集體備課記錄表格

1、 d嵐峰小學集體備課記錄（20152016第二學期）周次16年組三年組參加人班主任主持人徐丹記錄人朱麗英主備人劉庚德專業(yè)引領(lǐng)張鳳武研究問題主題課題搭配課標要求通過觀察、操作等活動，進一步認識軸對稱圖形及其對稱軸，能在方格紙上畫出軸對稱圖形的對稱軸；能在方格紙上補全一個簡單的軸對稱圖形。能從軸對稱的角度欣賞生活中的圖案，并運用它們在方格紙上設(shè)計簡單的圖案。教材分析在二年級上冊教材中，學生已經(jīng)接觸了一點排列與組合知識，學生通過觀察、猜測以及實驗的方法可以找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。標準中指出：“重要的數(shù)學概念與數(shù)學思想宜逐步深入?！北咎捉滩淖⒅伢w現(xiàn)這一要求，在三年級上冊教材中繼續(xù)學習排列與組

2、合的內(nèi)容。本冊教材就是在學生已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，繼續(xù)讓學生通過觀察、猜測、實驗等活動找出事物的排列數(shù)和組合數(shù)。與二年級上冊教材相比，本冊教材的內(nèi)容更加系統(tǒng)和全面，分別介紹了排列以及組合。教材重在向?qū)W生滲透這些數(shù)學思想，并初步培養(yǎng)學生有順序地、全面地思考問題的意識，這也是標準中提出的要求：“在解決問題的過程中，使學生能進行簡單的、有條理的思考?！睂W情分析三年級的學生在生活中會遇到許多有關(guān)排列組合的問題，并能夠進行較簡單的搭配，但是缺乏有序的思考，無法進行“不重不漏”的搭配。根據(jù)教材特點和學生實際，我認識到，純粹的排列與組合知識，是咼度抽象與概括的知識，對于三年級的小學生來說，較難理解排列與組

3、合的實質(zhì)，因此，在教學中必須從具體形象逐步過度到抽象概括，讓學生有一個由淺入深的學習過程。教學目標進步認識軸對稱圖形，探索軸對稱圖形的本質(zhì)特征。在方格紙上補全軸對稱圖形，初步學會運用對稱的方法在方格紙上設(shè)計圖案。在欣賞圖形變換所創(chuàng)造出的美的過程中，感受對稱在生活中的應用，體會數(shù)學的價值。教學重點探索軸對稱圖形的特征及畫軸對稱圖形的方法。教學難點在作圖中探索軸對稱圖形的本質(zhì)特征。教學準課件、平面圖形、自學練習紙、剪刀彩紙備教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題出示課件：（教材82頁選6種）同學們，老師給你們帶來了一些圖片，請看，它們有什么共同特征？（都是軸對稱圖形）對，它們都是軸對稱圖形，二年級時我們

4、已經(jīng)有了初步的認識，今天我們繼續(xù)研究軸對稱圖形。（板書：軸對稱）二、自主探究，掌握新知1、直觀演示，揭示概念到底什么樣的圖形是軸對稱圖形呢？看這是什么？（蝴蝶）我沿著中間對折，你們看兩側(cè)的部分怎樣？（完全重合）這樣的圖形就是軸對稱圖形。折痕所在的直線就是對稱軸。（板書：對折完全重合軸對稱圖形對稱軸）課件：出示概念（讀一讀，記一記）2、驗證學過的平面圖形我們知道生活中有很多的軸對稱圖形，那我們學過的平面圖形中有誰是軸對稱圖形呢？課下老師發(fā)給你們每人一個平面圖形，你打算怎樣驗證？（對折）如果是軸對稱圖形，畫出對稱軸，有幾種折法就畫幾條。把軸對稱圖形貼在黑板上，逐一分析對稱軸。不是的說出理由。以平行

5、四邊形為重點。3、學習例1、例2課件出示：例1這是什么?（松樹）它是軸對稱圖形嗎？對稱軸在哪？現(xiàn)在把它放在方格紙中，下面以小組為單位自學，完成作業(yè)紙習題。（作業(yè)紙另附）展示自學成果，總結(jié)：對稱點到對稱軸的距離相等。（板書）根據(jù)這個性質(zhì)，我們可以在方格紙上補全軸對稱圖形。課件出示：例2只給了軸對稱圖形的一半，用找對稱點的方法補全這個軸對稱圖形。學生展示，說一說是怎樣畫的。課件演示一遍。先找出圖形上每條線段的端點，然后確定每個端點的對稱點，最后依次連接這些對稱點。概括三步：1、找端點2、確定對稱點3、順次連線及時鞏固：做一做2題4、小結(jié):剛才我們通過折一折、畫一畫驗證了學過的平面圖形中這些是軸對稱圖形，知道了它們