新課程小學美術的合作學習

1、新課程小學美術的合作學習新課程中倡導的是學生自主、合作、探究的學習方式。合作學習是新課程倡導的一種學習方式，在小學美術教學中積極引導學生開展合作學習，可以鍛煉學生的合作交往才能，培養(yǎng)學生的合作意識，對于學生的茁壯成長及美術學習都有極大的輔助作用。新課程小學美術的合作學習，應給小學生美術創(chuàng)造的最正確時機，在課堂教學中努力培養(yǎng)學生自主合作學習的才能。一、運用合作學習教學的意義1.營造更加活潑、精彩的課堂合作學習更加合適小學階段學生的教育。由于小學生具有強烈的好奇心，并且注意力難以長時間集中，合作學習教學的引入，是通過情境創(chuàng)設，將學生吸引到學習中，進而主動投入到學習中。與此同時，學生擁有了更大自主權

2、，學生與學生之間、學生與老師之間的聯(lián)絡更加嚴密，老師不斷引導，學生跟著老師的思維進展考慮，進而對新的知識產生濃重興趣，更加喜歡美術課。2.進步學生思維才能小學教學面對的主體是小學生，學生的年齡普遍較小，完全實現(xiàn)自主教學的可能性較低。老師應該合理進展引導和幫助，在課堂中將學生作為主體，從學生個體差異性出發(fā)，有針對性地進展提問，學生在答復下列問題的過程中，自然而然地實現(xiàn)對美術知識的理解。另外，合作學習實現(xiàn)了學生之間的互動討論，在老師的帶著下，學生會積極參與到問題的討論中，進而養(yǎng)成樂于動腦、考慮問題的好習慣，培養(yǎng)學生的團隊合作意識。二、新課程小學美術的合作學習1.建立一個供學生交流、合作的平臺在小學

3、教學過程中，老師必須從學生認知開展入手，將學生興趣作為根底，開展合作學習，學生之間要進展合作、討論，這樣才可以順利進入問題中，進而進步學習有效性。如：老師應該給予學生充分考慮問題的時間，鼓勵他們發(fā)問，學生提出問題：彩虹的顏色有幾種呢？這個時候老師從學生的認識程度考慮，采用情境教學法，老師可以采用教學道具三棱鏡，在陽光下面三棱鏡的光輝折射在黑板上，非常美麗，折射的光輝有七種顏色。這個學生都會感覺非常驚訝，有的學生甚至還會不由自主地說出好漂亮啊，好似彩虹啊，此時老師實際上已經很好地答復了學生的問題，然后老師引導性地讓學生之間展開交流，一同討論彩虹的顏色有幾種，都是什么顏色，進而在圖畫本上畫出自己心

4、中美麗的彩虹。從這個案例中可以看出，老師必須給予學生充分的考慮理論，動手動腦理論，建立學生之間互相交流的平臺，這樣才可以更好地進展問題的討論，老師的直接講授非常關鍵。2.合作學習、合作交流嘗試教學法與合作學習有機結合在一起，是進步小學教學效果的有效措施。所謂嘗試，其本質就是學生獨立進展學習，也就是一種學習上的嘗試，其最為明顯的特征就是先試后導，先練后講，先學后教。老師注意的是小學美術應科學地將提問、合作與討論相結合，才可以激發(fā)學生學習興趣，充分利用課本聯(lián)絡、組建小組進展討論，動手操作，中途合理提問，最后實現(xiàn)問題的解決。3.尊重學生的主體地位學生要依靠老師的引領，才可以實現(xiàn)對知識的正確認識，小學

5、階段學生年齡較小，對于問題的理解困難也會比擬大，因此在學生合作探究問題的過程中，老師從旁給予正確指導，非常必要。4.擅長利用多媒體技術精心創(chuàng)設教學情境，調動學生的學習積極性。如：在一節(jié)有關動物的美術課上，老師讓學生畫出自己喜歡的小動物，這樣的要求對低年級的學生來說是比擬困難的，這時老師可以通過多媒體，讓學生觀察多媒體里面的動物形象，之后組織學生交流、討論，這樣一來，學生的視野自然開闊起來，思路也會產生。通過這樣的引入，學生的興趣被激發(fā)，老師在講解新知識的時候，學生容易理解，從而認識到多媒體的重要性。5.構建合作學習通過行動研究法、調查法、實驗法、探究法，完善擬定建立一種有利于學生愉快、自主學習

6、的根本教學環(huán)節(jié)，詳細流程為：創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣提出問題、自主探究自主合作、鼓勵創(chuàng)新作品展示、總結評價課外延伸、拓展思維。自主學習的特點是以課堂來表達研究的特色，強化開放性和理論性，突出學生學習中的主動參與、積極體驗，樂于探研的過程。通過探究學習、合作學習、自主學習等方式，進展美術創(chuàng)作和活動體驗。利用合作學習的方式培養(yǎng)學生自主探究的才能。在教學理論中，創(chuàng)設合作學習的條件，激發(fā)學生合作學習的興趣，利用師生互動，生生互動，合作解決重難點。在合作學習中能激發(fā)學生自主探究的動力，同學間互相啟發(fā)、互相補充、共同進步，因此學生的自主探究的欲望更加強烈，自主探究學習的才能得到了培養(yǎng)。新課程積極倡導自主、合作、

7、探究的學習方式。充分自主、高效合作必然成為美術學習方式轉變的主旋律。1充分自主學習。自主學習是指學習主體有明確的美術學習方式，對美術學習內容和學習過程具有自覺的意識和反響的學習方式。在小學美術教學中，要提倡學生充分自主學習。即目的盡可能讓學生明確；知識盡可能讓學生發(fā)現(xiàn)；過程盡可能讓學生參與；內容盡可能讓學生選擇；方法盡可能讓學生掌握；疑難盡可能讓學生探究；檢查盡可能讓學生自查；學生能提問的老師不先問；學生能描繪的老師不替代；學生能自己創(chuàng)作的老師不示范。2高效合作學習。合作學習是指學生在學習群體中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。每一個學生應在任務中積極地承當個人的責任，并在活動中互相支持、互相配合，能通過有效的溝通解決群體內的沖突，對各人分擔的任務進展群體加工。通過教學理論認識到：合作學習既有小組活動，也有個人活動；合作學習并非只有一種形式可以選用，也并非所有的學習活動都合適于合本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理作情境；在理論過程中，發(fā)現(xiàn)合作對于小學生有些困難，于是從教學環(huán)境入手，嘗試每節(jié)課以學生自由分組變換不同的小組成員?？傊?，我們通過進展小學美術教學培養(yǎng)學生自主合作學習才能的研