班主任工作證明

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 班主任工作證明 班主任工作證明 在平平淡淡的日常中，大家都不成制止地會(huì)接觸到證明吧，證明一般由標(biāo)題、稱呼、正文、署名和日期等構(gòu)成。證明畢竟怎么擬定才正確呢？以下是我為大家收集的班主任工作證明，僅供參考，大家一起來看看吧。 班主任工作證明1 xxx從事教導(dǎo)工作 24 年來，兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨、教書育人、為人師表。具有符合素質(zhì)教導(dǎo)的價(jià)值觀、具有本學(xué)科扎實(shí)的理論根基，學(xué)科學(xué)識(shí)和教學(xué)技能；掌管現(xiàn)代信息技術(shù)，并在教學(xué)中純熟應(yīng)用；教學(xué)閱歷豐富，教學(xué)業(yè)績(jī)突出，能針對(duì)學(xué)生的核心有籌劃、有目的地培養(yǎng)，提防開發(fā)學(xué)生的智力和才能，所教班級(jí)的學(xué)生合格率、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化率在全區(qū)名列前茅

2、。 在教研教改方面，他帶頭舉行教改測(cè)驗(yàn)，熱心教法的探索與嘗試，屢屢市區(qū)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中獲獎(jiǎng)。主持的市級(jí)課題與參與研究的省市級(jí)課題，都順?biāo)旖Y(jié)題并獲獎(jiǎng)。同時(shí)，他熱心指導(dǎo)和培養(yǎng)青年教師，細(xì)心傳授教學(xué)閱歷。所指導(dǎo)的青年教師陳華夏、徐冬冬進(jìn)步明顯、并急速成長(zhǎng)學(xué)校教學(xué)工作中的骨干教師。 他在班級(jí)管理中踏實(shí)專心，他不僅能夠?qū)Ｐ耐瓿蓪W(xué)校規(guī)定的教學(xué)任務(wù)和工作量，還不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，純熟掌管多媒體教學(xué)手段，教法生動(dòng)，重難點(diǎn)分析透徹，教學(xué)效果良好，是學(xué)校語文教學(xué)工作的骨干。 xxx 20 xx年xx月xx日 班主任工作證明2 現(xiàn)證明 老師任現(xiàn)職以來承擔(dān)班主任工作共 年，概括處境如下： 時(shí)間學(xué)年度 工作單位 年段或

3、班級(jí)或?qū)W科 承擔(dān)何職含團(tuán)委正副書記，少先隊(duì)總輔導(dǎo)員，年段長(zhǎng)、班主任、教研組長(zhǎng)、生管員、體美音、電教、測(cè)驗(yàn)、勞技、信息、心理教導(dǎo)、小學(xué)科學(xué) 年段班級(jí)數(shù) 教研組人數(shù) 寄宿生人數(shù) 單位公章： 相關(guān)部門負(fù)責(zé)人簽名： 年 月 日 備注：體美音、電教、測(cè)驗(yàn)、勞技、信息技術(shù)、心理健康教導(dǎo)及小學(xué)科學(xué)的專任教師應(yīng)供給文件規(guī)定的相關(guān)材料。 班主任工作證明3 該老師思想上忠于人民的教導(dǎo)事業(yè)，教書育人，盡職盡責(zé)，積極奉獻(xiàn)，能卓越地完本金職崗位承受的工作量和工作任務(wù)。經(jīng)常深入到學(xué)生當(dāng)中去，除了做好學(xué)科輔導(dǎo)外，還細(xì)致地了解學(xué)生，循循善誘、誨人不倦，與學(xué)生建立了民主對(duì)等和諧的師生關(guān)系，工作中謙遜精心、禮貌待人、以身作那么、

4、嚴(yán)于律己、為人師表。教學(xué)態(tài)度專心，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。用心備課，教學(xué)內(nèi)容充實(shí)、豐富，能吸收生物學(xué)中新學(xué)識(shí)、新成果，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，理論聯(lián)系實(shí)際，符合教學(xué)大綱要求；能根據(jù)課程特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式、方法和手段，實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)，做到因材施教，講授明顯、表達(dá)切實(shí)，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)、疑點(diǎn)處理恰當(dāng)，課堂設(shè)計(jì)合理，節(jié)奏適度。 培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性得到提高，學(xué)生分析問題和解決問題才能有明顯改善，促進(jìn)了學(xué)生的全面進(jìn)展。 xxx 20 xx年xx月xx日 班主任工作證明4 茲有我單位同志，至20 xx年08年底已累計(jì)從事工作共XX年。 20 xx年XX月-20 xx年XX月 20 xx年XX月-

5、20 xx年XX月 20 xx年XX月-20 xx年Xx月 在我單位工作期間，該同志遵守國家和地方的法律、法規(guī)，無任何違反職業(yè)道德的行為。我單位對(duì)證明的真實(shí)性負(fù)責(zé)。 特此證明。 單位公章： 20 xx年XX月XX日 班主任工作證明5 xx職工自xx年9月加入教導(dǎo)工作以來,一向承擔(dān)小學(xué)班主任工作。從xx年9月到xx年7在達(dá)縣黃都鄉(xiāng)橋英村承擔(dān)班主任，xx年9月至xx年7月在黃都鄉(xiāng)初中部承擔(dān)班主任，由于班級(jí)管理負(fù)責(zé)，班風(fēng)正，學(xué)校工作完成優(yōu)異，曾于xx年獲得校內(nèi)“優(yōu)秀班主任的稱號(hào)，所任班級(jí)也屢次獲得“優(yōu)秀班級(jí)稱號(hào)。該職工在承擔(dān)班主任工作期間.以身作那么，為人師表，不僅做學(xué)生的楷模，更是學(xué)生親近無間的摯

6、友。 在建立健全班委組織，培養(yǎng)得力助手方面。該職工特別提防學(xué)生的素質(zhì)才能培養(yǎng)，在班上選拔班干部時(shí)，他著重于才能的培養(yǎng)，并不局限于勞績(jī)好壞，班干部最理應(yīng)有的是：責(zé)任心和正義感!要樹立他們?nèi)娜鉃榘嗉?jí)，為同學(xué)服務(wù)的思想;教導(dǎo)他們?nèi)蝿谌卧?，鞏固?zé)任感;教導(dǎo)他們以身作那么，嚴(yán)于律己，四處起好帶頭作用，養(yǎng)成良好的民主風(fēng)氣，才能為班級(jí)做出正方向的努力。其次，班級(jí)不僅要管理好，完成學(xué)校交待的任務(wù)，完成學(xué)生學(xué)習(xí)的任務(wù)，更要從班干部這個(gè)帶頭的隊(duì)伍中發(fā)揚(yáng)出一種正氣，這在學(xué)生今后的道路上是分外重要的。另外，在研究班上學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、勞動(dòng)、課外活動(dòng)等處境，鄧江職工擅長(zhǎng)分析理由，探索方法，采取定期座談、個(gè)別交

7、流家訪等多種方式舉行日常聯(lián)系，從而全面協(xié)調(diào)對(duì)學(xué)生的的各項(xiàng)教導(dǎo)教學(xué)工作。 該職工班主任工作做得全面、細(xì)致，每期所教班級(jí)班風(fēng)好、學(xué)風(fēng)正，班主任工作真正做到了讓家長(zhǎng)放心、讓人民合意，讓學(xué)生成才。 xxx中心小學(xué) 20 xx年 xx月 xx日 班主任工作證明6 關(guān)于張滿同志承擔(dān)班主任工作的證 明 材 料 張滿同志自19XX年8月加入教導(dǎo)工作以來，一向在北張莊學(xué)校承擔(dān)班主任工作。 該同志在承擔(dān)班主任期間，思想進(jìn)步，品德高尚，嚴(yán)以律已，寬以待人，為人師表，教書育人。工作專心負(fù)責(zé)，方法生動(dòng)，保護(hù)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生心理健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)展。班級(jí)管理工作井井有條，教學(xué)勞績(jī)突出，屢屢在鎮(zhèn)期中期終質(zhì)量抽評(píng)中位

8、居第一。 由于本人的不懈努力，該同志所擔(dān)班級(jí)屢屢被評(píng)為“文明班級(jí)、“優(yōu)勝班集體。 本人也屢屢被評(píng)為“先進(jìn)工、“優(yōu)秀班主任、“優(yōu)秀教師等稱號(hào)。20 xx年10月被評(píng)為縣級(jí)“骨干教師，20 xx年9月被評(píng)為鎮(zhèn)級(jí)“十大名師，并屢屢受到嘉獎(jiǎng)、賞賜。 總之，該同志是一名優(yōu)秀的班主任，是一位德才兼?zhèn)涞暮猛尽?特此證明。 黑龍鎮(zhèn)北張莊學(xué)校 20 xx年10月18日 班主任工作證明7 新課提升行以來，xxx 經(jīng)常加入省市的各級(jí)課改培訓(xùn)。利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)?新課程標(biāo)準(zhǔn)?等與課改相關(guān)的書，并將所學(xué)習(xí)的培訓(xùn)內(nèi)容很好地應(yīng)用到了自己的課堂上。積極參與教學(xué)法的研究與測(cè)驗(yàn)，在教學(xué)中不斷探索新的授課形式,采用探究式教學(xué)法，讓

9、學(xué)生自己去探索、察覺、總結(jié)，力求每節(jié)課都能在教學(xué)新理念，教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)手段上有新突破。使教與學(xué)成為一種新型的互動(dòng)關(guān)系,教師和學(xué)生是合作伙伴，在對(duì)等，高興，和諧的氣氛中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。 該在課程改革中積極探索，勇于實(shí)踐，工作中不斷學(xué)習(xí)、掃視、反思自己，促進(jìn)自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)的提高，并結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)踐參與學(xué)校組織的專題研討，不斷提升自我業(yè)務(wù)才能。重視青年教師的培養(yǎng)，積極參與“公開課“示范課等賽教活動(dòng)。深入開展課題研究，屢屢參與和主持省市級(jí)課題，勞績(jī)顯著，其中主持的課題?初中語文探究性閱讀教學(xué)研究?獲市一等獎(jiǎng)；參與研究的課題?新課程標(biāo)準(zhǔn)下提高學(xué)生語文自學(xué)才能的研究?獲市優(yōu)秀獎(jiǎng)，他本人也被獲得區(qū)級(jí)

10、骨干教師的稱號(hào)。 xxx 20 xx年xx月xx日 班主任工作證明8 關(guān)于鄧江同志承擔(dān)班主任工作的證 明 材 料 鄧江同志自20 xx年9月加入教導(dǎo)工作以來,一向承擔(dān)小學(xué)班主任工作。從20 xx年9月到20 xx年7在達(dá)縣黃都鄉(xiāng)橋英村承擔(dān)班主任，20 xx年9月至20 xx年7月在黃都鄉(xiāng)初中部承擔(dān)班主任，由于班級(jí)管理負(fù)責(zé)，班風(fēng)正，學(xué)校工作完成優(yōu)異，曾于20 xx年獲得校內(nèi) “優(yōu)秀班主任的稱號(hào)，所任班級(jí)也屢次獲得“優(yōu)秀班級(jí)稱號(hào)。該同志在承擔(dān)班主任工作期間以身作那么，為人師表，不僅做學(xué)生的楷模，更是學(xué)生親近無間的摯友。 在建立健全班委組織，培養(yǎng)得力助手方面。該同志特別提防學(xué)生的素 質(zhì)才能培養(yǎng)，在班

11、上選拔班干部時(shí)，他著重于才能的培養(yǎng)，并不局限于勞績(jī)好壞，班干部最理應(yīng)有的是：責(zé)任心和正義感！要樹立他們?nèi)娜鉃榘嗉?jí)，為同學(xué)服務(wù)的思想；教導(dǎo)他們?nèi)蝿谌卧?，鞏固?zé)任感；教導(dǎo)他們以身作那么，嚴(yán)于律己，四處起好帶頭作用，養(yǎng)成良好的民主風(fēng)氣，才能為班級(jí)做出正方向的努力。其次，班級(jí)不僅要管理好，完成學(xué)校交待的任務(wù)，完成學(xué)生學(xué)習(xí)的任務(wù)，更要從班干部這個(gè)帶頭的隊(duì)伍中發(fā)揚(yáng)出一種正氣，這在學(xué)生今后的道路上是分外重要的。另外，在研究班上學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、勞動(dòng)、課外活動(dòng)等處境，鄧江同志擅長(zhǎng)分析理由，探索方法，采取定期座談、個(gè)別交流家訪等多種方式舉行日常聯(lián)系，從而全面協(xié)調(diào)對(duì)學(xué)生的的各項(xiàng)教導(dǎo)教學(xué)工作。 該同志班主

12、任工作做得全面、細(xì)致，每期所教班級(jí)班風(fēng)好、學(xué)風(fēng)正，班主任工作真正做到了讓家長(zhǎng)放心、讓人民合意，讓學(xué)生成才。 達(dá)縣黃都鄉(xiāng)中心學(xué)校 二0XX年十月十日 班主任工作證明9 陶行知先生說“教是為了不教，魏書生老師也認(rèn)為“管是為了不管。其思想從根本上說，是要充分揮學(xué)生在教導(dǎo)管理中的主體作用，做到“管放結(jié)合。 我認(rèn)為有些地方班主任是務(wù)必管到的，概括而言，班主任要管的.方面主要包括：第一，制定班級(jí)的長(zhǎng)期目標(biāo)，把握班級(jí)工作的整體思路;其次，培養(yǎng)一支強(qiáng)而得力的干部隊(duì)伍，并加以指導(dǎo)監(jiān)視;第三，做好個(gè)別學(xué)生及全體學(xué)生的思想工作，鞏固班級(jí)凝結(jié)力、向心力;第四，協(xié)調(diào)多方面關(guān)系，形成教導(dǎo)合力。 而該放的要堅(jiān)決放手，學(xué)生能

13、干的，班主任堅(jiān)決不要干。在做好以上工作的同時(shí)，班主任要大膽放手，把一些概括事務(wù)派下去，建立層次清晰的立體型管理體系，如主題班會(huì)、每天的教室清潔、課間操甚至一些大型的活動(dòng)等等。班主任要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性，分工授權(quán)，引導(dǎo)學(xué)生參與管理，逐步磨練和培養(yǎng)學(xué)生的自我教導(dǎo)和自我管理才能。在我的班級(jí)里，有幾件事我是從來不概括抓的，譬如運(yùn)動(dòng)會(huì)、科技節(jié)、班級(jí)值周這樣的大型活動(dòng)，我從來都只是指派總負(fù)責(zé)人，只交代處理不了的事兒找我，重大抉擇向我匯報(bào)，其他的抉擇權(quán)一律下放，我充分相信我的同學(xué)們可以很好的完成任務(wù)，事實(shí)也證領(lǐng)略這一點(diǎn);但涉及到班級(jí)整體空氣、班風(fēng)的事我是嚴(yán)格關(guān)注的，由于我認(rèn)為這是大事兒。 總之，管大放小

14、，管主放次，授權(quán)負(fù)責(zé)，分層管理，既有利于班級(jí)的創(chuàng)辦與進(jìn)展，又有利于學(xué)生天性完善、才能的提高。 二、活與靜的尺度 一個(gè)班帶得很活當(dāng)然是件好事，但是不能活過了頭，這就要求班主任具有駕馭這個(gè)空氣的才干和恰到好處的尺度了，往往有老師埋怨自己班上的學(xué)生不踏實(shí)，課堂空氣分外的活躍，就是一考試就不行，我覺得這就是一個(gè)度的問題。 在班級(jí)管理中，我認(rèn)為有三個(gè)方面務(wù)必要活：第一是課堂空氣，我的第一個(gè)班級(jí)是20 xx級(jí)的8班，這個(gè)班在這一點(diǎn)上我感覺我就是失敗的，上課有點(diǎn)悶，老師提出一個(gè)問題，明明好多學(xué)生都知道，但就是不容許說出來，導(dǎo)致老師上課的心緒也就高不起來，課堂效率大打折扣;針對(duì)這一點(diǎn)，我在帶上屆20 xx級(jí)這

15、個(gè)班的時(shí)候，我采用了兩個(gè)我認(rèn)為對(duì)比有效的措施保證了課堂空氣，一是開頭上課時(shí)的師生問好，我要求學(xué)生彌漫激情的向老師問好，這就是一個(gè)好的開端，不難想象，高亢的問候聲既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情，也可以調(diào)動(dòng)老師的激情;再就是建議了年級(jí)統(tǒng)一要求課桌上不能堆太多的書，這樣不想?yún)⑴c課堂的學(xué)生就再也無從藏身，很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂的積極性，這一點(diǎn)尤其是在高三年級(jí)是分外有效的。其次點(diǎn)務(wù)必要活的就是各項(xiàng)活動(dòng)確定要活，在這一點(diǎn)上我覺得大膽的放手學(xué)生去完成可以有效的激發(fā)學(xué)生的參與熱心和積極性，當(dāng)玩的時(shí)間就要盡情的去玩，玩出自己的水平來，譬如說在運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，我從來都不看法學(xué)生搞學(xué)習(xí)，我的要求是盡情的參與，沒有工程的可以充當(dāng)拉

16、拉隊(duì)，可以搞服務(wù)工作，實(shí)在沒有事兒做，就充當(dāng)觀眾也可以，我對(duì)學(xué)生說的是，假設(shè)你總是坐在那里搞學(xué)習(xí)寫作業(yè)，往小的說你是不積極不關(guān)切集體，往大的方面說你是自私自利影響班級(jí)團(tuán)結(jié)班主任工作年限證明模板班主任工作年限證明模板。大型活動(dòng)是檢驗(yàn)和提高一個(gè)班級(jí)凝結(jié)力的最好時(shí)機(jī)，所以班主任確定要重視，千萬不要怕耽延學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間而有意避開或表現(xiàn)不積極，尤其是在班級(jí)建立之初。第三點(diǎn)，也是最重要的一點(diǎn)，就是學(xué)生的性格要活，學(xué)生最重要的工作是學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)并不是唯一的任務(wù)，而且學(xué)習(xí)勞績(jī)也確定不是孤立的，它由好多方面共同抉擇，尤其是班主任在宏觀把握上不能只盯著學(xué)生的學(xué)習(xí)勞績(jī)的上下，假設(shè)你班上的學(xué)生沒有良好的心態(tài)和開朗的性

17、格，我覺得學(xué)習(xí)效果會(huì)大打折扣，這就要求老師會(huì)引導(dǎo)，實(shí)時(shí)的察覺一些跡象，實(shí)時(shí)的加于解決，尤其是在與學(xué)生談心的時(shí)候確定不要開口閉口的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，可以多談?wù)勊奶亻L(zhǎng)，適當(dāng)?shù)闹赋鏊膯栴}，讓他覺得自己并不是一無是處，自己只要在堅(jiān)持一下、在多一點(diǎn)努力就可以做好了。 一個(gè)班級(jí)除了活，還離不開靜，靜不能等同于死，我在班級(jí)管理中一向高調(diào)的提倡兩個(gè)靜字(到過我們班教室的老師可能都看到過，我們班教室的兩側(cè)墻上一向的掛著兩個(gè)“靜字)：第一個(gè)靜是學(xué)習(xí)的心態(tài)要靜，人只有在心平氣和的處境下才能有更高的效率，在這方面，我一向?qū)W(xué)生說，在學(xué)習(xí)過程中，尤其是在自習(xí)時(shí)間，要能像僧人一樣能夠“入定，學(xué)習(xí)過程中不能像一只兔子，外面的任

18、何風(fēng)吹草動(dòng)都可以警覺的，這樣是不成能搞好學(xué)習(xí)的，在這方面我對(duì)學(xué)生提出了一個(gè)要求，很簡(jiǎn)樸，就是每次在自習(xí)課時(shí)，我進(jìn)教室的時(shí)候，班上的絕大多數(shù)同學(xué)理應(yīng)不知道我進(jìn)來(當(dāng)然我是安寧靜靜的進(jìn)教室)，在培養(yǎng)學(xué)生這方面的素質(zhì)時(shí)尤其是要留神幾個(gè)重點(diǎn)對(duì)象，要擅長(zhǎng)抓重點(diǎn)，把幾個(gè)重點(diǎn)抓下來了，整個(gè)班級(jí)的空氣就上來了。其次個(gè)靜是環(huán)境的寧靜，雖然在強(qiáng)調(diào)學(xué)生的心要靜得下來，能夠抗得住干擾，但我們還是要為他們盡可能的創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境我對(duì)比關(guān)注的主要是三個(gè)時(shí)間段，一個(gè)是自習(xí)時(shí)間，一個(gè)是午休時(shí)間，還有一個(gè)是課間時(shí)間，可能前面的兩個(gè)時(shí)間段都對(duì)比好理解，對(duì)于課間時(shí)間，好多老師可能并不理解，我是這么想的，好多

19、會(huì)聽課的學(xué)生往往在上課的時(shí)候把絕大片面精力都用在專心聽課上，所以筆記做得對(duì)比馬虎，只記了一個(gè)梗概，在下課的時(shí)候他們往往要用幾分鐘的時(shí)間對(duì)上節(jié)課的筆記舉行初步整理，有些同學(xué)有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，也需要相對(duì)寧靜的環(huán)境，所以即使是下課時(shí)間，我也要求學(xué)生保持教室的相對(duì)寧靜，雖然不確定像自習(xí)課那樣十足寧靜，但也不能太吵，需要休息的同學(xué)盡可能到教室外面休息放松，在學(xué)習(xí)環(huán)境方面，我有一個(gè)159的觀念，就是班上有60個(gè)學(xué)生，即使只有一個(gè)學(xué)生在搞學(xué)習(xí)，另外59個(gè)學(xué)生都要為他創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)空氣，由于這個(gè)學(xué)生很可能就是你自己。去年學(xué)校作息時(shí)間改了后，下午兩點(diǎn)一十上課，所以晚自習(xí)前的時(shí)間多出20分鐘來，高三有好多班級(jí)都把

20、晚自習(xí)進(jìn)教室時(shí)間提前了20分鐘，但我們班沒有硬性要求你什么時(shí)候進(jìn)教室，但有一點(diǎn)務(wù)必留神，就是你可以提前一點(diǎn)來，但只要你進(jìn)了教室就務(wù)必寧靜下來，做不到這一點(diǎn)你就干脆遲一點(diǎn)，你可以不珍惜你自己的時(shí)間，但你沒有權(quán)利影響他人的學(xué)習(xí)。 三、嚴(yán)與寬的尺度 嚴(yán)格管理是學(xué)校對(duì)班主任管理工作的一貫要求，班主任往往也知道嚴(yán)格管理的重要性，但是務(wù)必留神的是“嚴(yán)不是嚴(yán)肅、嚴(yán)酷，管理嚴(yán)格是指在原那么和紀(jì)律上面。管理過嚴(yán)，往往輕易造成學(xué)生天性壓抑、自卑感重、自制力差、膽小怕事，甚至?xí)斐蓪W(xué)生的逆反心理，導(dǎo)致師生關(guān)系僵化班主任。這既不利于學(xué)生身心的健康進(jìn)展，也不利于班級(jí)工作的進(jìn)一步開展。因此，班主任要正確把握嚴(yán)格管理的尺度

21、、嚴(yán)中有寬。 嚴(yán)格管理班級(jí)，我認(rèn)為留神這樣幾個(gè)方面的問題，一個(gè)是時(shí)間上，在新的班級(jí)建立之初，確定要有對(duì)比嚴(yán)格的管理，由于開頭的嚴(yán)格便于學(xué)生的養(yǎng)成教導(dǎo)，一旦通過開頭的嚴(yán)格管理使學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，以后的管理就會(huì)事半功倍，在這方面，我們有一個(gè)做得分外好的老師，就是我們組的唐敏老師，他在這方面分外有心得，他帶班往往也是以嚴(yán)格著稱，但是他投入最多的時(shí)候就是在建班之初，用他的話說就是開頭整順了整服帖了，后面就輕松了，我也很贊成他的觀點(diǎn)，所以也一向在努力向他學(xué)習(xí)。其次是各種規(guī)章制度覺得能執(zhí)行的就制定，不能執(zhí)行的就干脆不要，這樣你將來的處置才能夠嚴(yán)格執(zhí)行，不能讓學(xué)生有漏洞可鉆。第三就是嚴(yán)格的

22、處置也要講技巧，班主任確定要留神不能完全的一視同仁，不同的人要有不同的處理方法，一是慣犯與偶犯，我常給我的學(xué)生說，人無完人，誰都可能犯錯(cuò)，所以我允許大家犯錯(cuò)，譬如說遲到的問題，我敢說，就是在座的各位，誰都不敢說自己從來沒有遲過到，所以我認(rèn)為學(xué)生無意遲到是一件分外正常的事兒，但是確定要區(qū)分無意遲到和經(jīng)常遲到，無意遲到是可以原諒的，但是經(jīng)常遲到就變成了一中習(xí)慣，有遲到習(xí)慣的同學(xué)十足不能姑息，所以有時(shí)候我們班同樣兩個(gè)同學(xué)遲到，但一個(gè)可以只是稍微指點(diǎn)就回到自己的座位上上自習(xí)，但另一個(gè)那么只能站在教室后排上完自習(xí)，有時(shí)候甚至還有更嚴(yán)肅的處置，譬如說跑步，甚至聯(lián)合家長(zhǎng)一起做專項(xiàng)治理。二是不同身份的同學(xué)的處

23、理方法也理應(yīng)有所識(shí)別，對(duì)于班級(jí)的主要班干部，在公共場(chǎng)合有問題確定要處置，但同時(shí)也要保護(hù)，你想啊，任何一個(gè)管理者都需要有自己的鐵桿，假設(shè)全體人都不和你站在一邊，自己不就成了光桿司令了嗎，以后自己的治班思路和各項(xiàng)規(guī)定還怎么貫徹下去呢，所以這些同學(xué)確定要打一下還要摸一下，也就是不能把自己的核心隊(duì)伍打散了(但假設(shè)你覺得某個(gè)班干部不適合還是要決斷的換掉);對(duì)于那些勞績(jī)很好的同學(xué)犯了錯(cuò)誤，確定要敢于批評(píng)，由于往往這些同學(xué)都是班里的模范，模范的氣力是無窮的，假設(shè)這些同學(xué)不能管下來，他們產(chǎn)生的負(fù)面作用將是巨大的，班上確定不能有特殊的尖子生;結(jié)果是對(duì)于那些屢教不改的頑固分子要學(xué)會(huì)冷處理，要通過管理的手段在班級(jí)輿

24、論上孤立他，讓他在班內(nèi)沒有市場(chǎng)，甚至有時(shí)候他犯了錯(cuò)也不理他，讓他和班級(jí)的同學(xué)都感覺他是一個(gè)特殊的人，當(dāng)他感覺到孤獨(dú)的時(shí)候，他自然會(huì)逐漸的回到主流中來的，和這樣的人對(duì)著桿，吃虧的往往是班主任，受損的往往是班級(jí)空氣，最得意的是那些想出風(fēng)頭的學(xué)生，除非你已經(jīng)抉擇讓他離開或者判斷他可以用強(qiáng)硬的手段一次性把他拿下。在處理一些問題的時(shí)候，也可以通過選擇性察覺來回避一些沖突，也就是自己不太想處理的人和事可以高明的移開自己的視線，假裝沒有望見，而對(duì)于務(wù)必要處理的人和事那么要明察秋毫，這也是一種技巧，也需要一個(gè)尺度的把握。結(jié)果，在原那么問題面前，就沒有這么多識(shí)別了，不管是誰，只要犯了原那么性錯(cuò)誤，那就是毫不客氣

25、的，譬如說影響他人學(xué)習(xí)的，擾亂課堂秩序的，頂撞老師的，考試舞弊的等等。 嚴(yán)還務(wù)必與寬有效結(jié)合起來，生動(dòng)處理。當(dāng)然，不管是誰，處置之后，班主任要私下做好被處置學(xué)生的思想工作，使其正確熟悉錯(cuò)誤，并努力改正。同時(shí)，對(duì)學(xué)生違紀(jì)處置的方式要多樣化，要寓教導(dǎo)于處置之中班主任工作年限證明模板各類證明 大家耳熟能詳?shù)奈簳蠋煂?duì)學(xué)生犯錯(cuò)誤的處置的三個(gè)一：唱一支歌，做一件好事，寫一份關(guān)于錯(cuò)誤的說明。他就把處置變?yōu)樯鷦?dòng)的自我教導(dǎo)的做法，對(duì)我們是一個(gè)很好的啟迪。 工作實(shí)踐中，嚴(yán)和寬是對(duì)立統(tǒng)一的。嚴(yán)不是冷面鐵心，寬也不是遷就縱容。只有做到“嚴(yán)中有寬，寬中有愛，愛中有教才能達(dá)成預(yù)期的教導(dǎo)效果。 班主任工作證明10 現(xiàn)證

26、明x老師任現(xiàn)職以來承擔(dān)班主任工作共 年，概括處境如下： 時(shí)間(學(xué)年度) 工作單位 年段或班級(jí)或?qū)W科 承擔(dān)何職(含團(tuán)委正副書記，少先隊(duì)總輔導(dǎo)員，年段長(zhǎng)、班主任、教研組長(zhǎng)、生管員、體美音、電教、測(cè)驗(yàn)、勞技、信息、心理教導(dǎo)、小學(xué)科學(xué)) 。 單位公章： 相關(guān)部門負(fù)責(zé)人簽名： 年 月 日 班主任工作證明11 xxx在我校任教期間，一向承擔(dān)班主任工作，勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，所管理的班級(jí)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃。他在承擔(dān)班主任工作期間，分外重視學(xué)生的德育工作，提防培養(yǎng)學(xué)生積極向上的道德信念，提防對(duì)學(xué)生舉行習(xí)慣養(yǎng)成教導(dǎo)，除了利用班會(huì)對(duì)學(xué)生舉行思想品德教導(dǎo)外，還將德育教導(dǎo)滲透到語文等學(xué)科教學(xué)當(dāng)中。 在班級(jí)管理中，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，生活中四處關(guān)愛學(xué)生，提防對(duì)潛能生的轉(zhuǎn)變和優(yōu)等生的培養(yǎng)，共同教導(dǎo)學(xué)生。 xxx 中心校 20 xx 年 11 月 21 日 班主任工作證明12 茲有我校教師，自聘任為職稱或自年月畢業(yè)以來，承擔(dān)班主任工作處境如下： 1、20 xx-20 xx學(xué)年，承擔(dān)XX年級(jí)XX班班主任。 2、20 xx -20 xx學(xué)年，承擔(dān)XX年級(jí)XX班班主任。 3、20 xx -20 xx學(xué)年，承擔(dān)XX年級(jí)XX班班主任。 4、20 xx -20 xx學(xué)年，承