山西省高校護(hù)理教師工作滿意度的調(diào)查與分析

1、山西省高校護(hù)理老師工作滿意度的調(diào)查與分析論文關(guān)鍵詞：護(hù)理老師高校工作滿意度論文摘要：目的調(diào)查山西省高校護(hù)理老師工作滿意度的情況，并分析一般人口學(xué)資料對(duì)其工作滿意度的影響。方法采用問(wèn)卷調(diào)查法對(duì)山西省6所高校89名護(hù)理老師進(jìn)展調(diào)查。結(jié)果山西省高校護(hù)理老師的總體工作滿意度為4575分土122分，不同年齡、婚姻狀況、職稱、收入、行政職務(wù)的高校護(hù)理老師工作滿意度差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。結(jié)論根據(jù)調(diào)查結(jié)果，應(yīng)采取一定的措施，進(jìn)步高校護(hù)理老師的工作滿意度，激發(fā)高校護(hù)理老師的工作積極性。老師工作滿意度是老師對(duì)其工作與所從事職業(yè)，以及工作條件與狀況的一種總體的、帶有情緒色彩的感受與看法i7。它既影響老師的工作積極性，也

2、影響老師的心理安康z(mì)l。高校護(hù)理老師是護(hù)理教育的中流砒柱，其工作滿意度的上下，直接影響著護(hù)理教育的質(zhì)量。本文通過(guò)對(duì)山西省高校護(hù)理老師的調(diào)查，旨在理解他們對(duì)工作的滿意度及其影響因素，從而為高校護(hù)理老師的管理提供科學(xué)根據(jù)。現(xiàn)介紹如下。對(duì)象和方法1.1對(duì)象山西省6所高校的護(hù)理老師，包括山西醫(yī)科大學(xué)護(hù)理學(xué)院、山西醫(yī)科大學(xué)汾陽(yáng)學(xué)院、長(zhǎng)治醫(yī)學(xué)院、山西省職工醫(yī)學(xué)院、山西省中醫(yī)學(xué)院、大同醫(yī)學(xué)院的護(hù)理老師共89人。納人標(biāo)準(zhǔn):單位為招收本科護(hù)理學(xué)專業(yè)的公立高校(成人本科和統(tǒng)招本科皆可);具有教學(xué)編制;具有老師資格證;工作滿1年以上;講授護(hù)理專業(yè)課;自愿參加本次問(wèn)卷調(diào)查。1.2方法1.2.1調(diào)查工具一般資料問(wèn)卷包括

3、性別、年齡、婚姻狀況、現(xiàn)有學(xué)歷、職稱、月收人等。滿意度問(wèn)卷根據(jù)高校護(hù)理老師工作的特點(diǎn)，修整了西北師范大學(xué)張克勇等編制的?高校老師工作滿意度問(wèn)卷?。問(wèn)卷內(nèi)容包括與高校護(hù)理老師工作有關(guān)的生活條件(收人、住房、校園環(huán)境)、工作條件(硬件設(shè)施、工作量與工作時(shí)間、人際關(guān)系)、學(xué)校采取的鼓勵(lì)措施(職稱評(píng)聘、師資隊(duì)伍建立、教學(xué)質(zhì)量考評(píng)、深造進(jìn)修)等3個(gè)方面，共16個(gè)條目，采用5點(diǎn)一Liken計(jì)分法，以1分、2分、3分、4分、5分別表示不滿意、不太滿意、一般滿意、比擬滿意及非常滿意，一般程度為3分，即把總分48分視為一般程度，分值越高，滿意度越高3。經(jīng)過(guò)預(yù)調(diào)查30名高校護(hù)理老師，問(wèn)卷的rnbahsa信度系數(shù)為

4、0.742，各項(xiàng)變量之間的相關(guān)大于。.40;各因子分與總分的相關(guān)也大于0.40，且均大于各項(xiàng)因子之間的相關(guān)，問(wèn)卷具有較好的內(nèi)容效度和構(gòu)造效度。1.2.2調(diào)查方法2022年6月一2022年9月將問(wèn)卷發(fā)放給山西省s所高校的護(hù)理系主任，在護(hù)理系主任的配合下，統(tǒng)一發(fā)放給護(hù)理老師，集中填寫(xiě)，對(duì)問(wèn)卷不清楚的地方研究者給予統(tǒng)一解釋。共發(fā)放問(wèn)卷95份，回收93份，剔除無(wú)效問(wèn)卷，有效問(wèn)卷ss份，有效率為95.70%。1.3統(tǒng)計(jì)學(xué)方法應(yīng)用SPSS11.5統(tǒng)計(jì)軟件包對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)展統(tǒng)計(jì)處理，統(tǒng)計(jì)方法包括統(tǒng)計(jì)描繪,t檢驗(yàn)、方差分析。2結(jié)果2.1高校護(hù)理老師一般情況(見(jiàn)表1)22高校護(hù)理老師工作滿意度得分情況(見(jiàn)表2)23不

5、同情況高校護(hù)理老師工作滿意度的比擬(見(jiàn)表3)轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.3討論3.1高校護(hù)理老師工作滿意度的情況本次調(diào)查結(jié)果顯示，高校護(hù)理老師總體工作滿意度的得分為45.75分士10.22分，低于一般程度叫。護(hù)理老師滿意度較高的工程依次為與指導(dǎo)同事之間的關(guān)系、校園環(huán)境、學(xué)校的行政管理工作等，滿意度較低的工程依次為出國(guó)的時(shí)機(jī)、進(jìn)修學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)、工作條件中硬件設(shè)施、收人程度、住房條件等。通過(guò)訪談，大局部老師認(rèn)為高校內(nèi)人際關(guān)系比擬簡(jiǎn)單，與指導(dǎo)、同事之間的關(guān)系比擬融洽，不必在人際關(guān)系上投人太多的精力;另外，高校老師本身具有的高素質(zhì)和高校內(nèi)部“官本位意識(shí)較淡而效勞意識(shí)較濃3，因此老師們普遍對(duì)人際關(guān)系感到滿意。護(hù)

6、理老師在校園環(huán)境方面的滿意度表達(dá)了這幾年山西省各大高校致力于校園環(huán)境建立所獲得的成效。在訪談中，老師們一致認(rèn)為學(xué)校提供的外出學(xué)習(xí)、進(jìn)修的時(shí)機(jī)太少，出國(guó)的時(shí)機(jī)更少，自我開(kāi)展的要求得不到滿足。老師對(duì)收人方面不太滿意，主要原因?yàn)?山西的經(jīng)濟(jì)開(kāi)展相對(duì)落后于其他省市，在教育資源的絕對(duì)數(shù)量和相對(duì)占有量上都有所缺乏，雖然老師的工資待遇同過(guò)去相比有了較大改善，但同一些工資收人相對(duì)較好的行業(yè)與地區(qū)相比仍有很大的差距,202222年以來(lái)，物價(jià)增長(zhǎng)幅度超過(guò)了工資增長(zhǎng)幅度，使老師生活質(zhì)量有萬(wàn)下降。3.2高校護(hù)理老師工作滿意度的影響因素3.2.1年齡方面調(diào)查結(jié)果顯示，不同年齡護(hù)理老師的工作禪意度差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P0.

7、05)020歲一29歲老師的工荊滿意度較高,30歲一39歲老師的工作滿意度最低，而40歲一4歲老師的滿意度升高，50歲以上老師的滿意度最高，即工作浪意度在開(kāi)場(chǎng)時(shí)比擬高，然后一F降，接著又隨年齡的增長(zhǎng)而進(jìn)步分析原因?yàn)?0歲一2歲老師剛走上工作崗位，一般年齡不大教齡不長(zhǎng)，他們會(huì)從第一份工作中產(chǎn)生一種獨(dú)立、成熟、被視戈成人等而帶來(lái)的自我崇拜的情感s7，因此，工作熱情較高，工喲起來(lái)比擬投入，20歲29歲老師的滿意度較高。30歲一39鄉(xiāng)老師的事業(yè)正處于“爬坡期，是教學(xué)工作的骨干力量，漸漸失透了對(duì)教學(xué)工作最初的新穎感，并且，隨著年齡的增長(zhǎng)，理想和習(xí)實(shí)的沖突在這段時(shí)間內(nèi)加劇，面臨進(jìn)步學(xué)歷、職稱晉升、科研婦務(wù)

8、繁重等關(guān)鍵問(wèn)題，另外，家庭負(fù)擔(dān)較重，壓力較大，容易不滿浪自己所從事的工作。40歲一49歲以_上的老師，已經(jīng)有了穩(wěn)定創(chuàng)家庭，也積累了豐富的工作和生活經(jīng)歷，人生的理想和目的在曬實(shí)生活中得到調(diào)整，心態(tài)趨于寧?kù)o、祥和且知足sl，另外，由于彰學(xué)技能的進(jìn)步，其知識(shí)、學(xué)術(shù)地位、職稱和待遇也得到升高，對(duì)專業(yè)忠誠(chéng)的義務(wù)感和使命感增強(qiáng)，因此，工作滿意度較高。3.2.2婚姻方面不同婚姻狀況護(hù)理老師的工作滿意度差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(尸0.05)。已婚老師的工作滿意度高于未婚郭師。分析原因?yàn)橐鸦槔蠋煹募彝ヘ?zé)任感較強(qiáng)，想通過(guò)努力工柞來(lái)支持自己的家庭和生活，因此工作起來(lái)比擬投人，滿意度也較高。而未婚老師多為年輕的老師，剛步人工

9、作崗位，他們的平業(yè)角色意識(shí)較差，對(duì)護(hù)理老師這一職業(yè)缺乏應(yīng)有的認(rèn)識(shí)，使命撼較弱，加上對(duì)環(huán)境和工作崗位的不熟悉、教學(xué)經(jīng)歷的缺乏，對(duì)自己的工作易產(chǎn)生不滿情緒。3.2.3職稱方面不同職稱護(hù)理老師的工作滿意度差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P0.001)。助教的土作滿意度最低，講師次之，副教授的工作滿意度較高，教授工作滿意度最高。分析原因?yàn)槁毞Q是對(duì)老師教學(xué)成績(jī)、教學(xué)經(jīng)歷和科研成果的某種肯定，是衡量老師學(xué)術(shù)程度和學(xué)術(shù)成就的重要標(biāo)志，也是一種榮譽(yù)和地位的象征，且與工資、津貼等物質(zhì)待遇嚴(yán)密相關(guān)。教授和副教授相對(duì)于講師和助教的職稱高，工資也高，在學(xué)校和社會(huì)上的地位和影響更大，受指導(dǎo)的重視程度較高叫。這些可以強(qiáng)化老師的歸屬感，

10、社會(huì)成認(rèn)感，自我卷人程度和自我價(jià)值感，所以教授和副教授的滿意度較高。而助教和講師，相對(duì)來(lái)說(shuō)資歷較淺，不管是從業(yè)務(wù)才能方面還是從物質(zhì)財(cái)富方面來(lái)說(shuō)，正是積累資本的階段，來(lái)自工作和生活的壓力都較大，因此容易產(chǎn)生不滿。.3.2.4收人方面不同收人狀況護(hù)理老師的工作滿意度差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(PG.1)。月收人1000元一1999元老師的工作滿意度最低，2000元2999元老師的工作滿意度較高，)3000元老師的工作滿意度最高。高校老師的需求特點(diǎn)表現(xiàn)為物質(zhì)需求逐步增強(qiáng)，第一，由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，人們的物質(zhì)生活和消費(fèi)程度逐漸進(jìn)步，這是高校老師提升物質(zhì)需求、改善福利待遇的外部誘因;第二，根據(jù)期望理論，老師在工作中付出努力和勞動(dòng)后，希望有良好的工作績(jī)效，并能得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)或物質(zhì)回報(bào)，這是老師希望進(jìn)步待遇程度的內(nèi)在動(dòng)機(jī)A;第三，根據(jù)層次需要論和成就需要理論，工作收入不僅可以滿足老師的生存需要(吃、穿、住房)和開(kāi)展需要(提供開(kāi)展個(gè)人愛(ài)好的條件)，還能滿足老師的成就需要，它是對(duì)老師工作最直接、最明確的物質(zhì)肯定方式，是自己的工作得到別人成認(rèn)的象征。3.2.5行政職務(wù)方面兼任與不兼任行政職務(wù)護(hù)理老師的工作滿意度差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P0.001)。兼任行政職務(wù)老師的滿意度比不兼任行政職務(wù)的高。原因?yàn)榧嫒涡姓殑?wù)的老師除了教學(xué)工作外，還要兼任行政工作，對(duì)工作的投入較多，自我實(shí)現(xiàn)感較高。另外，工作地位和與之而來(lái)的福利