2022年六年級語文上冊教案5篇

1、 2022年六年級語文上冊優(yōu)秀教案5篇 教學(xué)目標(biāo) 1.小組內(nèi)的同學(xué)分角色扮演，模擬與教師溝通的過程。 2.和同學(xué)溝通：面對不同的人，解決不同的問題，需要特殊留意些什么? 教學(xué)重點(diǎn) 溝通時，把詳細(xì)的理由講清晰。 教學(xué)難點(diǎn) 溝通中，能設(shè)想對方可能的反響，恰當(dāng)應(yīng)對。 教具預(yù)備 課件 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入 1.同學(xué)們，我們常常有一些自己覺得很好的想法，但是苦于得不到別人的支持，于是很焦急，很失落。你遇到過這樣的狀況嗎?同桌相互說一說。 2.今日我們就來學(xué)習(xí)口語交際：請你支持我(板書：請你支持我) 二、模擬溝通 1.同學(xué)們要辦一份報紙，要明確以下問題： (1)辦報紙的目的是什么? (活潑班級文化生活

2、，提高同學(xué)們的寫作力量和閱讀力量。) (2)有哪些事情需要教師的幫忙? (在課外活動時安排出肯定的時間;請教師把關(guān)報紙的質(zhì)量;供應(yīng)紙張和印刷) (3)教師可能會提出些什么問題?你想怎樣答復(fù)? (大家談?wù)撘幌?，可以換位思索：假如我是教師，我會怎樣想，怎樣說?) (板書：說想法，講目的做預(yù)案，備應(yīng)對) 2.模擬溝通過程，評價同學(xué)表現(xiàn)。 (1)小組爭論，設(shè)想一下溝通過程。 (2)禮貌懇切地說明來意。 講清晰辦報的設(shè)想，說明目的。 設(shè)想到教師可能的擔(dān)憂，想方法消除教師的顧慮。 (3)點(diǎn)撥指導(dǎo)： 師：找到教師，你怎樣懇切說明自己的來意呢? 生：教師，我想和您說件事。 師：還有誰說得更禮貌一些呢? 生：教

3、師，請問您有時間嗎?我想和您說件事。 師：這樣說就更簡單讓教師承受了。我想教師確定會請這位同學(xué)坐下，聽他來講。接下來，這位同學(xué)要向教師說明辦報的設(shè)想，他該怎么說呢? 生：我們想辦一份報紙。 師：教師會怎么說?我想教師肯定會問：你們怎么想到這件事?對不對? 生：對，我們就說一說。由于常常在訂閱的報紙上看到好多學(xué)生們辦報的消息，于是就有了這樣的想法。 生：我還覺得要向教師說一說辦報的好處。我覺得可以熬煉和提高我們的寫作力量。 師：自己辦的報紙同學(xué)們肯定最喜愛讀，那樣就可以提高大家的閱讀力量。 生：在報紙上，我們還可以發(fā)表一些建議，比方建議大家愛護(hù)環(huán)境、尊老愛幼等。 師：設(shè)想真不錯。教師還可能會擔(dān)憂

4、什么呢? 生：誰來當(dāng)主編?多長時間出版一期，時間夠用嗎? 師：想的真夠全面，比我想到的還多呢。真不錯。這些問題你們都想過該怎么答復(fù)嗎? 生：我們小組都想過了。 (4)各小組依次模擬表演，其他小組評價。 (5)教師評價。 三、口語練習(xí) 1.說服媽媽，讓她同意你在家里養(yǎng)一只小狗。 說服同學(xué)，在班里成立“生物角”。 說服校長，在學(xué)校組織一次義賣活動。 2.分小組領(lǐng)任務(wù)，每小組選擇一個任務(wù)，小組內(nèi)同學(xué)扮演不同角色來溝通。 四、課堂總結(jié) 1.要說服別人，支持我們做一件事情，要學(xué)會正確的口語交際。態(tài)度懇切禮貌;講明設(shè)想，說清目的;做好預(yù)案，沉著答復(fù)。 2.面對不同的人，解決不同的問題，需要留意： 先說想法

5、，再把詳細(xì)的理由講清晰。 設(shè)想對方可能的反響，恰當(dāng)應(yīng)對。 板書設(shè)計： 請你支持我 說想法，講目的 做預(yù)案，備應(yīng)對 六年級語文上冊優(yōu)秀教案2 教學(xué)目標(biāo) 1.了解虛構(gòu)故事的特點(diǎn)。 2.明確虛構(gòu)故事創(chuàng)作中應(yīng)當(dāng)留意的問題，練習(xí)寫虛構(gòu)的故事。 教學(xué)重點(diǎn) 依據(jù)給出的環(huán)境和人物，創(chuàng)編故事。 教學(xué)難點(diǎn) 想象一個完整并且吸引人的故事。 教具預(yù)備 課件 教學(xué)過程： 一、重溫故事內(nèi)容，了解特點(diǎn) 1.回憶本單元學(xué)過的三篇課文，指三名同學(xué)分別說說三篇課文的主要內(nèi)容。 2.教師總結(jié)：這三篇課文寫的都是故事。 橋一名老黨員在洪水襲來的時刻鎮(zhèn)靜指揮全村人過橋，把生的盼望留給別人，把死的威逼留給自己。 窮人桑娜和漁夫在自己家生

6、活貧困的狀況下，收養(yǎng)鄰居家兩個孩子。 在柏林一位后備役老兵把自己的妻子送往瘋?cè)嗽?，然后去參?zhàn)。 這三個故事都是虛構(gòu)的，都特別感人。 虛構(gòu)的故事往往情節(jié)曲折，人物形象鮮亮，由于可以充分發(fā)揮想象來寫。 (板書：虛構(gòu)故事 情節(jié)曲折 吸引人) 二、依據(jù)供應(yīng)材料，創(chuàng)編故事 1.學(xué)生讀一讀課本上為我們供應(yīng)的三組材料：環(huán)境和人物，然后選擇一組或自己創(chuàng)設(shè)一組，預(yù)備創(chuàng)編故事。 2.教師指導(dǎo)。 寫的時候留意： 故事要圍繞主要人物綻開。 把故事寫完整，情節(jié)盡可能吸引人。 試著寫出故事發(fā)生的環(huán)境，還可以寫一寫任務(wù)的心理活動。 3.分組指導(dǎo) 第一組要留意： 地點(diǎn)：校園 時間：丁香花盛開的季節(jié) 人物一：張明調(diào)皮包性格，學(xué)

7、生角色; 人物二：王寒冰“小辣椒”性格，班長角色; 人物三：李軍，布滿活力，班主任角色 綜合以上素材綻開聯(lián)想：張明怎么調(diào)皮了，班長是怎樣處理的?班主任李軍教師又是怎么做的? 其次組要留意： 時間：冬日黃昏 地點(diǎn)：街頭 當(dāng)時環(huán)境：車來人往 人物一：少年陸天特點(diǎn)：布滿愛心 人物二：流浪狗朵朵 綜合以上素材綻開聯(lián)想：流浪狗消失在哪兒，什么樣子?陸天怎么發(fā)覺了朵朵，他是怎么做的? 第三組要留意： 時間：月光下(夜晚或深夜) 地點(diǎn)：村莊 人物一：鐵蛋 人物二：爺爺特點(diǎn)：體弱多病 綜合以上素材綻開聯(lián)想：為什么只是爺爺和鐵蛋?爺爺消失了什么狀況?鐵蛋怎么辦的? (板書：時間地點(diǎn)人物故事完整) 4.習(xí)作開頭，

8、獨(dú)立完成。 三、相互溝通習(xí)作，提出建議 1.溝通習(xí)作，相互評閱。 2.提出建議，幫忙修改。 板書設(shè)計： 虛構(gòu)故事 情節(jié)曲折 吸引人 時間 地點(diǎn) 人物 故事完整 六年級語文上冊優(yōu)秀教案3 教學(xué)目標(biāo) 1.能圍繞一個意思選擇不同的事例或從不同的方面寫，能將重要的局部寫具體、寫詳細(xì)。 2.與同伴交換習(xí)作，針對是否寫清中心愿思相互評價、修改習(xí)作。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)： 能圍繞一個意思選擇不同的事例或從不同的方面寫，能將重要的局部寫具體寫詳細(xì)。 教學(xué)難點(diǎn)： 能圍繞中心從不同的方面或選擇不同的事例來寫。 教學(xué)過程 第一課時：習(xí)作指導(dǎo)課 (一)初試身手 1.溝通材料。 (1)出示材料。下面是一位同學(xué)圍繞

9、“戲迷爺爺”這個題目選的材料。請你推斷一下，哪些材料可以用來表達(dá)中心愿思，在后面的括號里打“” 跑了幾十里地去看戲。( ) 常給我們講故事。( ) 在爺爺?shù)奶岢?，街道組織了業(yè)余戲班子。( ) 干活時會哼上兩句流行歌曲。( ) 邊炒菜邊做戲曲里的動作，把菜炒糊了。( ) 到文化館拜師學(xué)戲。( ) 每天看書看到很晚。( ) 一看到戲曲表演就占著電視。( ) (2)思索推斷。學(xué)生默讀、思索、推斷。 (3)溝通反應(yīng)。指名學(xué)生溝通，并說說為什么這樣選。 (4)小結(jié)點(diǎn)撥：圍繞一個中心，可以用不同的事例來表達(dá)。 2.想象“方面”。 (1)確定一事。假如只寫同一件事，如，爺爺“跑了幾十里路去看戲”這件事，你

10、認(rèn)為可以從哪些方面進(jìn)展描寫，想一想爺爺由于趕路可能會發(fā)生什么事。 (2)想想“方面”。圍繞爺爺“跑了幾十里路去看戲”這一件事情，可以從多個方面想象來寫。如，爺爺趕路的樣子、趕路遺忘勞累、趕路回來生病 (3)小結(jié)點(diǎn)撥：同一件事情，可以從不同方面來表達(dá)。 3.由“題”想“事”。 (1)選擇題目。從下面的題目中選一兩個，想想可以選擇哪些事例或從哪些方面來寫。 好斗的公雞都是調(diào)皮惹的禍閑不住的奶奶 勞碌的早晨歡聲笑語滿校園那些暖和的時間 (2)思索想象。 (3)相互溝通。 (4)小結(jié)點(diǎn)撥：圍繞一個中心，選擇不同的事例或同一個事例的不同方面來寫。 (5)回憶例文爸爸的規(guī)劃夏天里的成長，分別說一說是怎樣寫

11、的。 4.巧擬題目。 (1)縮成一字。選取適宜的事例是個學(xué)問，取一個適宜的題目也是門學(xué)問。有時題目越簡潔，神奇感越強(qiáng)。試著把上面六個題目各濃縮成一個字。你分別想到哪個字? (2)溝通反應(yīng)。可能是：兇、禍、勞、忙、樂、暖 (3)小結(jié)點(diǎn)撥：上面的六個題目已經(jīng)比擬簡潔了，但我們依舊可以簡縮到用一個字來表達(dá)。這個字既是題目，也是習(xí)作的中心愿思。 【設(shè)計意圖】選材是習(xí)作的先行步驟。圍繞“戲迷爺爺”這個話題設(shè)計兩個練習(xí)，再次明確不同事例和不同方面的概念。并從“初試身手”的題目中提取一個中心字，既是從選材到擬題的逆向思維訓(xùn)練，也是對本次習(xí)作的承接。 (二)思維導(dǎo)圖引路 1.激發(fā)興趣。 (1)點(diǎn)贊漢字。漢字是

12、音形義的結(jié)合體，是世界上獨(dú)一無二的文字。它是民族文化的基石，是前人才智的結(jié)晶。自倉頡造字開頭，漢字就有了鮮活的生命。一個字，就是一個根本單位，每個漢字都有著豐富的文化內(nèi)涵。 (2)自由溝通。說說你知道的好玩的漢字背后有什么學(xué)問和文化內(nèi)涵。 (3)教師小結(jié)：漢字文化博大精深，假如我們追本溯源，分析字體的來源，弄清晰字義及字體所承載的文化意義，就會獲得更多的學(xué)問，也能更好地把握漢字，愛上中國文化。 2.由字想事。 (1)出示漢字。用課件出示教材中給出的字。 甜樂淚暖悔望 迷妙變忙尋讓 (2)由字想事。看到這些字，你想到了哪件事或哪些事? (3)學(xué)生溝通。 3.思維導(dǎo)圖示范。以“暖”為例，教師完成了

13、兩幅不同的思維導(dǎo)圖。 (1)不同的事例。 (2)同一件事的不同方面。 4.擬寫提綱。選擇一種方法，把自己要寫的事，用思維導(dǎo)圖的形式列出來。 【設(shè)計意圖】圍繞一個中心愿思，要選擇適宜的方法?？梢杂貌煌吕齺碚f明，也可以用同一件事情的不同方面來表現(xiàn)。此處“暖”的兩種表達(dá)，為學(xué)生供應(yīng)了一個直觀的例如。 其次課時：習(xí)作寫作課 (一)回憶上節(jié)課討論內(nèi)容，總結(jié)習(xí)作要點(diǎn)。 (1)圍繞一個中心，可以用不同的事例來表達(dá)。 (2)同一件事情，可以從不同方面來表達(dá)。 (3)選取典型的事例。將重要的局部寫得具體些、詳細(xì)些。 (二)完成自己的習(xí)作。 (1)出示習(xí)作要求。選擇一個最深的漢字寫一篇習(xí)作，可以從教材供應(yīng)的字里

14、選，也可以選其他的字?？梢詫懮钪邪l(fā)生的事情，也可以寫想象故事。 (2)確定題目?？梢杂眠x的這個字作為題目，也可以另外擬一個題目。 (3)動筆練寫。 第三、四課時：習(xí)作賞評課 (一)自我發(fā)覺，與人共享。 1.你的習(xí)作肯定有很多勝利之處。先自讀，假設(shè)你是一個編輯，你會錄用自己的稿件嗎?請對比習(xí)作評價表，先進(jìn)展自我評價，并對比修改。 2.請你將自己習(xí)作中的勝利之處讀給同桌或小組里的同學(xué)聽聽，和他們一起共享你勝利的歡快。假如你認(rèn)為自己全文寫得好，就讀全文;假如你覺得只有某一片段寫得精彩，就讀這個片段。 3.結(jié)合習(xí)作要點(diǎn)，出示評價表，梳理例文突出優(yōu)點(diǎn)，提出修改建議。 (二)班級評賞，暢談收獲。 依據(jù)內(nèi)

15、容，小組內(nèi)進(jìn)展習(xí)作評價。 1.說一說每篇習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)。 2.爭論修改建議。暢談習(xí)作收獲， 3.填寫評價表。(自評和互評相結(jié)合) 4.畫出思維導(dǎo)圖。畫出同學(xué)作文的思維導(dǎo)圖，推斷他采納了哪種方法來圍繞中心愿思寫。 【設(shè)計意圖】第三學(xué)段的習(xí)作要求是學(xué)生樂于共享習(xí)作，并能修改他人的習(xí)作。共享習(xí)作可以讓學(xué)生對習(xí)作做出根本的評價。小組修改、賞析，并在思維導(dǎo)圖的制定過程中，又一次明確了圍繞中心愿思寫的兩種方法，起到了穩(wěn)固的效果。 (三)好文我來改。 修改自己的習(xí)作并謄抄。 板書設(shè)計 習(xí)作：圍繞中心愿思寫 不同的事例 不同方面 重要局部寫具體 六年級語文上冊優(yōu)秀教案4 教學(xué)目標(biāo) 1.懂得在大家意見不同時，要通過

16、協(xié)商解決問題。 2.學(xué)習(xí)運(yùn)用爭論問題時應(yīng)當(dāng)遵循的原則。 教學(xué)重點(diǎn) 爭論問題時能夠態(tài)度平和，有理有據(jù)地講出自己的看法。 教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)運(yùn)用爭論問題時應(yīng)當(dāng)遵循的原則。 教具預(yù)備 課件 教學(xué)設(shè)計： 一、談話導(dǎo)入 1.問大家一個問題：你在什么地方遇到過和別人意見不全都的狀況?和你的同桌說一說。 2.你和別人意見不全都的時候，是怎么處理的? 3.今日我們就來學(xué)習(xí)爭論：意見不同怎么辦?(板書：意見不同怎么辦) 二、出示事例 1.出示詳細(xì)事例，學(xué)生讀一讀。 問題一：春節(jié)該不該燃放煙花爆竹? 問題緣起：煙花爆竹給人們帶來濃濃的年味和喜慶氣氛，但在環(huán)保、安全等方面帶來諸多問題和隱患。 問題二：要路還是要樹? 問

17、題緣起：南方某些城市為了拓寬城市道路，砍掉生長了幾十年的大樹。這件事引發(fā)熱議。有人認(rèn)為，為拓寬城市道路，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)富強(qiáng)，砍樹是值得的;有人認(rèn)為，這些樹已經(jīng)長了幾十年，栽樹不簡單，樹木有利于凈化空氣，美化環(huán)境，不應(yīng)當(dāng)砍樹。進(jìn)展交通要另想方法。 2.想一想：這些問題怎么解決?自由溝通。 三、交際練習(xí) 1.分組分角色：全班分成幾個小組，先選擇本小組要練習(xí)交際的材料，然后按課本上的“相關(guān)方”逐一確定角色。 2.每個角色預(yù)備好自己的發(fā)言材料，預(yù)備談一談自己的看法。 3.針對事例，參加爭論，闡述對問題的看法。 4.提示： 精確把握別人的觀點(diǎn)，不彎曲，不斷章取義。 敬重不同意見，爭論問題時，態(tài)度要平和，以理服

18、人。 表達(dá)觀點(diǎn)時，要簡潔明白，要有依據(jù)。 (適時板書：敬重別人換位思索態(tài)度平和以理服人有理有據(jù)簡潔明白) 四、交際例如 針對事例一的口語交際， 一般市民：我認(rèn)為春節(jié)應(yīng)當(dāng)燃放鞭炮，多年來流傳下來的老法規(guī)了，再說，假如沒有鞭炮聲，過年的味道就沒有了。 環(huán)保局局長：我認(rèn)為不應(yīng)當(dāng)放，燃放煙花爆竹，會產(chǎn)生大量的有毒的煙霧，嚴(yán)峻影響空氣質(zhì)量，對廣闊市民身體會造成肯定的損害。另外，煙花爆竹燃放后還會產(chǎn)生大量的垃圾，給環(huán)衛(wèi)工人增加了不少的工作量。 消防隊員：每年都會因燃放煙花爆竹引起火災(zāi)，所以為了安全考慮，不要燃放煙花爆竹了。 眼科醫(yī)生：每到春節(jié)期間，我們眼科都會接收一些因燃放煙花爆竹受傷的患者，有的相當(dāng)嚴(yán)峻

19、，個別會失明。我的看法是不要燃放煙花爆竹了。 環(huán)衛(wèi)工人：燃放以后，紙皮處處飛，好多的煙花箱子、筒子很難清理，也觀察有著火的現(xiàn)象。 鞭炮廠工人：我們對燃放煙花爆竹不支持也不反對。我們考慮的是我們的飯碗問題。假如能給我們安排好其他出路，不至于讓我們自謀生活的話，我們也不支持燃放煙花爆竹。 五、課堂總結(jié) 1.生活中我們總會遇到與自己不全都的意見，千萬不要因此而生氣，仇恨別人。 2.要靜下心來，學(xué)會換位思索，態(tài)度平和，以理服人。 3.課下圍繞“小學(xué)生該不該上網(wǎng)”與同學(xué)練習(xí)口語交際。 板書設(shè)計： 意見不同怎么辦 敬重別人 換位思索 態(tài)度平和 以理服人 有理有據(jù) 簡潔明白 六年級語文上冊優(yōu)秀教案5 一、任教班級學(xué)生現(xiàn)狀分析 本班學(xué)生通過近六年的學(xué)習(xí)，對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)比擬感興趣，根底學(xué)問把握比擬扎實，平常能主動地進(jìn)展課外閱讀，開展一些語文課外實踐活動，但班級中也有個別學(xué)生由于低年級時的根底不扎實，以致于現(xiàn)在的成績很不抱負(fù)。本學(xué)期將教給學(xué)生合理的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)方法，奠定好良好的語文根底，使他們能取得更大的進(jìn)步。 二、教學(xué)任務(wù)、目的和要求 1、進(jìn)一步培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 2