淺談語文學習興趣的培養(yǎng)

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 淺談語文學習興趣的培養(yǎng)往往會聽到有學生這樣說：“我以前對語文還是很有興趣的，可是到初中后發(fā)現對語文的興趣越來越少?！拔覀兡钦Z文老師很嚴肅，好像沒見怎么笑，而且對學生的回復感覺就是非和標準答案挨上邊才行，要不就是冷冷的一句坐下，弄得我都不敢舉手發(fā)言。“我們班同學好像也都不怎么喜歡語文課為什么學生會對語文及語文教師有這樣的看法呢？學生為什么會喪失原本對語文的興趣呢，看來這和我們語文教師的教學方法和教學態(tài)度有莫大的關系。隨著語文教學的改革，教師面臨著更為嚴峻的考驗，而激發(fā)學生對語文的興趣，是語文工首先要解決的問題。那么如何培養(yǎng)學生對語文的學習興趣呢，就我多年來教

2、學閱歷，來簡單地談談我的認識。一、愛學生，用愛心來感染學生，提高其學習興趣語文教學重在“以情動人、“以情感人，情字的核心內容應是愛心。一個教師的首要條件應當是愛學生的。愛學生就要擅長走進學生的情感世界，做學生的朋友，感受他們的喜怒哀樂。那么如何做呢？我采取的一個最常見的方法：寫日記。通過每天的日記練筆，了解學生，提高學生的寫作水平和思維創(chuàng)新能力。日記就像架在我和學生之間的一座橋，溝通了教師和學生的情感世界。當然，想讓學生愛你、然后變得愛寫就需要教師付出更多的時間與耐心來傾聽他們的心聲，感受他們的開心、煩擾與傷悲，并能給他們以恰當的激勵、指導與勸慰，使學生樹立學習語文的興趣。為了培養(yǎng)他們的寫日記

3、習慣，我首先表現出了重視。不管學生寫的是什么，不管他寫的多長，我都會認真批改并給出評語，評語以激勵性語句為主，大多為一句話或幾句話，寫得好的學生的日記我會在課上朗讀。記得班上一位女生一次在日記中描寫景物，語言幽美，想象奇妙，我就在語文課上讀了她的范文。沒想到其次天，就有一半的學生日記的內容是景物描寫，我覺得好玩兒，更覺得欣喜，沒想到不經意的一個舉動帶來了這么猛烈的效果。從那以后，我就更加重視日記的批改及宣傳了。學生的語言和生活逐漸在日記中豐富起來，從自己的世界到周邊同學的世界進而到全世界，從三行五行到十行八行到一頁兩頁，從一兩百字到上千字，從見到語文教師趕快開溜到開心微笑到隨處問好到共享心事，

4、我收獲的何止是一個習慣，培養(yǎng)的何止是一種興趣，最大的收獲是獲得學生的信任和喜歡，他們把對老師的喜歡變成對這門課的熱心。除了日記外，多和學生聊閑聊，了解他們的想法，說說自己的心聲，讓學生感受到你對他們的愛好和關心。十幾歲的孩子，最簡單打動，你稍稍付出一點愛心，他都會感受到，當然也要注意自己的方式方法。生怕學生最怕的就是面對一位態(tài)度嚴肅，語言貧乏，一板一眼的語文教師吧，那么不妨做一位和藹可親的老師好了。上課面帶微笑，多使用表情語言和身體語言，聲音懇切，說話時帶點幽默.相信這樣的有親和力的老師，學生都會喜歡它也更符合人性化的教育，讓學生更簡單接受，也簡單提起學生的學習興趣。在此基礎上，還要尊重學生，

5、給他們一定的自由發(fā)展的空間，才能有效的激發(fā)他們的學習興趣。尊重也是愛，只有真正的愛學生，才會關心學生的發(fā)展方向。一位老師，只能自己對，不能學生對，只準老師講，拒絕學生的看法的話，上這樣的老師的課，豈不是很壓抑？上課鈴一響，生怕就巴不得快點下課了。久而久之，再大的熱心也會在一次一次的上課中就逐漸地熄滅，這樣的教學不及時改正的話，后果必然是嚴重的。因而在平日的教學中，不管學生的答案是對與否，教師都應先給予確定，然后再引導。長期以往，學生便在較好的氣氛中養(yǎng)成躍躍欲試的好習慣，放開了，興趣自然而然的就上來了。二、增加語文的趣味性語文是母語教育課程，學習資源和實踐機遇無處不在，無時不有。學生一出生就使用

6、母語，具有自然的優(yōu)勢，這也為語文教學和語言運用奠定了有力的條件，因而平日的教學中就可以充分的利用語文資源來開展多種活動以加強其趣味性。如在學習中開展一些比賽，既提高語文能力，也可培養(yǎng)興趣，如書法比賽，朗讀比賽、演講或知識競賽，作文競賽和語文智力比賽，取得較好成績的同學，興趣會更加高漲，成績不理想的同學，也會暗中較勁，一旦趕上或超過目標，心中會更為開心。再如改變傳統(tǒng)語文教學模式，讓語文課變得生動活潑起來?？稍谑谡n過程中將講故事，猜謎語，說笑話，賽詩，聯句，文學欣賞等等穿插其中，當然也要多利用多媒體教學。這些活動及教學方式即鍛煉學生聽、說的能力，又能寓教于樂，在輕松歡樂中學到知識，形成語文能力，提

7、高語文學習的興趣。三、體驗成功人人都渴望成功，這是一個人辛苦付出后收獲的碩果，是自身價值的一種表達，是別人目光中的一絲稱贊，學生學習興趣的激發(fā)，是可以通過讓他們體驗成功，享受成功的開心來達到的。對學生的進步，不管大小，教師一定要給予表揚確定。每一個學生身上都有閃光點的，但有時候閃光點可能是瞬間的，稍縱即逝，所以作為師者的我們務必用鷹一般犀利的眼光去捕獲它。抓好了，有可能獲得更大的進步。嘗到了成功的滋味，心中自然會升起更大的欲望，“下次，我要更棒！在這種心理的催化下，興趣也由然而生了。興趣被激發(fā)，并漸漸變得濃重，那學生便很有希望了。要多灌輸一點“我能行！的思想給學生，讓他們成為學習的主子，多給學生確定，例如，學生回復的問題，即使答案有一點偏差，但我們都應當給予支持激勵，讓他嘗到表揚的