“個人課題”研究方案修訂（三）

1、PAGE PAGE 62014年湯山中學(xué)“個人課題”申報表主持人方婕所屬教研組體藝組課題名稱初中音樂課興趣缺失的調(diào)查與對策研究課題的界定（含關(guān)鍵詞界定）1、關(guān)鍵詞之一：“音樂課”。音樂課是人文學(xué)科的一個重要領(lǐng)域，是實施美育的主要途徑之一，是基礎(chǔ)教育階段的一門必修課。但是，音樂課不是考試學(xué)科，因此，常常被學(xué)校好學(xué)生“邊緣化”。2、關(guān)鍵詞之二：“興趣缺失”。興趣，是人們力求認識某種事物或進行某種活動的一種傾向性意識。興趣缺失，即指在對事物的認知過程中缺乏積極主動性。興趣缺失往往導(dǎo)致學(xué)習(xí)動機缺失。3、關(guān)鍵詞之三：“調(diào)查與對策”。本課題主要通過訪談法和調(diào)查問卷法了解學(xué)生的音樂課興趣缺失的情況，并在此基

2、礎(chǔ)上進行理論分析影響學(xué)生音樂課興趣缺失的因素，根據(jù)調(diào)研結(jié)果探索出符合初中學(xué)生音樂興趣培養(yǎng)的具體策略。4、“初中音樂課興趣缺失的調(diào)查與對策研究”就是就是針對初中學(xué)生的特點，運用教育調(diào)查的方法深入了解學(xué)生音樂課興趣缺失的形成原因及引導(dǎo)對策。課題的理論與政策依據(jù)1愛因斯坦的興趣理論。愛因斯坦認為：興趣是最好的老師，它可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也就是通常所說的“求知欲”。歷史上任一時期的教育家都很重視興趣在智力開發(fā)中的作用。2卡巴列夫斯基的音樂興趣說。著名的音樂家卡巴列夫斯基說：“激發(fā)孩子對音樂的興趣是把音樂美的魅力傳遞給他們的先決條件，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，必然成為他們熱愛生活、陶冶情操的助

3、長劑?！笨梢?，興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系，享受音樂、用音樂美化人生的前提。3音樂教學(xué)理論。著名的瑞士作曲家、音樂教育家愛彌爾雅克達爾克羅茲的教學(xué)法是以“體態(tài)律動”為核心，通過體態(tài)律動可以對多種感官提供強有力的影響和刺激，以使學(xué)生全身心地投入到音樂課?；顒又校偈顾麄兂浞指惺芤魳?、親身參與音樂活動、充分表現(xiàn)和享受音樂，在教師創(chuàng)設(shè)的輕松和諧的環(huán)境中，產(chǎn)生興趣，而最終使學(xué)生熱愛音樂。4心理學(xué)動機理論。課題研究的背景及意義課題研究背景：1喜歡音樂的多，喜歡音樂課的少。作為一名初中音樂老師，本人在教學(xué)中不無發(fā)現(xiàn)，學(xué)生基本都喜歡音樂，但喜歡音樂課的學(xué)生卻少了許多，他們經(jīng)常提出不想學(xué)

4、習(xí)教材中歌曲的想法。而我們教材中的歌曲都是經(jīng)過精挑細選的經(jīng)典歌曲，是非常值得我們欣賞學(xué)習(xí)的。2喜歡音樂欣賞多，喜歡音樂教學(xué)少?？吹竭@樣的現(xiàn)象，本人陷入沉思：形成這樣的局面的原因是學(xué)生認為沒有意義、沒有意思、沒有才干？還是受應(yīng)試壓力、環(huán)境的影響？究竟應(yīng)該一味忽略學(xué)生的興趣灌輸他們不感興趣的音樂知識，還是先培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣來完成美育的最終目的？3喜歡流行音樂多，喜歡嚴肅音樂少。課題研究意義1音樂教育是審美教育的重要途徑。2音樂興趣是音樂學(xué)習(xí)的最好老實。我們通常只有在對某種事物產(chǎn)生興趣時，才會主動積極地去探索。如果對音樂課沒有興趣，機械呆板的學(xué)習(xí)，那就無法很好的完成教學(xué)目標，更沒有思維的創(chuàng)造性

5、。新課標強調(diào)要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，為了在教學(xué)過程中更好的激發(fā)學(xué)生強烈的探索欲望，就要先培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而在這之前，應(yīng)該先對這種初中音樂課興趣缺失的現(xiàn)象進行調(diào)查，再有針對性地研究出對策，從而在教學(xué)中取得事半功倍的教學(xué)效果，使課堂大放異彩，最終達到培養(yǎng)人才的教育目標。3發(fā)現(xiàn)問題及其原因才能解決問題。（此項調(diào)查的重要意義）課題研究的內(nèi)容（子課題）1初中音樂課興趣缺失的調(diào)查。利用問卷調(diào)查、個別訪談、召開座談會等方式，調(diào)查興趣程度、缺失原因、學(xué)生希望等。例如從“對音樂的喜愛程度”、“喜歡的音樂類型”、“對音樂作品中的哪些因素比較感興趣”、“喜歡音樂作品的情緒種類”四個方面調(diào)查，算出男女生、不同年級

6、各占比例等。2初中音樂課興趣缺失原因的調(diào)查與分析。從教育學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)的角度分析學(xué)生音樂課興趣缺失的原因：知識的缺少（因為知識儲備不足，樂理知識難以理解），能力的缺乏（視唱時不識譜，無法完成音符的準確念唱），信心的缺失（認為自己唱歌不好聽，怕同學(xué)笑話，羞于歌唱），習(xí)慣的缺欠（主動參與和積極發(fā)言是一種良好的習(xí)慣，而有些同學(xué)沒有養(yǎng)成這樣的喜歡，只習(xí)慣于聽別人說，看別人做）， 應(yīng)試的壓力（考核科目已經(jīng)學(xué)的很累，認為音樂課就是來玩的，沒有精力在不用考試的音樂課上認真學(xué)習(xí)）。3制定音樂課興趣缺失的應(yīng)對措施并付諸實踐。初中學(xué)生音樂興趣缺失，雖然與中考和應(yīng)試有密切的聯(lián)系，但是，與我們的音樂教學(xué)機械呆板不

7、無關(guān)系，我們應(yīng)該可以有所作為：一是感受美好的旋律，二是聆聽好聽的聲音，三是欣賞巧妙的歌詞，四是抒發(fā)自由的心情，五是崇拜心中的偶像，六是體驗歡快的節(jié)奏，七是表演的合作與競爭等等，這些都可以幫助學(xué)生找回部分的音樂興趣。4初中音樂課興趣缺失的案例研究。通過教案設(shè)計、多媒體制作、課堂實錄、課堂反思等途徑根據(jù)研究結(jié)果撰寫適合學(xué)生的有針對性的案例。課題研究過程及方法1研究的過程：1（1）準備申報階段（2014年6月2014年108月）：認真選題，制定研究方案，申報課題。（2）準備階段（2014年9月10月）：制定研究計劃，進行文獻研究，進行相關(guān)問卷調(diào)查、個別訪談、召開座談會。2（3）實施階段：（2014年

8、11月2015年3月）：分析原因，制定對策，并付諸實踐。進行個案研究，總結(jié)經(jīng)驗。同時，撰寫研究的相關(guān)論文。3（4）總結(jié)階段：（2015年4月2015年5月）：收集整理課題研究的過程性資料，進行分析、歸納、提煉、總結(jié)，撰寫研究報告，申請成果鑒定。2方法的選擇：1（1）問卷調(diào)查法在所教班級做一次問卷調(diào)查。調(diào)查興趣程度、缺失原因、學(xué)生希望等。2（2）文獻分析法主要參閱四類文獻：一是已經(jīng)出版的與本研究有關(guān)的爭著；二是已經(jīng)完成的碩博論文；三是部分一線教師公丌發(fā)行的各種期刊雜志；四是所凋查地區(qū)的教育主管部門關(guān)于音樂教育(管理)的文件以及部分中學(xué)音樂學(xué)科的學(xué)期總結(jié)等資料。3（3）個案訪談法：為了補充調(diào)杏問卷的不足，準確描述相關(guān)問題完成課題研究，還需以師生“話聊”的形式進行了訪談。4（4）行動研究法。針對課堂沉默形成的原因，制定相應(yīng)對策，在課堂上運用，觀察效果，并根據(jù)反饋的問題，調(diào)整對策，繼續(xù)深入研究。