(yīng)征參軍，八十歲才退伍回到故鄉(xiāng)。半路上遇

4、到一個故鄉(xiāng)的村民，問：“我家里面還有什么人？”“且看遠處，那是您的家，墳?zāi)瓜噙B，松柏混雜?！?走到家門前看見野兔從狗洞里進出，野雞在梁上飛來飛去。院子里長著野生的谷子，野菜環(huán)繞著井臺。捋些野谷舂米來做飯，摘下葵葉煮湯。湯和飯一會兒都做好了，卻不知應(yīng)該與誰一起分享。走出大門向東張望，淚水灑落在衣服上。整體感知2.反復(fù)朗讀詩歌，結(jié)合課下注釋用自己的話說說詩歌大意精讀細研十五從軍征，八十始得歸。開頭兩句，統(tǒng)攝全詩，高度概括了主人公的一生。1.這句詩中的“十五”“八十”寫出了什么？ 運用夸張的手法，說明主人公從軍時間之長，揭露了封建兵役制度的不合理。精讀細研十五從軍征，八十始得歸。開頭兩句，統(tǒng)攝全詩，

5、高度概括精讀細研 在漢朝，男子從23歲起正式服兵役，直到56歲才能回鄉(xiāng)。如遇戰(zhàn)爭，還要做好隨時從軍的準備，兵役時間可能會更長。資料拓展殘酷的兵役制度 精讀細研 在漢朝，男子從23歲起正式服兵役，直到56歲精讀細研道逢鄉(xiāng)里人：“家中有阿誰？” 老兵在回鄉(xiāng)的途中就打聽家中的情況，表現(xiàn)出老兵久別家鄉(xiāng)，急于了解家中親人的狀況。精讀細研道逢鄉(xiāng)里人：“家中有阿誰？” 老兵在回鄉(xiāng)的途中精讀細研遠望：近看松柏冢累累狗竇兔入梁上雉飛中庭旅谷井上旅葵2.主人公年邁力衰歸來，看到自己的家變成了什么樣子？精讀細研遠望：近看松柏冢累累狗竇兔入2.主人公年邁力衰歸 他的苦，不僅是生活上的艱苦，更是失去親人、無依無靠的內(nèi)心

6、的痛苦。舂谷持作飯，采葵持作羹。羹飯一時熟，不知飴阿誰。精讀細研3.在這樣的一個家中，從軍歸來的老人是怎么生活的呢？ 他的苦，不僅是生活上的艱苦，更是失去親人、無依無靠的4.面對這一切，老人的心情如何？出門東向看，淚落沾我衣。 動作描寫，進一步抒發(fā)了老兵心中的悲哀。這一細節(jié)，將舉目無親、孤身一人的老兵形象刻畫得栩栩如生，揭示了戰(zhàn)爭帶給人們的災(zāi)難。精讀細研4.面對這一切，老人的心情如何？出門東向看，淚落沾我衣。 合作探究1.再讀詩歌，思考這首詩圍繞老兵的返鄉(xiāng)經(jīng)歷及其情感變化，謀篇結(jié)構(gòu)巧妙自然，請簡要分析。返鄉(xiāng)經(jīng)歷：始得歸歸途中返回家中出門東向看情感變化：盼歸家，想知道“家中有阿誰？”（喜憂） 希

7、望落空（憂）徹底失望（悲）悲哀流淚，心茫然（悲）合作探究1.再讀詩歌，思考這首詩圍繞老兵的返鄉(xiāng)經(jīng)歷及其情感變合作探究2.本詩揭示了怎樣的社會現(xiàn)實？ 揭露了連年戰(zhàn)亂、民不聊生的社會現(xiàn)狀及不合理的兵役制度對勞動人民的殘酷奴役和迫害。合作探究2.本詩揭示了怎樣的社會現(xiàn)實？ 揭露了連年戰(zhàn)亂概括主題課堂小結(jié) 十五從軍征這首詩主要表現(xiàn)了久經(jīng)征戰(zhàn)的老兵還家后的凄涼處境和悲苦心情，揭露了封建兵役制度給人民帶來的深重災(zāi)難，也體現(xiàn)了人民對戰(zhàn)爭的厭惡和憎恨之情。概括主題課堂小結(jié) 十五從軍征這首詩主要表現(xiàn)了久經(jīng)征寫作特色 這首詩以第一人稱敘述，著力渲染了老兵的不幸遭遇和內(nèi)心無法忍受的悲痛。“道逢鄉(xiāng)里人：家中有阿誰？遙

8、看是君家，松柏冢累累。”以問話的形式點明老兵已是家在親人亡。以敘述抒發(fā)所見所感。寫作特色 這首詩以第一人稱敘述，著力渲染了老兵的不幸遭遇和內(nèi)寫作特色 詩中寫老兵回家后的境況：“兔從狗竇入，雉從梁上飛。中庭生旅谷，井上生旅葵”。這段環(huán)境描寫將老兵家中的悲涼凄慘表現(xiàn)得淋漓盡致。用環(huán)境刻畫人物形象。寫作特色 詩中寫老兵回家后的境況：“兔從狗竇入，雉從梁上飛。板書設(shè)計十五從軍征從軍之久：十五從軍，八十始歸回家所見遠望：松柏冢累累近看狗竇兔入、梁上雉飛中庭生谷、井上生葵處境心情羹飯熟 飴阿誰東向看 淚沾衣兵役殘酷戰(zhàn)亂頻繁災(zāi)難深重板書設(shè)計十五從軍征從軍之久：十五從軍，八十始歸回家所見遠望：白雪歌送武判官歸

9、京白雪歌送武判官歸京知識備查 岑參（約715770），荊州江陵（今屬湖北）人。唐代邊塞詩人。官至嘉州刺史，世稱岑嘉州。作品善于描寫塞上風(fēng)光和戰(zhàn)爭景象，氣勢豪邁，情辭慷慨，與高適并稱“高岑”。著有岑嘉州詩等。作者介紹知識備查 岑參（約715770），荊州江陵（今屬湖北 邊塞詩：唐代詩歌的主要題材，一般出自出征的將領(lǐng)或隨軍文官之手。以邊塞軍旅生活為主要內(nèi)容，或描寫奇異的塞外風(fēng)光，或反映戍邊的艱辛及表達戍邊將士的思鄉(xiāng)之情和保家衛(wèi)國的高尚情操或?qū)?zhàn)爭的厭惡之情。文體知識知識備查 邊塞詩：唐代詩歌的主要題材，一般出自出征的將領(lǐng)或隨軍背景資料知識備查 唐朝時，西北邊疆一帶，戰(zhàn)事頻繁，岑參懷著到塞外建功立業(yè)

10、的志向，兩度出塞，久佐戎幕，前后在邊疆軍隊中生活了六年，因而對鞍馬風(fēng)塵的征戰(zhàn)生活與冰天雪地的塞外風(fēng)光有長期的觀察與體會。天寶十三載，岑參第二次出塞，充任安西北庭節(jié)度使封常清的判官（節(jié)度使的僚屬），而武判官即其前任，詩人在輪臺送他歸京（唐代都城長安）時寫下了此詩。背景資料知識備查 唐朝時，西北邊疆一帶，戰(zhàn)事頻繁，岑參1.自由朗讀詩歌，把詩歌讀通讀順，注意讀準字音、節(jié)奏。 整體感知北風(fēng)/卷地/白草折，胡天/八月/即飛雪。忽如/一夜/春風(fēng)來，千樹/萬樹/梨花開。散入/珠簾/濕羅幕，狐裘/不暖/錦衾薄。將軍角弓/不得控，都護鐵衣/冷難著。qiqnzhud狐裘錦衾 都護冷難著1.自由朗讀詩歌，把詩歌讀通

11、讀順，注意讀準字音、節(jié)奏。 整體瀚海/闌干/百丈冰，愁云/慘淡/萬里凝。中軍/置酒/飲歸客，胡琴/琵琶/與羌笛。紛紛/暮雪/下轅門，風(fēng)掣/紅旗/凍不翻。輪臺/東門/送君去，去時/雪滿/天山路。山回/路轉(zhuǎn)/不見君，雪上/空留/馬行處。hnchyn整體感知瀚海飲歸客掣瀚海/闌干/百丈冰，愁云/慘淡/萬里凝。hnchyn整白草：西域所產(chǎn)的一種牧草，干枯時變?yōu)榘咨?胡天：這里指塞北一帶的天空。千樹萬樹梨花開：形容千萬棵梨樹掛雪，像梨花盛開一樣。2.請同學(xué)們反復(fù)朗讀詩歌，用自己的話說說詩句的意思。整體感知北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。北風(fēng)鋪天蓋地能把白草吹折，塞北的天空八月就紛飛著大雪。忽如一夜春風(fēng)

12、來，千樹萬樹梨花開。像一夜間忽然刮起了春風(fēng)，千萬棵梨樹開滿了花。白草：西域所產(chǎn)的一種牧草，干枯時變?yōu)榘咨?千樹萬樹梨花開珠簾：用珍珠綴成的簾子。與下文的“羅幕”一樣，是美化的說法。角弓：一種以獸角作裝飾的弓。 都護：唐朝鎮(zhèn)守邊疆的長官。 控：拉開。 著：穿。整體感知散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。雪花飄進珠簾打濕了羅幕，狐皮大衣不保暖，織錦被都顯得單薄了。裘：皮衣。錦衾?。嚎楀\被都顯得單薄了。將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。將軍、都護的角弓凍得拉不開，鎧甲冷得難以穿上。珠簾：用珍珠綴成的簾子。與下文的“羅幕”一樣，是美化的說法。慘淡：陰暗。整體感知瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。沙漠縱橫交錯

13、結(jié)了百丈冰，愁云暗淡無色萬里凝滯。瀚海：指沙漠。 闌干：縱橫交錯的樣子。愁云：色彩慘淡，望之易于引發(fā)愁思的云。 慘淡：陰暗。整體感知瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。瀚海：指翻：飄動。飲：宴請。 整體感知中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。中軍帳里擺設(shè)酒席宴請歸客，酒席上有胡琴、琵琶、羌笛演奏。中軍：主帥的營帳。 胡琴：泛指西域的琴。紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻。時過黃昏，紛紛大雪積滿軍營門，紅旗凍僵在勁風(fēng)中不再飄動。轅門：領(lǐng)兵將帥的營門。 掣：拉，扯。翻：飄動。飲：宴請。 山回路轉(zhuǎn)：山勢回環(huán)，道路盤旋曲折。去時：分手上路的時候。 整體感知輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。在輪臺東門外送您離去，分手

14、時大雪已覆蓋了天山路。山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。山勢回環(huán)，道路盤旋曲折，看不見您的身影，雪地上只留下馬行的蹄印。輪臺：地名。在今新疆維吾爾自治區(qū)輪臺縣。 去：離開。山回路轉(zhuǎn)：山勢回環(huán)，道路盤旋曲折。去時：分手上路的時候。 精讀細研第一部分（110句）寫漫天大雪中邊塞的壯麗景象。第二部分（1118句）寫送別武判官時的情形。1.結(jié)合前面對詩句的理解，說說從詩歌的內(nèi)容上可以分為哪幾部分，每一部分主要講了什么。精讀細研第一部分（110句）寫漫天大雪中邊塞的壯麗景象。第精讀細研2. 反復(fù)朗讀第一部分描寫雪景的詩句，分析詩人是怎樣描寫雪景的。北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。正面描寫側(cè)面描寫表現(xiàn)出詩人

15、的驚奇之情。胡天下雪時間早。風(fēng)勢之猛這兩句極寫邊塞的風(fēng)狂雪早。精讀細研2. 反復(fù)朗讀第一部分描寫雪景的詩句，分析詩人是怎樣3.從用詞和修辭的角度賞析詠雪名句。 精妙的用詞“忽”字，表明雪來得突兀，來得意外，也表明雪來得急，下得猛。不僅表現(xiàn)了邊塞氣象變化的神奇，而且傳達出詩人的驚喜之情。忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。新奇的比喻抓住雪的潔白、鮮潤的特點。千樹萬樹，突出了雪的壯觀景象。創(chuàng)設(shè)了梨花滿樹、春意盎然的意境，以春暖顯奇寒。精讀細研3.從用詞和修辭的角度賞析詠雪名句。 精妙的用 嚴酷的自然環(huán)境中透出了詩人高昂的樂觀主義精神和開闊的胸襟。只有熱愛生活的人，才能表現(xiàn)出這種化苦為樂、積極向上的樂觀

16、情懷，才能寫出這樣的千古名句。昂揚樂觀的精神詩人把北國風(fēng)雪，用南國的春風(fēng)和梨花作喻，溫暖、美好，把蕭索苦寒轉(zhuǎn)化為絢麗爛漫、花團錦簇的景象。精讀細研 嚴酷的自然環(huán)境中透出了詩人高昂的樂觀主義精神和開闊的精讀細研千樹萬樹梨花開精讀細研千樹萬樹梨花開散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。4.下面這四句詩是怎樣表現(xiàn)邊塞地區(qū)氣候特點的？用“狐裘、錦衾、角弓、鐵衣”這些邊塞將士身邊的物品來襯托氣候的寒冷，既表現(xiàn)了邊塞軍營中將士的苦寒生活，又從側(cè)面烘托出邊塞的嚴寒。精讀細研表現(xiàn)出雪天的奇寒。生動地表現(xiàn)了胡天的奇寒讓人難以忍受。散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。4.下面這四句詩是怎樣表

17、現(xiàn)邊將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。精讀細研譯：將軍、都護的角弓凍得拉不開，鎧甲冷得難以穿上。說一說：這句話翻譯起來與其他詩句有什么不同嗎？將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。精讀細研譯：將軍、都護的角弓精讀細研 古詩文中常采用的一種修辭方法，上下兩句或一句話中的兩個部分，看似各說兩件事，實則是互相呼應(yīng)，互相闡發(fā)，互相補充的，說的是一件事。因此在理解的時候兩句詩應(yīng)該合起來解釋?；ノ姆椒ㄖ笇?dǎo)精讀細研 古詩文中常采用的一種修辭方法，上下兩句或一句5.這兩句從“瀚?！钡健俺钤啤?，視角有何變化？這兩句運用了什么修辭手法，在詩歌中起什么作用？請簡要分析一下。瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。 “瀚海闌干”描繪

18、了非常開闊的畫面，“愁云”既是寫景也是寫情，很自然地引出下面的送別。這兩句詩起到了承上啟下的作用，由詠雪過渡到送別?？鋸?，形容冰雪覆蓋面積之廣，冰塊之大，極言奇寒。夸張，形容面積之大。精讀細研一個“慘”字，具有濃烈的感情色彩，為餞別場面醞釀了氣氛。5.這兩句從“瀚?！钡健俺钤啤?，視角有何變化？這兩句運用了什6.“中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛”描繪了怎樣的場景？ 在營帳中大擺筵席，開懷暢飲，氣氛融洽，表現(xiàn)出送別的熱烈與隆重。 這兩句詩緊扣詩題，連舉三種樂器，以借代的方式，寫出了送別宴會上的熱鬧情景。 精讀細研中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。6.“中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛”描繪了怎樣的場景

19、？ 7.“紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻?！边@兩句描繪了一幅怎樣的畫面，你認為哪個詞用得好，好在哪里？精讀細研紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻。 “掣”字用得十分準確，真實地描繪出紅旗凍住了，北風(fēng)吹著也不飄動的情狀。 日暮時分，大雪紛紛，詩人把他的視線從酒筵上又轉(zhuǎn)向了轅門外，看到了一幅十分奇異的畫面：在暮雪紛飛的背景里，一面鮮紅的旗幟凝住不動。7.“紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻?！边@兩句描繪了一幅怎樣輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。 從轅門一直送到輪臺東門，表現(xiàn)出詩人對朋友的依依不舍?！把M天山路”既表現(xiàn)出風(fēng)雪之猛，路之難行，又傳達出詩人對朋友的關(guān)切和擔(dān)憂。8.詩歌最后四句表達了作者怎樣的思想

20、感情？精讀細研輪臺東門送君去， 從轅門一直送到輪臺東門，表現(xiàn)出詩人對山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。 寫與朋友告別，詩人佇立遠望的情形?！翱铡本褪遣簧?，心里有一種悵然若失的感覺?？盏牟恢皇悄茄┥狭糁鸟R蹄印，也是詩人的心被掏空了。 “不見”和一個“空”字，傳達出詩人因朋友的離去而產(chǎn)生的無限惆悵之情。精讀細研山回路轉(zhuǎn)不見君， 寫與朋友告別，詩人佇立遠望的情形?！斑@是一首送別詩，前十句卻用來寫景，試分析寫景與送別的關(guān)系。 一切景語皆情語，扣“奇”寫“雪”，其目的是以“雪”襯“別”。 送別前詠雪營造送別的氛圍；餞別時詠雪進一步渲染送別的氣氛；送別時寫雪，表現(xiàn)出詩人對友人的擔(dān)憂之情；送別后寫雪表現(xiàn)出詩

21、人對友人的依戀之情。合作探究這是一首送別詩，前十句卻用來寫景，試分析寫景與送別的關(guān)系。 概括主題課堂小結(jié) 這首七言古詩從塞外冰天雪地的綺麗風(fēng)光著筆，通過對特殊環(huán)境的描繪，抒發(fā)了詩人雪中送友的深摯情感和因朋友返京而產(chǎn)生的無限惆悵之情，烘托出邊塞將士和詩人自己的豪邁氣概和壯烈情懷。概括主題課堂小結(jié) 這首七言古詩從塞外冰天雪地的綺麗風(fēng)光著筆，寫作特色 在結(jié)構(gòu)上，全詩開得好，收得好。起始四句詩寫風(fēng)雪是外景，接著四句詩描寫軍營中的內(nèi)景，進而由內(nèi)轉(zhuǎn)向外，用兩句詩寫軍營外的冰雪世界。前十句詩重點在詠雪。然后又由外轉(zhuǎn)向內(nèi)，寫?zhàn)T別宴席，再由內(nèi)轉(zhuǎn)向外，寫送別時的情景，畫面一個接著一個推出，如此大開大闔，奔騰跳躍，

22、形成了本詩波瀾起伏的意境。結(jié)構(gòu)清晰，章法嚴謹。寫作特色 在結(jié)構(gòu)上，全詩開得好，收得好。起始四句詩寫寫作特色 詩人用敏銳的觀察力和感受力捕捉邊塞奇觀，筆力矯健，有大筆揮灑，如“瀚?！倍?；有細節(jié)勾勒，如“風(fēng)掣紅旗凍不翻”；有真實生動的摹寫，也有浪漫奇妙的想象，如“忽如”二句。詩歌再現(xiàn)了邊塞瑰麗的自然風(fēng)光，充滿了邊地生活氣息。全詩融合著詩人強烈的主觀感受，在歌詠自然風(fēng)光的同時還表現(xiàn)了雪中送人的真摯情誼。詩歌內(nèi)涵豐富，意境鮮明獨特，具有極強的藝術(shù)感染力。內(nèi)涵豐富，意境鮮明。寫作特色 詩人用敏銳的觀察力和感受力捕捉邊塞奇觀，筆力板書設(shè)計白雪歌送武判官歸京詠雪邊塞奇麗雪景將士苦寒生活邊地奇麗的風(fēng)光送別瀚

23、海愁云雪中送友歸京雄渾悲壯的氣氛板書設(shè)計白雪歌送詠雪邊塞奇麗雪景將士苦寒生活邊地奇麗的風(fēng)光送第二課時第二課時 同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了十五從軍征，了解了漢朝兵役制度給百姓帶來的深重災(zāi)難；也學(xué)習(xí)了白雪歌送武判官歸京，領(lǐng)略了邊塞地區(qū)壯美的雪景，感受了岑參與友人的離別之情。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷過零丁洋和山坡羊潼關(guān)懷古，接著領(lǐng)略古代詩歌的魅力。 同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了十五從軍征，了解了漢朝兵役制度南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷知識備查作者介紹 辛棄疾(1140-1207)，南宋愛國詞人。字幼安，號稼軒，歷城（今山東濟南）人。辛棄疾存詞600多首。強烈的愛國主義思

24、想和戰(zhàn)斗精神是辛詞的基本思想內(nèi)容。他是我國歷史上偉大的豪放派詞人、愛國者、軍事家和政治家。與蘇軾并稱“蘇辛”。作品有稼軒長短句。知識備查作者介紹 辛棄疾(1140-1207)，南宋愛背景資料知識備查 作者在公元1203年六月被起用為紹興知府兼浙東安撫使后不久，即第二年的陽春三月，改派到鎮(zhèn)江去做知府。鎮(zhèn)江，在歷史上曾是英雄用武和建功立業(yè)之地，此時成了與金人對壘的第二道防線。當他登臨京口（即鎮(zhèn)江）北固亭時，觸景生情，不勝感慨系之。這首詞就是在這一背景下寫成的。背景資料知識備查 作者在公元1203年六月被起用為紹興題目解說整體感知南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷詞牌名。題目。有所感慨。 晉蔡謨筑樓北固山上，稱

25、北固亭，原址位于今江蘇鎮(zhèn)江北固山上，北臨長江，又稱北固亭。題目解說整體感知南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷詞牌名。題目。有所感1.自由朗讀詩歌，把詩歌讀通讀順，注意讀準字音、節(jié)奏。 整體感知 何處/望神州？滿眼風(fēng)光/北固樓。千古興亡/多少事？悠悠。不盡長江/滾滾流。 年少/萬兜鍪，坐斷東南/戰(zhàn)未休。天下英雄/誰敵手？曹劉。生子/當如孫仲謀。mu1.自由朗讀詩歌，把詩歌讀通讀順，注意讀準字音、節(jié)奏。 整何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓。什么地方可以看見中原呢？在北固樓上，滿眼都是美好的風(fēng)光。神州：中原地區(qū)。 千古興亡多少事？悠悠。不盡長江滾滾流。從古到今有多少興亡之事呢？往事連綿不斷，如同沒有盡頭的長江奔流不息

26、。興亡：興盛與衰亡。 悠悠：連綿不盡的樣子。2.請同學(xué)們反復(fù)朗讀詩歌，用自己的話說說詩句的意思。整體感知何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓。神州：中原地區(qū)。 千古興亡多年少萬兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。孫權(quán)年輕時就統(tǒng)率千軍萬馬，占據(jù)東南，征戰(zhàn)不休。年少萬兜鍪：指孫權(quán)年輕時就統(tǒng)率千軍萬馬。 坐斷：占領(lǐng)，占據(jù)。兜鍪：古代作戰(zhàn)時兵士所戴的頭盔。這里代指士兵。天下英雄誰敵手？曹劉。生子當如孫仲謀。天下英雄誰是孫權(quán)的敵手呢？只有曹操與劉備。生兒子就應(yīng)像孫權(quán)那樣大有作為。曹劉：指曹操與劉備。生子當如孫仲謀：曹操率大軍南下，見孫權(quán)的軍隊軍容整肅，感嘆道：“生子當如孫仲謀?！保ㄈ龂緟菚鴧侵鳈?quán)注引吳歷）。仲謀，孫權(quán)的字。整

27、體感知年少萬兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。年少萬兜鍪：指孫權(quán)年輕時就統(tǒng)率千精讀細研何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓。 此時南宋與金以淮河分界，翹首遙望江北金兵占領(lǐng)區(qū)，大有風(fēng)景不再、山河變色之感。望神州何處？弦外之音是中原已非我所有了！ 開篇這突如其來的叩天一問，真可謂驚天地，泣鬼神。 詞中三問一問：悲倒裝句,神州何處？精讀細研何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓。 此時南宋與金以淮精讀細研千古興亡多少事？悠悠。不盡長江滾滾流。二問： 運用設(shè)問，自問自答。這一問縱觀千古成敗，意味深長，回味無窮。然而，往事悠悠，英雄往矣，只有這無盡的江水依舊滾滾東流。嘆精讀細研千古興亡多少事？悠悠。不盡長江滾滾流。二問： 1.詞的上闋表

28、達了作者怎樣的思想感情？ 作者登樓遠望，不禁引發(fā)了千古興亡之感。其中“何處望神州”的弦外之音是中原已非我所有了?！扒Ч排d亡多少事”一句，縱觀千古成敗，意味深長。往事悠悠，英雄往矣，只有這無盡的江水依舊滾滾東流。 問答具有強烈的抒情色彩，而詞人胸中翻滾的無盡愁思和感慨，又何嘗不似這長流不息的江水呢？ 精讀細研1.詞的上闋表達了作者怎樣的思想感情？ 作者登樓遠望精讀細研 年少萬兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰敵手？曹劉。生子當如孫仲謀。誰？這里含有一個三國故事，你知道嗎？ 曹操率大軍南下，見孫權(quán)的軍隊軍容整肅，感嘆道：“生子當如孫仲謀”。和誰？精讀細研 年少萬兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰敵手？

29、精讀細研 “戰(zhàn)未休”含義深刻， 實寫史事，卻借孫權(quán)諷刺南宋王朝。孫權(quán)雄踞東南，征戰(zhàn)不休，從未向誰低頭屈服，而南宋王朝呢？諷刺之意溢于言表，卻又含蓄深沉。 說一說：下闕用了什么手法？表達了詞人怎樣的思想感情？ 用典：借對青年孫權(quán)英雄有為、不懼強敵的盛贊，諷刺當朝文武之輩的庸祿無能、怯懦茍安，委婉地暗示了對于朝廷偏安江南的不滿，同時也表達了自己憂國憂民的情懷。精讀細研 “戰(zhàn)未休”含義深刻， 實寫史事，卻借孫權(quán)諷刺精讀細研三問：天下英雄誰敵手？曹劉。生子當如孫仲謀。 異乎尋常的第三次發(fā)問，不惜以夸張之筆極力渲染孫權(quán)不可一世的雄姿，委婉地暗示了詩人對朝廷的不滿。贊精讀細研三問：天下英雄誰敵手？曹劉。生

30、子當如孫仲謀。 合作探究 詞的下闋懷古，作者寫到“生子當如孫仲謀”，根據(jù)你所掌握的史料，作者為何如此推崇孫權(quán)？ 突出了孫權(quán)的年少有為?！澳晟佟倍矣谂c雄才大略、兵多將廣的曹操較量，具有非凡的膽識。 突出了孫權(quán)的蓋世功績。他“坐斷東南”，不斷征戰(zhàn)，不斷壯大，以弱勝強。 諷諫南宋王朝。孫權(quán)所處的形勢與南宋政權(quán)相似，但他卻不畏強敵、堅決抵抗，并戰(zhàn)而勝之，反襯了當朝文武之輩的庸碌無能、怯懦茍安。 合作探究 詞的下闋懷古，作者寫到“生子當如孫仲謀”，根概括主題課堂小結(jié) 作者通過稱贊孫權(quán)為天下英雄，表達了他對茍且偷安的南宋政權(quán)的強烈不滿，同時也流露出他對收復(fù)中原的強烈愿望。概括主題課堂小結(jié) 作者通過稱贊孫

31、權(quán)為天下英雄，表達了他寫作特色 詞人注意融古人語言入詞，活用典故成語，如“生子當如孫仲謀”，借曹操之口，借古諷今，諷刺當朝主議的大臣們。由辛棄疾口中說出，代表了南宋人民要求奮發(fā)圖強的時代呼聲。借古諷今。寫作特色 詞人注意融古人語言入詞，活用典故成語，如“寫作特色 詞作三問三答，互相呼應(yīng)，悲愴雄壯，有強烈的抒情色彩。意境高遠，風(fēng)格明快，同時做到了寫景、抒情、議論的緊密結(jié)合。結(jié)構(gòu)新穎。寫作特色 詞作三問三答，互相呼應(yīng)，悲愴雄壯，有強烈的抒板書設(shè)計南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷上闋寫景望神州北固樓千古事長江流下闋懷古萬兜鍪戰(zhàn)未休誰敵手孫仲謀感慨興衰贊美孫權(quán)諷刺當朝板書設(shè)計南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷上闋寫景望神州

32、北固樓千古事長過零丁洋過零丁洋知識備查 文天祥(1236-1283)，字履善，又字宋瑞，號文山，吉州廬陵（今江西吉安）人。南宋政治家、文學(xué)家。宋理宗寶佑四年（1256年）考取進士第一名。歷任湖南提刑、知贛州。恭帝德佑元年（1275年）元兵渡江，文天祥招勤王兵。臨安危急，奉命至元營議和，因堅決抗爭被扣留，后冒險脫逃，擁立益王趙罡，至福建募集將士，進兵江西，恢復(fù)州縣多處。后兵敗被俘至元大都，終因不屈被害。封信國公。作品有文山先生全集。作者介紹知識備查 文天祥(1236-1283)，字履善，又字宋背景資料知識備查 祥興元年（1278年），文天祥兵敗被俘。第二年元月，元軍出珠江口，進軍南宋最后據(jù)點崖山

33、，文天祥被押解同行，過零丁洋時寫下了這首詩，決心以死殉國。后來元軍統(tǒng)帥張弘范逼他招降宋軍抗戰(zhàn)將領(lǐng)張世杰等人，文天祥嚴詞拒絕：“我自救父母不得，乃教人背父母，可乎？”遂出此詩以明心志。張弘范見詩中辭意堅決，“但稱好人！好詩！竟不能逼?！北尘百Y料知識備查 祥興元年（1278年），文天祥兵敗辛苦/遭逢/起一經(jīng)，干戈/寥落/四周星。山河/破碎/風(fēng)飄絮，身世/浮沉/雨打萍?；炭譃╊^/說惶恐，零丁洋里/嘆零丁。人生/自古/誰無死？留取/丹心/照汗青。1.自由朗讀詩歌，把詩歌讀通讀順，注意讀準字音、節(jié)奏。 整體感知lio辛苦/遭逢/起一經(jīng)，干戈/寥落/四周星。1.自由朗讀詩歌，把辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周

34、星。自幼刻苦研讀經(jīng)書，方才取得出仕功名，武器兵源嚴重不足，奮力抗敵四年未停。遭逢：指遇到朝廷選拔。 起一經(jīng)：指因精通某一經(jīng)籍而通過科舉考試得官。文天祥在1256年中進士第一名。干戈：干和戈兩種兵器，這里指戰(zhàn)爭。寥落：冷清。指宋朝抗元戰(zhàn)事逐漸消歇。四周星：四周年。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。山河已支離破碎，像被狂風(fēng)吹散的柳絮，自身同樣安危不定，像被暴雨擊打的浮萍。風(fēng)飄絮：形容大宋國勢如風(fēng)中的柳絮，失去根基，即將覆滅。寫此詩后不久，南宋流亡朝廷覆亡。雨打萍：比喻自己身世坎坷，如同雨中的浮萍，漂泊無根，時起時沉。整體感知2.請同學(xué)們反復(fù)朗讀詩歌，用自己的話說說詩句的意思。辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落

35、四周星。遭逢：指遇到朝廷選拔。 惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。當年撤離，惶恐灘頭曾述說南宋的惶恐；如今被俘，零丁洋里更憂嘆朝廷的孤零?；炭譃涸诮窠魅f安境內(nèi)贛江中，水流湍急，極為險惡。宋端宗景炎二年，文天祥在江西兵敗，經(jīng)惶恐灘退往廣東。零丁：孤苦無依的樣子。人生自古誰無死？留取丹心照汗青。古往今來，人生在世誰能躲避一死？壯烈捐軀，留赤誠之心彪炳青史。汗青：古代在竹簡上寫字，先以火炙烤竹片，以防蟲蛀。因竹片水分蒸發(fā)如汗，所以稱之為“汗青”。這里指史冊。整體感知惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁?；炭譃涸诮窠魅f安境內(nèi)贛江精讀細研1.首聯(lián)寫了個人和國家的哪幾件大事？辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星

36、。 首聯(lián)描寫環(huán)境，寫了個人與國家的兩件大事：一是自己20歲時，由科舉走上仕途；二是在國家危急存亡關(guān)頭，起兵勤王抗元。精讀細研1.首聯(lián)寫了個人和國家的哪幾件大事？辛苦遭逢起一經(jīng)，精讀細研2.頷聯(lián)運用了什么修辭手法？有怎樣的表達效果？ 運用了比喻、對偶的修辭手法，將國家危在旦夕和個人命運比喻成狂風(fēng)中的柳絮和驟雨里的浮萍，寫出了國家山河分裂，局勢危急，個人命運也動蕩不安，暗示國家命運和個人命運緊密相連。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。比喻比喻精讀細研2.頷聯(lián)運用了什么修辭手法？有怎樣的表達效果？ 精讀細研3.頸聯(lián)巧借地名，表達了詩人怎樣的處境和心情？惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。 詩人巧妙地借惶恐

37、灘和零丁洋兩個地名，寫出了形勢的險惡和境況的?？唷Ｉ暇渥窇洰斈瓯鴶r憂念戰(zhàn)事的心情，下句慨嘆眼前不幸被俘的孤獨處境。一語雙關(guān)精讀細研3.頸聯(lián)巧借地名，表達了詩人怎樣的處境和心情？惶恐灘精讀細研4.尾聯(lián)運用了什么修辭方法？有什么作用？人生自古誰無死？留取丹心照汗青。 詩人直抒胸臆，運用反問的修辭手法，加強語氣，表明自己為國捐軀、舍生取義的意志和決心，充分體現(xiàn)了他的崇高氣節(jié)，成為千古傳誦的名句。精讀細研4.尾聯(lián)運用了什么修辭方法？有什么作用？人生自古誰無藺相如寧為玉碎，不為瓦全。蘇武執(zhí)漢節(jié)牧羊十九年。合作探究文天祥拒絕降元“留取丹心照汗青”，是一個有骨氣的人，你能舉出類似的事例嗎？藺相如寧為玉碎，

38、不為瓦全。合作探究文天祥拒絕降元“留取丹心照概括主題課堂小結(jié) 過零丁洋這首七言律詩通過回憶詩人一生坎坷不平的遭遇，抒發(fā)了詩人憂世之痛和舍生取義、為國家捐軀的豪情壯志。概括主題課堂小結(jié) 過零丁洋這首七言律詩通過回憶詩人一生坎寫作特色 詩人選取了自己一生中幾個關(guān)鍵的片段，回顧了自己的身世和經(jīng)歷，高度概括了個人的生平遭遇和國家局勢，表達出詩人慷慨激昂、忠心耿耿的崇高氣節(jié)和大無畏的英雄氣概。悲壯激昂，高度概括。寫作特色 詩人選取了自己一生中幾個關(guān)鍵的片段，回顧了寫作特色 詩歌首聯(lián)寫了個人和國家的兩件大事：一是在詩人20歲時，通過科舉考試出仕；二是在南宋危急存亡的關(guān)頭，起兵抗元。頷聯(lián)寫山河破碎，局勢危急

39、，個人命運也動蕩不安，朝廷命運和個人命運緊密相連，歷經(jīng)艱辛?？?。頸聯(lián)上句追憶當年兵敗時憂念戰(zhàn)事的心情，下句寫目前不幸被俘的孤獨處境。詩歌很巧妙地借惶恐灘和零丁洋兩個地名，寫出了形勢的險惡和境況的?？唷Ｎ猜?lián)直抒胸臆，表明自己以死明志的決心。全詩概括了詩人一生中的重大事件，熔敘事、抒情和言志為一爐，慷慨悲涼，感人至深。敘事與抒情、言志融為一體。寫作特色 詩歌首聯(lián)寫了個人和國家的兩件大事：一是在詩人板書設(shè)計過零丁洋首聯(lián)頷聯(lián)頸聯(lián)尾聯(lián)明經(jīng)出仕 積極抗元形勢險惡 境況?？啵▽ε迹┥胶悠扑?形勢危急（比喻）直抒胸臆 以死明志（主旨）舍生取義視死如歸板書設(shè)計過零丁洋首聯(lián)頷聯(lián)頸聯(lián)尾聯(lián)明經(jīng)出仕 山坡羊潼關(guān)懷古山坡

40、羊潼關(guān)懷古知識備查 張養(yǎng)浩(1270-1329) ,字希孟，號云莊，濟南（今屬山東）人。元代文學(xué)家。所作散曲以豪放著稱。 張養(yǎng)浩是元代重要的政治、文化人物，其個人品行、政事文章皆為當代及后世稱揚，是元代名臣之一。與清河元明善、汶上曹元用并稱為“三俊”。代表作品有三事忠告，散曲山坡羊潼關(guān)懷古等。作者介紹知識備查 張養(yǎng)浩(1270-1329) ,字希孟，號文體知識知識備查 元曲 盛行于元代。大致可分為兩種：一種是元雜劇，一種是散曲。散曲沒有動作和說白，便于清唱，包括套曲和小令。套曲由若干曲子組成，小令以一支曲子為獨立單位。文體知識知識備查 元曲 盛行于元代。大致可分為兩種：背景資料知識備查 潼關(guān)位

41、于東西兩京（洛陽、西安）之間，歷來是兵家必爭之地，常常觸動行經(jīng)者的懷古之情。 張養(yǎng)浩為官清廉，愛民如子。天歷二年（1329年），因關(guān)中旱災(zāi)，他被任命為陜西行臺中丞以賑災(zāi)民。這首元曲就是他赴陜西救災(zāi)途經(jīng)潼關(guān)時所作。 背景資料知識備查 潼關(guān)位于東西兩京（洛陽、西安）之間，題目解說曲牌名。題目。山坡羊潼關(guān)懷古 意思是憑吊古代遺跡，追懷古人古事，抒發(fā)作者的情懷。整體感知題目解說曲牌名。題目。山坡羊潼關(guān)懷古 意思是憑吊古代 自由朗讀詩歌，把詩歌讀通讀順，注意讀準字音、節(jié)奏。 整體感知 峰巒/如聚，波濤/如怒，山河表里/潼關(guān)路。望/西都，意/躊躇。傷心秦漢/經(jīng)行處，宮闕萬間/都做了土。興，百姓/苦；亡，百

42、姓/苦。山坡羊潼關(guān)懷古 自由朗讀詩歌，把詩歌讀通讀順，注意讀準字音、節(jié)奏。 整體感峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路。群峰眾巒像在這里聚集，大浪巨濤像震怒了，華山在腹，黃河守門，好一條潼關(guān)路。聚：匯聚、聚集，用動詞來表現(xiàn)群峰眾多的樣子。怒：這里比喻氣勢強盛，不可阻遏。整體感知2.反復(fù)朗讀詩歌，用自己的話說說詩句的意思。山河表里：外面是華山，里面是黃河，形容潼關(guān)一帶地勢險要。表，外。里，內(nèi)。峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路。聚：匯聚、聚集，用動詞來興，百姓苦；亡，百姓苦。唉！一朝興起，老百姓受苦；一朝衰亡，老百姓仍受苦。興：興盛，與下面的“亡”表示改朝換代。整體感知望西都，意躊躇。傷心秦漢經(jīng)行

43、處，宮闕萬間都做了土。遙望西都我心潮起伏。令人傷心的是途徑秦漢故地，萬間宮殿都化作了泥土。西都：長安。 躇躊：遲疑不決。這里形容心潮起伏。秦漢經(jīng)行處：途中所見的秦漢宮殿遺址。 經(jīng)行處：經(jīng)過的地方。興，百姓苦；亡，百姓苦。興：興盛，與下面的“亡”表示改朝換代精講細研1.反復(fù)朗讀課文，說說這首小令根據(jù)內(nèi)容可以分為幾層，每一層寫的是什么。 峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路。望西都，意躊躇。傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬間都做了土。興，百姓苦；亡，百姓苦。第一層：潼關(guān)地勢險要，是兵家必爭之地。第二層：由地勢險要轉(zhuǎn)入懷古情思。第三層：表達對百姓疾苦的無比憤慨和深切同情。精講細研1.反復(fù)朗讀課文，說說這首小令根

44、據(jù)內(nèi)容可以分為幾層，精講細研2.從用詞和修辭的角度賞析“峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路”一句。峰巒如聚，波濤如怒 “聚”字讓讀者眼前呈現(xiàn)出華山飛奔而來之勢、群山攢立之狀。山本是靜止的，“如聚”化靜為動，一個“聚”字表現(xiàn)了峰巒的眾多和動感。 一個“怒”字，寫出了波濤的洶涌澎湃?！芭弊诌€把河水人格化，注入了詩人吊古傷今而產(chǎn)生的滿腔悲憤之情。精講細研2.從用詞和修辭的角度賞析“峰巒如聚，波濤如怒，山河精講細研山河表里潼關(guān)路。 為此景所動，第三句寫潼關(guān)位于群山重重包圍之處，黃河奔流其間，至此潼關(guān)之氣勢雄偉可見一斑，如此險要之地，暗示潼關(guān)的險峻，乃為歷代兵家必爭之地，也由此引發(fā)了作者下文的感慨。精

45、講細研山河表里潼關(guān)路。 為此景所動，第三句寫潼關(guān)位于精講細研 作者遠望長安，往日輝煌的西都，如今卻是一片荒涼，頓生悲哀傷感之情。2.“望西都，意躊躇”寫出了作者怎樣的感情？3.怎樣理解“宮闕萬間都做了土”？ 寫出了朝代由盛到衰的變化，其間必有無數(shù)悲戚的歷史，改朝換代的戰(zhàn)爭的慘烈圖景躍然紙上。精講細研 作者遠望長安，往日輝煌的西都，如今卻是一片荒精講細研4.如何理解“興，百姓苦；亡，百姓苦”這句話？ “興，百姓苦”的原因是王朝之“興”必大興土木，搜刮民脂民膏，百姓不堪其苦。像秦王朝興起時，筑長城，開馳道，造宮室，勞役繁重，百姓受盡了苦。“亡，百姓苦”的意思是王朝滅亡之際戰(zhàn)亂頻發(fā)，民不聊生。 “興

46、，百姓苦；亡，百姓苦”深刻而警策，揭示了一個歷史規(guī)律：不論朝代“興”“亡”，受苦的都是百姓。精講細研4.如何理解“興，百姓苦；亡，百姓苦”這句話？ 精講細研5.這首曲子表達了作者怎樣的情懷？ 這首散曲抒發(fā)了作者對祖國河山的熱愛，對統(tǒng)治階級殘暴貪欲的痛恨和對勞動人民所受苦難的同情。精講細研5.這首曲子表達了作者怎樣的情懷？ 這首散曲抒合作探究 南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷和山坡羊潼關(guān)懷古均為懷古之作，說說它們分別詠嘆了怎樣的歷史，表達了怎樣的懷古之情。 南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷通過對古代英雄人物的歌頌，表達了作者心中報國無門的無限感慨，蘊含著對茍且偷安、毫無振作的南宋朝廷的憤懣之情。 山坡羊潼關(guān)懷古通過

47、作者的所見所感，抒發(fā)了作者對祖國河山的熱愛，對統(tǒng)治階級殘暴貪欲的痛恨和對勞動人民所受苦難的同情。合作探究 南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷和山坡羊潼關(guān)概括主題課堂小結(jié) 山坡羊潼關(guān)懷古這首散曲借憑吊潼關(guān)古跡來抒懷，寫出了作者的悲憤傷感之情，揭示出人民悲慘命運的根源所在，表達了作者關(guān)心百姓疾苦、憂國憂民的思想感情。概括主題課堂小結(jié) 山坡羊潼關(guān)懷古這首散曲借憑吊潼關(guān)古跡寫作特色 全曲先寫山、河、關(guān)、路，再回顧歷史，最后才點出“興，百姓苦；亡，百姓苦”的主題，將蒼茫的景色、深沉的情感和精辟的議論完美結(jié)合，情景交融。情景交融，情由景生。寫作特色 全曲先寫山、河、關(guān)、路，再回顧歷史，最后才寫作特色 在敘議中，先寫潼

48、關(guān)地勢險要，引出歷代戰(zhàn)禍，并通過“望”和“傷心”引入自己的感慨：戰(zhàn)禍之深，災(zāi)難之大，令萬間宮殿“都做了土”。最后以警句的形式一針見血地揭示了歷代王朝無論興亡，最終受苦遭難的都是老百姓的殘酷現(xiàn)實。鞭辟入里，精警異常，閃爍著奪目的思想光輝。吊古傷今，層層深入，揭示主題。寫作特色 在敘議中，先寫潼關(guān)地勢險要，引出歷代戰(zhàn)禍，并板書設(shè)計山坡羊潼關(guān)懷古潼關(guān)山：峰巒如聚（視）水：波濤如怒（聽）雄偉險要兵家必爭懷古望：西都意傷心秦漢經(jīng)行處宮闕萬間做了土戰(zhàn)爭連連改朝換代主旨興：百姓苦亡：百姓苦人民疾苦憂慮國計民生（寫景）（抒情）（議論）板書設(shè)計山坡羊潼關(guān)懷古潼關(guān)山：峰巒如聚（視）水：波濤如怒（課堂檢測（1）十五

49、從軍征中揭露極端不合理的封建兵役制度的詩句： , 。表現(xiàn)家在人亡、孤獨悲傷的詩句： ， 。（2）白雪歌送武判官歸京中寫北方邊地風(fēng)狂雪早的詩句： ， 。以花喻雪的詩句： ， 。體現(xiàn)依依不舍之情的詩句： ， 。十五從軍征 八十始得歸羹飯一時熟 不知飴阿誰北風(fēng)卷地白草折 胡天八月即飛雪忽如一夜春風(fēng)來 千樹萬樹梨花開山回路轉(zhuǎn)不見君 雪上空留馬行處1.根據(jù)課文內(nèi)容填空。課堂檢測（1）十五從軍征中揭露極端不合理的封建兵役制度的（3）南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷中含蓄表明作者對恢復(fù)中原的渴望的句子： ?？唇畺|流，發(fā)思古幽情的句子： ？ 。 。（4）過零丁洋中以形象的比喻描寫國家和個人命運的句子： ， 。一語雙關(guān)

50、，暗示詩人處境艱危的句子： ， 。表現(xiàn)詩人崇高的愛國情懷與堅貞的民族氣節(jié)的句子： ， 。課堂檢測何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓千古興亡多少事悠悠 不盡長江滾滾流山河破碎風(fēng)飄絮 身世浮沉雨打萍惶恐灘頭說惶恐零丁洋里嘆零丁人生自古誰無死 留取丹心照汗青（3）南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷中含蓄表明作者對恢復(fù)中原的課堂檢測（5）山坡羊潼關(guān)懷古中描寫作者遙望古都長安看到的悲涼情景的句子： ， 。對在離亂中遭受苦難的人民深表同情且點明主旨的句子: ; 。傷心秦漢經(jīng)行處 宮闕萬間都做了土興，百姓苦 亡，百姓苦課堂檢測（5）山坡羊潼關(guān)懷古中描寫作者遙望古都長安看到課堂檢測A.詩歌開頭兩句就氣勢不凡，把塞外風(fēng)雪的赫赫聲威表現(xiàn)出來了：“北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪?！毙稳荼憋L(fēng)的猛烈、強勁，連頑強的白草都吹折了，“八月飛雪”更表明了邊地的酷寒。B.“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！痹娙饲擅畹亟柚诳鋸埖男揶o手法，將冰封雪飄草木凋零的北國嚴寒的世界變得春意盎然，仿佛令人體會到了“吹面不寒楊柳風(fēng)”的溫馨，甚至充滿了沁人心脾的芳香。A 2.下列對白雪歌送武判官歸京的賞析，正確的一項是（ ）課堂檢測A.詩歌開頭兩句就氣勢不凡，把塞外風(fēng)雪的赫赫聲威表現(xiàn)課堂檢測C.“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝”展現(xiàn)在人眼前的是令人望而生畏的冰雪世界，一個“凝”字寫出了詩人為友人的長途跋涉而產(chǎn)生的擔(dān)憂之情，為轉(zhuǎn)入寫送別作鋪