小學(xué)道德與法治學(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

1、小學(xué)道德與法治學(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)小學(xué)道德與法治學(xué)科項(xiàng)目化的學(xué)習(xí)是關(guān)注學(xué)生探究能力和素養(yǎng)導(dǎo)向，以問題為驅(qū)動(dòng)，強(qiáng)調(diào)的項(xiàng)目來源生活、實(shí)施的方式分體化、知識(shí)的運(yùn)用系統(tǒng)化，最終形成的成果可視化、評(píng)價(jià)主體為多元化，因此構(gòu)建學(xué)習(xí)的四大環(huán)節(jié)，并明確以探究能力與素養(yǎng)導(dǎo)向?yàn)橹骶€，構(gòu)成項(xiàng)目化學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，使學(xué)習(xí)探究更具實(shí)操性，道德行為養(yǎng)成更具體化。道德與法治著課改的推進(jìn)，小學(xué)道德與法治課理論性越來越強(qiáng)，與生活的聯(lián)系也密切相關(guān)，如不立足教材，有效設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，導(dǎo)致教學(xué)不易落地，那么如何突破教學(xué)的瓶頸？項(xiàng)目化學(xué)習(xí)進(jìn)入了大眾的視野。接下來圍繞“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”、“項(xiàng)目實(shí)踐”、“項(xiàng)目評(píng)價(jià)”、“項(xiàng)目反思”四個(gè)環(huán)節(jié)，以五年級(jí)下冊(cè)3.弘揚(yáng)

2、優(yōu)秀家風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)為例，對(duì)闡述項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)。一、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)驅(qū)動(dòng)性的問題設(shè)計(jì)是項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的核心?！拔覈?guó)歷史上有哪些優(yōu)秀的家風(fēng)？”“這些優(yōu)秀的家風(fēng)所蘊(yùn)含的啟示是什么？”“這些家風(fēng)是蘊(yùn)含了哪些中華民族的傳統(tǒng)美德？”“如何宣傳這些優(yōu)秀的家風(fēng)呢？以上問題能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣嗎？學(xué)生能積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中嗎？那么，如何設(shè)計(jì)驅(qū)動(dòng)性問題帶動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)？什么樣的驅(qū)動(dòng)性問題能較好調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，不妨從提問方式上著手：1.改提問方式以學(xué)生的視角提問會(huì)有不同的效果。如，問題1:“你在查閱資料后，知道了我國(guó)歷史上有哪些優(yōu)秀的家風(fēng)，你最感興趣的是什么？”問題2:“你家的家風(fēng)是什么，又蘊(yùn)含了哪些中華民族的傳統(tǒng)美德？”問題1融

3、入課前資料收集活動(dòng)中。問題2中，學(xué)生在回顧自家家風(fēng)時(shí)，會(huì)與中華民族傳統(tǒng)美德相對(duì)應(yīng)。以上問題可以引導(dǎo)學(xué)生逐漸從課本的學(xué)習(xí)邁向?qū)嶋H生活。2.提升問題高度教師在確定教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，明確指向的行為能力和道德素養(yǎng)，即學(xué)生探究能力培養(yǎng)，將學(xué)生的生活實(shí)際與問題聯(lián)系起來，轉(zhuǎn)化為具有探索性、實(shí)踐性的問題。如，問題1:“我們?cè)撊绾涡麄鲀?yōu)秀的家風(fēng)呢？亮出你們的金點(diǎn)子，做一做活動(dòng)策劃?！眴栴}2:“小小辯論會(huì)：時(shí)代在發(fā)展，家書是否落伍了？”問題3:“交流可以通過家書，跟家人傳達(dá)什么心意？”以上問題的背后包含著學(xué)科知識(shí)與能力。如問題1背后制作活動(dòng)策劃包含了從自身做起，從小事做起，弘揚(yáng)優(yōu)秀家風(fēng)。”的學(xué)科素養(yǎng)：?jiǎn)栴}2和3的

4、背后是堅(jiān)持傳承優(yōu)秀家風(fēng)，踐行優(yōu)秀家風(fēng)的主旨。3.明確問題指向此環(huán)節(jié)的道德素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)主要為“提升素養(yǎng)高度”，因此，要精準(zhǔn)定位情感方向，突出學(xué)科素養(yǎng)高度。道德與法治學(xué)科要引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，健康生活；責(zé)任擔(dān)當(dāng)，創(chuàng)新實(shí)踐”，那么，道德情感的共鳴影響著道德素養(yǎng)的提升。教師要提高驅(qū)動(dòng)性問題的素養(yǎng)含量。二、項(xiàng)目實(shí)踐（一）制定計(jì)劃，建立支架在制定合適的驅(qū)動(dòng)任務(wù)后，還要制訂項(xiàng)目的實(shí)施計(jì)劃。教師需要發(fā)揮主導(dǎo)作用，幫助學(xué)生整合項(xiàng)目、建立小組和統(tǒng)籌計(jì)劃。1.整合項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)性問題及成果設(shè)計(jì)要有微觀指標(biāo)。整合項(xiàng)目時(shí)要考慮是否立足教材，將零散的活動(dòng)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行有效整合，形成一個(gè)系統(tǒng)的活動(dòng)。同時(shí)，要涵蓋教材的重難點(diǎn)

5、和核心問題，并且符合對(duì)學(xué)生道德素養(yǎng)的要求等。例如：弘揚(yáng)優(yōu)秀家風(fēng)課前預(yù)習(xí)的整合設(shè)計(jì)。書本16頁活動(dòng)園中分別從三個(gè)角度，開展“薈萃家風(fēng)”主題學(xué)習(xí)，那么為能讓學(xué)生在課前進(jìn)行系統(tǒng)的調(diào)查，所以將三個(gè)角度的主題學(xué)習(xí)，整合成課前預(yù)習(xí)任務(wù)，以預(yù)習(xí)單的形式向?qū)W生呈現(xiàn)。為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)支架。2.建立小組建立項(xiàng)目化學(xué)習(xí)小組需要遵循差異化、多樣化的原則，完成小組建立。充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和個(gè)人優(yōu)勢(shì)，確保各小組之間的水平相當(dāng)，盡可能讓每位學(xué)生成為自己學(xué)習(xí)的主人。例如：弘揚(yáng)優(yōu)秀家風(fēng)教學(xué)過程中，我們?cè)撊绾涡麄鲀?yōu)秀的家風(fēng)活動(dòng)策劃小組的建立。為能讓優(yōu)秀家風(fēng)深入人心，傳唱萬家，也成立策劃小組，小組合作，通過制定活動(dòng)主題，謀劃活

6、動(dòng)準(zhǔn)備，策劃活動(dòng)過程，組織活動(dòng)評(píng)選等環(huán)節(jié)，亮出小組的金點(diǎn)子，做好宣傳優(yōu)秀的家風(fēng)活動(dòng)策劃。3.統(tǒng)籌安排運(yùn)用“2+X”課程配比模式，即第一課時(shí)利用驅(qū)動(dòng)問題進(jìn)行傳統(tǒng)型的課程教學(xué)，將一課時(shí)的內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，整理知識(shí)點(diǎn)，確定活動(dòng)任務(wù)；“X”課程指的是利用課后時(shí)間，根據(jù)任務(wù)進(jìn)行活動(dòng)預(yù)演和籌備，真正把課堂延伸到生活。第二課時(shí)進(jìn)行活動(dòng)展示，共享學(xué)習(xí)成果。（二）確定階段，實(shí)施計(jì)劃過程分為三個(gè)階段：建構(gòu)知識(shí)和技能，探索與形成成果、共享學(xué)習(xí)成果。此環(huán)節(jié)的素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)主要指向擴(kuò)展素養(yǎng)法廣度，學(xué)生要通過書本的學(xué)習(xí)拓展至生活實(shí)踐。教師需要制訂項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃表，確保項(xiàng)目有序開展。三、項(xiàng)目評(píng)價(jià)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注結(jié)果和過程

7、的綜合性評(píng)價(jià)。所以，該環(huán)節(jié)要包含以下要求。1.結(jié)果評(píng)價(jià)精準(zhǔn)求深結(jié)果評(píng)價(jià)要對(duì)照項(xiàng)目設(shè)計(jì)的目標(biāo)，對(duì)本學(xué)科核心知識(shí)、道德素養(yǎng)、能力提升進(jìn)行精準(zhǔn)評(píng)價(jià)，主要表現(xiàn)為以下特點(diǎn)：(1）成果落實(shí)驅(qū)動(dòng)性問題。學(xué)生在回答驅(qū)動(dòng)性問題時(shí)，能運(yùn)用收集到的資料，通過語言組織，清晰表達(dá)學(xué)習(xí)成果。(2）成果分為個(gè)人和小組。項(xiàng)目化學(xué)習(xí)首先關(guān)注學(xué)生自身的參與，強(qiáng)調(diào)主體責(zé)任，也關(guān)注小組合作成果。(3）成果指向?qū)Φ赖滤仞B(yǎng)的深度理解和踐行，成果不只是課堂的展示，也要落實(shí)道德素養(yǎng)，體現(xiàn)為生活中的踐行。(4）成果展示體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作，同時(shí)又能彰顯出每個(gè)人的參與合作的痕跡，對(duì)個(gè)人能力及道德素養(yǎng)有一定的提升。2.過程評(píng)價(jià)主體分類對(duì)學(xué)習(xí)實(shí)踐過程進(jìn)行主

8、體分類，并貫穿全程，意在激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，跟蹤學(xué)習(xí)進(jìn)度。四、項(xiàng)目反思任何活動(dòng)過程中，反思是關(guān)鍵要素中不可或缺的部分，對(duì)于項(xiàng)目化學(xué)習(xí)來說尤為如此。因此，本項(xiàng)目的反思可以以調(diào)查問卷的方式進(jìn)行，參與主體為教師學(xué)生、教師、家長(zhǎng)等，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勈斋@和變化，提出意見。與此同時(shí)，筆者意識(shí)到，可以借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對(duì)此項(xiàng)目學(xué)習(xí)進(jìn)行課后強(qiáng)化。例如：弘揚(yáng)優(yōu)秀家風(fēng)課后拓展延伸1.微信朋友圈家風(fēng)宣傳大賽。以點(diǎn)贊數(shù)評(píng)選出家風(fēng)宣傳大使10人。2.利用班會(huì)課，開展家風(fēng)歌曲、家風(fēng)朗誦大賽。學(xué)習(xí)從來不是在一兩節(jié)課中結(jié)束的，對(duì)道德與法治學(xué)科來說尤為如此。更多的時(shí)候，我們教學(xué)后的學(xué)習(xí)實(shí)踐，才能更好地落實(shí)教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課通過拓展延伸的兩個(gè)活動(dòng)，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容，真正地在生活中落實(shí)，起到學(xué)生宣傳優(yōu)秀家風(fēng)，學(xué)生感悟優(yōu)秀家風(fēng)，從而踐行