3.1《百合花》教案++學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)+

1、課題：百合花第一課時(shí)上課時(shí)間： 年 月 日星期第節(jié)教學(xué)時(shí)數(shù)：第學(xué)月第 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：語言構(gòu)建與運(yùn)用 掌握生字詞，賞析作品清新、俊逸、淡雅的語言特點(diǎn)，理解小說題目的含 義。思維開展思維開展與提升 審美鑒賞與創(chuàng)造 文化傳承與理解 教學(xué)重點(diǎn)：賞析通訊員、新媳婦等人物形象，把握細(xì)節(jié)描寫、比照手法等寫作技巧。理解人性美、人情美以及對(duì)文明的追求，探討小說的現(xiàn)實(shí)意義。引導(dǎo)學(xué)生理解人物形象以及人性美、人情美的思想內(nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)點(diǎn)掌握描寫方法和寫作技巧。教學(xué)用具：多媒體課件、班班通教學(xué)過程：【課前讀】大聲朗讀百合花及文后注釋?！久鞔_目標(biāo)】1、速讀小說理清脈絡(luò)，概述小說情節(jié)、賞析謀篇布局特點(diǎn)。2、理解人性

2、美、人情美以及對(duì)文明的追求，探討小說的現(xiàn)實(shí)意義?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】欣賞電影百合花，鑒賞演員人物形象的表演藝術(shù)。1、走近作者茹志鵑：女，1925年參加新四軍，1955年轉(zhuǎn)業(yè)到作家協(xié)會(huì)上海分會(huì)，任文藝月 報(bào)編輯。1958年3月，在延河上發(fā)表了著名作品百合花，標(biāo)志著她藝術(shù)風(fēng)格開始 形成。這篇沒有愛情的愛情牧歌，曾被茅盾譽(yù)為當(dāng)時(shí)最使他滿意和感動(dòng)的一篇作品，贊賞這篇 小說具有清新俊逸的藝術(shù)風(fēng)格，是靜夜的簫聲。百合花是茹志鵑前期的代表作。她寫這篇小說時(shí)，正是反右斗爭(zhēng)后不久，她的家庭成 員是這場(chǎng)擴(kuò)大化運(yùn)動(dòng)的受害者。冷峻的現(xiàn)實(shí)生活使她不無悲涼地思念起戰(zhàn)時(shí)的生活，和那時(shí)的 同志關(guān)系。她說：戰(zhàn)爭(zhēng)使人不能有長談的機(jī)會(huì)，但

3、戰(zhàn)爭(zhēng)卻能使人深交，有時(shí)僅幾十分鐘，甚至 只來得及瞥一眼，便一閃而過，然而人與人之間，就在這一剎那里，便能肝膽相照，生死與共。 所以，百合花是她在匝匝憂慮之中，緬懷追念的產(chǎn)物。2、學(xué)生自讀課文，了解小說大體內(nèi)容。3、（3）思考提問：概述故事情節(jié)，簡要?jiǎng)澐终n文層次；用一個(gè)中心詞，試著給情節(jié)不同局部 擬一個(gè)小標(biāo)題。明確：1-23 開端帶路24-43開展借被44-57 高潮犧牲58-59 結(jié)局蓋被【交流討論】品味開端局部，關(guān)注伏筆描寫開篇交代故事發(fā)生的時(shí)間，“中秋”除了交代季節(jié)，還有什么作用？開篇交代總攻有什么作用？2、分析景物描寫的作用和人物描寫的方法分析3節(jié)和4節(jié)景物描寫的特點(diǎn)及作用。5節(jié)和6節(jié)怎

4、樣描寫小通訊員的反常行為？表現(xiàn)了人物怎樣的性格？第7節(jié)主要運(yùn)用了什么描寫？突出了小通訊員怎樣的性格？槍管上點(diǎn)綴的樹枝，這一細(xì)節(jié)描寫突出了人物怎樣的性格？第8節(jié)末“他見我挨他坐下”后對(duì)“他”描寫屬于什么描寫？寫出人物怎樣的性格？第11節(jié)運(yùn)用什么手法？有怎樣的表達(dá)效果？3.對(duì)話不只是簡單的對(duì)話思考：12-23節(jié)的對(duì)話有哪些作用？【展示交流】開篇交代故事發(fā)生的時(shí)間，“中秋”除了交代季節(jié)，還有什么作用？ 為后文設(shè)伏，中秋是團(tuán)圓的節(jié)日，小通訊員在這一天犧牲了。開篇交代總攻有什么作用？為下文“借被子”以及通訊員受傷作鋪墊，同時(shí)也交代了故事發(fā)生的大背景。分析3節(jié)和4節(jié)景物描寫的特點(diǎn)及作用。景物描寫有色有味，

5、展現(xiàn)一派生機(jī)勃勃的和平景象。此處景物描寫出現(xiàn)在殘酷的戰(zhàn)斗之前， 巧妙地烘托了人物的心情，表現(xiàn)了 “我”的革命樂觀主義精神。5節(jié)和6節(jié)怎樣描寫小通訊員的反常行為？表現(xiàn)了人物怎樣的性格？始終與“我”保持距離，既不讓“我”趕上，又不將“我”拉的很遠(yuǎn)。不讓“我”趕上，因 為他不好意思與女同志打交道，說明他是一個(gè)羞澀、靦腆的小伙子。不將“我”拉的很遠(yuǎn)， 因?yàn)樗娜蝿?wù)是陪“我”到戰(zhàn)地包扎所，擔(dān)憂“我”迷路，說明他是一個(gè)善良而有責(zé)任心的 人。第7節(jié)主要運(yùn)用了什么描寫？突出了小通訊員怎樣的性格？明確：肖像描寫，通過“厚實(shí)實(shí)的肩膀”“洗淡了的軍裝”“綁腿直打到膝蓋”等語言突出 表現(xiàn)了通訊員憨厚樸實(shí)的性格特點(diǎn)。槍

6、管上點(diǎn)綴的樹枝，這一細(xì)節(jié)描寫突出了人物怎樣的性格？熱愛生活，朝氣蓬勃。第8節(jié)末“他見我挨他坐下”后對(duì)“他”描寫屬于什么描寫？寫出人物怎樣的性格？ 神態(tài)描寫、心理描寫，寫小通訊員的靦腆、羞澀、局促，表現(xiàn)出他質(zhì)樸、純潔的心靈。第11節(jié)運(yùn)用什么手法？有怎樣的表達(dá)效果？明確：運(yùn)用想象的手法勾勒出故鄉(xiāng)那熟悉而又生動(dòng)的畫面，突出在異地他鄉(xiāng)遇到老鄉(xiāng)的喜出 望外，老鄉(xiāng)加同志，格外親熱?！井?dāng)堂檢測(cè)】3.對(duì)話不只是簡單的對(duì)話思考：12-23節(jié)的對(duì)話有哪些作用？明確：在對(duì)話中交代人物的身世，不花專門章節(jié)來介紹，行文緊湊，筆墨經(jīng)濟(jì)；描寫對(duì) 話，便于引出對(duì)小通訊員神態(tài)、心理的描寫，更好地突出人物性格【布置作業(yè)】梳理了解

7、文本內(nèi)容和情節(jié)結(jié)構(gòu)，了解小說敘事的特點(diǎn)。課后反思:課題：百合花第二課時(shí)上課時(shí)間：年 月 日星期第節(jié)教學(xué)時(shí)數(shù)：第學(xué)月第 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：語言構(gòu)建與運(yùn)用 掌握生字詞，賞析作品清新、俊逸、淡雅的語言特點(diǎn)，理解小說題目的含 義。思維開展與提升 速讀小說理清脈絡(luò)，概述小說情節(jié)、賞析謀篇布局特點(diǎn)。審美鑒賞與創(chuàng)造 賞析通訊員、新媳婦等人物形象，把握細(xì)節(jié)描寫、比照手法等寫作技巧。文化傳承與理解 理解人性美、人情美以及對(duì)文明的追求，探討小說的現(xiàn)實(shí)意義。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)全理解人物形象以及人性美、人情美的思想內(nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)主掌握描寫方法和寫作技巧。教學(xué)用具：多媒體課件、班班通教學(xué)過程：【課前讀】大聲朗讀百合花

8、及文后注釋?！久鞔_目標(biāo)】1、速讀小說理清脈絡(luò)，概述小說情節(jié)、賞析謀篇布局特點(diǎn)。2、理解人性美、人情美以及對(duì)文明的追求，探討小說的現(xiàn)實(shí)意義?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】1、再讀課文，把握物象的特點(diǎn)和作用2、思考討論：以“百合花”（物象）為題有何含義及作用？請(qǐng)從文中找出有關(guān)百合花的情節(jié)。【交流討論】以“百合花”為題有何含義及作用？（1）展示白色百合花的圖片（注意要白色百合花，符合文中的內(nèi)容和寓意。）（設(shè)計(jì)意圖： 聯(lián)系生活，激發(fā)興趣）（2）百合花一共在文章中出現(xiàn)了幾次？（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)依據(jù)文本解決問題的意識(shí)）（3）思考提問：概述故事情節(jié)，簡要?jiǎng)澐终n文層次；圍繞百合花被，試著給情節(jié)不同局部擬 一個(gè)小標(biāo)題。（設(shè)計(jì)意圖：

9、培養(yǎng)學(xué)生概述小說的能力，讓學(xué)生了解小說敘事的特點(diǎn)）（4）研讀跟百合花被相關(guān)的情節(jié)，明確百合花的深層含義。（設(shè)計(jì)意圖：理解小說標(biāo)題的含意、理解小說的人物和主題）【展示點(diǎn)評(píng)】（1）第一次：被子一拿出來，我方才明白她剛才為什么不肯借的道理了。這原來是一條里外全新的花被 子，被面是假洋緞的，棗紅底，上面撒滿白色百合花。第二次：包扎所的工作人員很少。鄉(xiāng)干部發(fā)動(dòng)了幾個(gè)婦女我看見她把自己那條白百合花的新被, 鋪在外面屋檐下的一塊門板上。第三次：在月光下，我看見她眼睛里晶瑩發(fā)亮，我也看見那條棗紅底色上撒滿白色百合花的被子， 這象征純潔與感情的花，蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉。明確百合花的表層含義：指代

10、被子上的花紋圖案，是一種客觀物象，即小說的意象，也是 線索。(2)明確百合花的含義：提示：小說標(biāo)題的含義一般從表層含義和深層含義的兩個(gè)方面來分析。表層含義即標(biāo)題的 字面含義、文中內(nèi)容；深層含義即引申義、比喻義、象征義。百合花是新媳婦被子上的圖案，她把自己唯一的嫁妝一一印有百合花圖案的被子獻(xiàn)給犧 牲了的戰(zhàn)士，以“百合花”為標(biāo)題，可以概括小說的基本情節(jié)。百合花色澤文雅，香氣清幽，白凈純潔，以“百合花”為標(biāo)題，象征了軍民間純潔的感 情，表達(dá)了人民對(duì)革命英雄的崇敬和熱愛。(3)概括標(biāo)題(物象)作用：(設(shè)計(jì)意圖：明確物象的作用)以“百合花”為題，點(diǎn)出文章的重要內(nèi)容、推動(dòng)故事情節(jié)的開展，百合花是文章的線索

11、。以“百合花”的純白象征人民戰(zhàn)士、人民群眾的高尚情操。以“百合花”作結(jié)，有利于揭示文章主旨，即有利于表現(xiàn)純潔深厚的軍民之情和戰(zhàn)友之情， 表達(dá)了高尚的人性美和人情美?！井?dāng)堂檢測(cè)】4.通訊員已經(jīng)犧牲，明知為通訊員補(bǔ)衣服已經(jīng)沒有實(shí)用的意義，新媳婦為什么還補(bǔ)綴通訊員衣 服上的破洞，把結(jié)婚用的新被子墊放到他的棺木中？這和麥琪的禮物中主人公的行為有什 么相同和不同之處？明確：這是無法控制的深摯情感的傾瀉。一是無法補(bǔ)救的歉疚之情；二是對(duì)舍己救人的英雄戰(zhàn)士 無比崇敬、悲哀的感情；三是對(duì)這個(gè)年輕可愛生命驟然離去的痛惜之情、深情悼念。從文學(xué)作品怎樣表現(xiàn)人們的真切情感的角度，這是情感價(jià)值與實(shí)用價(jià)值的矛盾問題。它們

12、之間的反差越大，實(shí)用價(jià)值越小，往往越能突出情感的價(jià)值，情感的動(dòng)人，這就是兩篇小說主 人公行為的相同之處。不同之處在：麥琪的禮物的主人公是先有他們至誠至極的愛情，導(dǎo)致后來實(shí)用價(jià)值的 全部喪失，并且主人公欣然接受這種結(jié)果；而百合花是明知這樣做、這樣想已毫無實(shí)用意 義，但女主人公卻偏偏這樣做、這樣想?！静贾米鳂I(yè)】再讀課文，把握課文的人物形象。課后反思：課題：百合花第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：語言構(gòu)建與運(yùn)用 思維教學(xué)目標(biāo)：語言構(gòu)建與運(yùn)用 思維開展與提升 審美鑒賞與創(chuàng)造 文化傳承與理解 教學(xué)重點(diǎn)：掌握生字詞，賞析作品清新、俊逸、淡雅的語言特點(diǎn)，理解小說題目含義。速讀小說理清脈絡(luò)，概述小說情節(jié)、賞析謀篇布局特點(diǎn)。賞

13、析通訊員、新媳婦等人物形象，把握細(xì)節(jié)描寫、比照手法等寫作技巧。理解人性美、人情美以及對(duì)文明的追求，探討小說的現(xiàn)實(shí)意義。引導(dǎo)學(xué)生理解人物形象以及人性美、人情美的思想內(nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)1掌握描寫方法和寫作技巧。教學(xué)用具：多媒體課件、班班通教學(xué)過程：【課前讀】大聲朗讀百合花及文后注釋?！久鞔_目標(biāo)】1、速讀小說理清脈絡(luò)，概述小說情節(jié)、賞析謀篇布局特點(diǎn)。2、理解人性美、人情美以及對(duì)文明的追求，探討小說的現(xiàn)實(shí)意義?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】依據(jù)文本，除了 “百合花”外，試著找到二個(gè)或以上其它物象并做賞析。 要求：從文中找出相關(guān)情節(jié)，小組交流后，展示提供。（設(shè)計(jì)意圖：主題閱讀，掌握學(xué)習(xí)小說通過物象，以小見大塑造人物的

14、方法。） 如“衣肩上的破洞”第一次是在借被時(shí)，不小心衣肩上掛破了個(gè)洞，而且不肯讓新媳婦補(bǔ)綴，這既照應(yīng)了前文 寫的小通訊員的靦腆、憨厚，又表現(xiàn)了他的執(zhí)拗，當(dāng)然還帶有一點(diǎn)對(duì)新媳婦的惱意。第二次是小通訊員離開包扎所返回團(tuán)部時(shí)，“我”看見他肩上撕掛下來的布片在風(fēng)里一飄 一飄。我真后悔沒給他縫上就讓他走，現(xiàn)在至少要裸露一個(gè)晚上肩膀了?！边@一方面呼應(yīng)前文， 說明這個(gè)破洞確實(shí)不小，同時(shí)也說明“我”一直目送小通訊員遠(yuǎn)去，加上對(duì)“我”后悔心情的 描寫，細(xì)膩地渲染了 “我”對(duì)小通訊員的惦念、關(guān)懷，并且隱隱約約地暗示小通訊員要出事, 為下文寫小通訊員負(fù)傷犧牲埋下伏筆。第三次，小通訊員躺在門板上，新媳婦看見肩頭上露著

15、那個(gè)大洞，發(fā)出驚嘆，這不僅進(jìn)一 步證實(shí)擔(dān)架隊(duì)抬回來的這個(gè)重傷員確實(shí)就小通訊員，而且還說明他從包扎所回到團(tuán)部后，一直 都無暇顧及這個(gè)破洞，并且到最后連這個(gè)破洞都沒來得及補(bǔ)綴就犧牲了，同時(shí)，又表現(xiàn)了小通 訊員大公無私、舍己救人的高尚品質(zhì)，使小通訊員的形象在讀者的心目中愈加高大起來。第四次，新媳婦“低著頭，正一針一針地在縫他衣肩上那個(gè)破洞醫(yī)生說“不用打針了 可新媳婦好像什么也沒看見，什么也沒聽到，依然拿著針，細(xì)細(xì)地，密密地縫著，“我實(shí)在看 不下去了，勸她不要縫了她卻異樣地瞟了 “我”一眼，“低下頭，還是一針一針地縫著”。 這其中，包含著豐富的內(nèi)容和感情：有對(duì)當(dāng)初小通訊員“受氣”的懊悔和內(nèi)疚，更飽含對(duì)

16、烈士 的敬佩和痛悼照應(yīng)小說故事情節(jié)的前后開展，渲染氣氛，牽動(dòng)讀者的心?？偨Y(jié)：小說中使 用多個(gè)物象，每個(gè)物象先后出現(xiàn)屢次，對(duì)展開和呼應(yīng)故事情節(jié)、表現(xiàn)人物形象、揭示文章主旨 等有著特殊的作用。【交流討論】主要人物“通訊員”的形象通訊員“躊躇” 了一下，才和“我” 一起出去，分析“躊躇” 一詞的表達(dá)作用。通訊員說“老百姓死封建”，仔細(xì)品味這樣寫有哪些作用？描寫新媳婦的外貌和神態(tài)，有什么作用？聽了 “我”的抱歉，新媳婦“盡咬著嘴唇笑”“低頭咬著嘴唇，好像忍了一肚子的笑料沒笑 完，怎樣理解新媳婦的笑？通訊員衣服撕了一個(gè)口子，這一細(xì)節(jié)有何作用？怎樣理解“他一邊走，一邊跟我嘟噥起來了”？怎樣理解“那那我們送

17、回去吧” ？“我”稱他為“傻乎乎的小同鄉(xiāng)”，怎樣理解“傻乎乎” 一詞？42節(jié)的語言描寫和動(dòng)作行為描寫表現(xiàn)了通訊員怎樣的性格？槍筒里的野菊花，屬于什么描寫？有哪些作用？【展示點(diǎn)評(píng)】1、因?yàn)樗涣?xí)慣和女人打交道，但是對(duì)革命的責(zé)任感又促使他去，“躊躇” 一詞真實(shí)地反映 了通訊員的心理狀態(tài)。2、為什么說老百姓死封建？通訊員遇到什么情況？這樣寫具有設(shè)置懸念的作用；利用誤 會(huì)法，便于和后文形成比照，突出新媳婦借被子的可貴。3、突出新媳婦外表的美麗，烘托其心靈的純潔。4、上有百合花的被子是她惟一的嫁妝，百合花象征百年好合，所以她不肯把被子節(jié)出去，但 又不好意思說出口，于是就咬著嘴唇笑。5、一方面寫出通訊員的

18、樸實(shí)、靦腆、執(zhí)拗，另一方面寫出新媳婦的友善、熱情、關(guān)切。這一 細(xì)節(jié)也為后文埋下伏筆。6、因?yàn)榍懊嫦蛐孪眿D借被子時(shí)碰了壁，受了氣，心里有些不滿和別扭，勉強(qiáng)接過被子。聽了 旁人介紹被子的來歷，明白了新媳婦對(duì)被子的珍惜，聯(lián)系新媳婦終于肯借出被子的深明大義, 感到有些內(nèi)疚，覺得借得有些不妥當(dāng)。7、當(dāng)?shù)弥约航璧氖侨思医Y(jié)婚的被子時(shí)，又想把被子送還，完全不計(jì)較剛才受的委屈，表達(dá) 了他通達(dá)的一面。8、“傻呼呼” 一詞，表現(xiàn)了小通訊員的質(zhì)樸、可愛和靦腆，以“傻乎乎的小同鄉(xiāng)”相稱，是 對(duì)他的高度認(rèn)同和贊賞。9、“給你開飯啦！ ”的語言描寫表現(xiàn)通訊員的天真可愛；“掏、摸、揚(yáng)”等動(dòng)作描寫，表現(xiàn)了 他對(duì)同志的關(guān)心；“腳不點(diǎn)地地走了”的行為描寫，說明了他迫不及待回部隊(duì)的心情。10、槍管上的野菊花屬于細(xì)節(jié)描寫，和前文形成照應(yīng)，表現(xiàn)出通訊員對(duì)自然、對(duì)生活的熱愛, 天真質(zhì)樸的心靈以及臨近戰(zhàn)斗仍沉著不迫的性格特征?！井?dāng)堂檢測(cè)】通訊員和新媳婦有怎樣