統(tǒng)編版選擇性必修下冊第三單元《石鐘山記》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

1、統(tǒng)編版選擇性必修下冊第三單元石鐘山記優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)知識與技能1,辨析、積累文中的一詞多義、詞類活用、特殊句式等文言知識；2.理清文章的寫作思路，辨析與普通山水游記的不同，把握通過 記游揭示哲理的寫法特征。過程與方法文言文是學(xué)生比擬害怕的，但通過精心地層層設(shè)疑， 能引導(dǎo)學(xué)生進行目的性明確的閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；小組討論能培養(yǎng) 學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。情感態(tài)度與價值觀鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)習(xí)反對臆斷，重視實踐的 科學(xué)精神，學(xué)會對人或事物全面評價。重點難點.積累文言知識，把握文章寫法特色，學(xué)習(xí)反對臆斷，重視實 踐的科學(xué)精神。.在質(zhì)疑中對蘇軾的評價?！舅囆g(shù)特點】一、結(jié)構(gòu)獨特。石鐘山記的結(jié)構(gòu)不同于一般的記游性

2、散文那 樣，先記游，然后議論，而是先議論，由議論帶出記敘，最后又以議 論作結(jié)。作者以“疑察結(jié)論”三個步驟展開全文。全文首尾 呼應(yīng)，邏輯嚴(yán)密，渾然一體。本文第一句就提酈道元的說法，提出別 人對此說的懷疑，這種懷疑也不是沒有根據(jù)，而是用鐘磬作的實驗為 依據(jù)。這就為文章的第二段中作者所見的兩處聲源石穴罅和大石 當(dāng)中流作鋪墊，從而發(fā)出“古之人不余欺也”的慨嘆。在文章最 后又一次慨嘆酈元所說雖對，但太簡單了，讓世人不能真正明白。而 對李渤扣石聆之以此推石鐘山得名原因的作法，作者在第一段就表示 “余尤疑之”，第二段中寺僧使小童持斧，扣石，作者對此種驗證方 法仍是“笑而不信二待實地考察，得出真相之后，在第三

3、段中，作 者又回扣前文“笑李渤之陋二 全文由思而行，由感而發(fā)，夾敘、夾 議，記敘、描寫、議論、抒情環(huán)環(huán)相扣，渾然一體，是為因事說理的 千古名篇。二、行文曲折。行文富于曲折變化，是此文的一個突出特色。例 如引述酈道元和李渤的說法，本來是枯燥的內(nèi)容，作者加上兩個辨駁, 即頓見精彩。文中寫對舊說之疑共有三次，不僅每次寫法不同，即便 在同一次中，文筆也有曲折。對酈道元，是以人之疑引出己之疑，而 己之疑又是以比喻來表達；李渤本來是在糾正酈道元的說法，作者引 述時，特別加一句“自以為得之矣”，緊接著陡然一轉(zhuǎn)一一“然是說 也，余尤疑之，著一 “尤”字，說它較酈道元的說法更不可信；對 寺僧使小童持斧敲擊所謂“

4、石鐘”，僅以“余固笑而不信也” 一句表 示不屑一駁，矛頭直指到三百年前得雙石“扣而聆之”的李渤，駁李 渤全用議論，一針見血，也不同于對酈道元的說法用比喻。而且，此 節(jié)插在游山之前，也使文章平添波瀾?？傊?，此文所記之事、所討論 的問題雖平常，但通篇幾句一折，有些地方一句一轉(zhuǎn)，極起伏變化之 致，使議論內(nèi)容富有可讀性。三、修飾巧妙。文章以生動的比喻（明喻如“聲如洪鐘” “如猛 獸奇鬼”“假設(shè)老人咳且笑于山谷中者”“如鐘鼓不絕”“如樂作焉”，暗 喻如“噌者，周景王之無射也，霰坎鎮(zhèn)者，魏莊子之歌鐘也”），形象 的擬人（“森然欲搏人”），貼切的擬聲詞（“鏗然”“焉”“磔磔”“噌” “莪坎轅”），對所見所聞

5、作了繪聲繪形的描寫，創(chuàng)造出獨特的意境。 此文的景物描寫也因其巧妙的修飾而形象生動見勝。四、語言靈活。文章語言靈活暢達，變化多姿，很有特色。對兩 處鳥叫和兩處水聲的描寫完全不同：寫棲鶻是先點鳥名（“山上棲鶻”）, 再寫驚飛（“聞人聲亦驚起），最后才寫其叫聲（“磔磔云霄間”）；寫 鸛鶴是先寫聲音（“又有假設(shè)老人咳且笑于山谷中者”），然后交代是鸛 鶴在叫（“或曰此鸛鶴也”）。前者用擬聲詞“磔磔”形容其驚叫，后 者用比喻“假設(shè)老人咳且笑”形容其怪叫。兩處水聲的描寫也完全不同： 前面的水聲是“微波”與山下的“石穴罅”相擊而發(fā)出的，后面的水 聲是“風(fēng)水”與中流大石的竅穴相吞吐而發(fā)出的，這是聲源不同；前 面

6、的“噌如鐘鼓不絕”是一種洪大響亮的聲音，后面的“莪坎鍵如樂 作焉”是一種比擬低而悠揚的聲音，這是音調(diào)和音量的不同；前面是 先聞聲，后發(fā)現(xiàn)山下“石穴罅”，后面是先看見“大石當(dāng)中流”，“空 中而多竅”，然后再寫“有莪坎轅之聲”，寫的順序也不同。【課堂即學(xué)即練】.以下各句中加點字的注音有錯誤的一項為哪一項（）A. # （ f止）止響騰鏗（ken g）然有聲B.此鸛（guan）鶴也殆（d a i ）與余同C.至莫（m6）夜月明汝識（z h i）之乎D.鐘磬（qing）聆（1 ing）聽【答案】C【解析】莫（mfi）2,以下各組中加點字解釋有誤的一項為哪一項（）A.下臨深潭，微風(fēng)鼓（臨：靠近；鼓:鼓動。

7、）雖大風(fēng)浪不能鳴也（雖：即使；鳴：使發(fā)出響聲，使動用法。）B.扣而聆之，南聲函胡（扣：敲擊；聆：聽。）余自齊安舟行適臨汝（舟：乘船，名詞用作狀語；適：恰好。）C.與向之噌眩者相應(yīng)（向：剛才的。）汝識之乎（識：通“志”，記住。）D.噌咳者，周景王之無射也（無射：無射鐘。）大石側(cè)立千尺（側(cè)：名詞用作狀語，在旁邊。）【答案】B【解析】適：到。3.以下加粗詞的詞語，解釋有誤的一項為哪一項（）A.微風(fēng)鼓浪鼓：振動扣而聆之扣：敲，敲打B.汝識之乎識：通“志”，記住是說也是：這，這個C.或曰此鸛鶴也或：也許乃以斧斤擊而求之吉：敲打D.下臨深潭臨：對著殆與余同殆：大概【答案】C【解析】或：不定代詞，有人。4.

8、以下句子中，不含通假字的一項為哪一項（）A.至莫夜月明，獨與邁乘小舟，至絕壁下B.汝識之乎C.南聲函胡，北音清越D.然而諸侯之地有限，暴秦之欲無厭【答案】C【解析】莫一一暮；函胡一一含糊；厭一一媵5.以下句中加粗詞與所給例句中加粗詞的含義相同的一項為哪一項（）彭蠡之口有石鐘山焉A.與向之噌肱者相應(yīng)，如樂作焉B.不知其淺深，微波入焉C.焉用亡鄭以陪鄰D.于亂石間擇其一二扣之，硅硅焉【答案】A【解析】A項，兼詞；B項，代詞；C項，疑問副詞；D項，擬聲詞詞尾。.以下句中加粗詞的意義不同于其他三句的一項為哪一項A.然是說也，余常疑之.石之鏗然有聲者，所在皆是也C.有穴窈然D.雜然相許【答案】A【解析】

9、A項，然而；其他項，詞尾。.以下各句加粗的詞不屬于名詞作狀語的一項為哪一項A.事不目見耳聞，而臆斷其有無，可乎？余自齊安舟行適臨汝。C.而此獨以鐘名，何哉？D. 士大夫終不肯以小舟夜泊絕壁之下【答案】C【解析】名詞作動詞，命名。.以下各句的句式與其他三句不同類的一項為哪一項A.石之鏗然有聲者，所在皆是也B.古之人不余欺也C.時人莫之許也D.吾子未之思也【答案】A【解析】A項，定語后置句。其他項為賓語前置句。.以下句中加點的“之”字，說得正確的一項為哪一項()而長子邁將赴饒之德興尉送之至湖口徐而察之汝識之乎周景王之無射也A.用法相同，用法相同。B.用法相同，用法相同。C.用法相同，用法相同。D.

10、用法全不相同?！敬鸢浮緼【解析】助詞的，代詞。10.以下各句中的“得”，意思是“收獲”的一項為哪一項0A.得雙石于潭上，扣而聆之B.因得觀所謂石鐘者C.此余之所得也D.某亦守法，與公甚相得也【答案】C【解析】A得到，B能夠，D融洽。H.以下句子，是賓語前置的一項為哪一項()A.余固笑而不信也B.古之人不余欺也C.噌眩者，周景王之無射也D.馬之千里者【答案】B【解析】A省略句，C判斷句，D定語后置句12.以下句子的翻譯，正確的一項為哪一項()余自齊安舟行適臨汝，而長子邁將赴饒之德興尉A.我從齊安坐船去臨汝，大兒子蘇邁要趕到饒州的德興縣當(dāng)縣尉B.我從齊安坐船去臨汝，大兒子邁蘇要去饒州的德興縣C.余

11、下齊安的船，要去臨汝，并且大兒子蘇邁將要去饒州的德興 縣去做縣尉D.余下的船從臨安出發(fā)，并且大兒子蘇邁要去饒州的德興縣【答案】A【課外拓展訓(xùn)練】一.閱讀下面的文字，回答以下問題。石鐘山之片石寸草，諸將皆辨識。上鐘巖與下鐘巖其下皆有洞， 可容數(shù)百人，深不可窮，形如覆鐘，彭侍郎玉麟于鐘山之頂建立昭忠 祠。乃知鐘山以形言之，非以聲言之。酈氏、蘇氏所言，皆非事實也。曾國藩石鐘山考異1.曾國藩關(guān)于石鐘山命名原因的觀點是什么？他的根據(jù)是什 么？觀點是：根據(jù)是：【答案】觀點是：以形言之，非以聲言之。根據(jù)：形如覆鐘。二.閱讀下面的文言文，完成4題蘇軾字子瞻，眉州眉山人。母程氏親授以書，聞古今成敗，輒能 語其要

12、。嘉祐二年，試禮部。主司歐陽修思驚喜，殿試中乙科。后以 書見修，修語梅圣俞曰：“吾當(dāng)避此人出一頭地?！颁洌浌獾撠?。 既除喪，還朝，以判官告院，安時創(chuàng)行新法，軾上書論其不便；新政日下，軾于其間，每因法以便民，民賴以安。徙知密州。司 農(nóng)行手實法，不時施行者以違制論。軾謂提舉官曰：“違制之坐，假設(shè) 自朝廷，誰敢不從？今出于司農(nóng)，是擅造律也提舉官驚曰：“公姑 徐之?！蔽磶?，朝廷知法害民，罷之。元佑元年，軾以七品服入侍延和，即賜銀緋，迂中書舍人，三年 權(quán)知禮部貢舉會大雪苦寒士坐庭中噤未能言軾寬其禁約使得盡技巡 鋪內(nèi)侍每摧辱舉子且持暖昧單詞誣以為罪軾盡奏逐之四年，積以論事, 為當(dāng)軸者所恨。軾恐不見容，

13、請外，拜龍圖閣學(xué)士、知杭州。既至杭，教學(xué)過程 【導(dǎo)入】俗話也說：“眼見為實”，可美國伊利諾伊大學(xué)的韋斯克博士卻用 事實證明了 “眼見”也出錯。他進行過一項有趣的研究：他給參加減 肥夏令營的青少年，每人發(fā)了一個杯子，用來倒橙汁喝。所發(fā)的杯子 容量相等，卻有高有矮，高的高度是矮的兩倍。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，青少年用 矮杯子的人多出用高杯子的，可見對一件事情的認(rèn)識是必須不僅要眼 見還要親自考察研究，才能得出正確的結(jié)論，今天蘇軾也為我們提供 了這樣一個范例。【課堂知識點撥】一.題解石鐘山位于鄱陽湖入長江之口，屬江西湖口縣。石灰?guī)r質(zhì)。關(guān)于它命名的原因歷來有三種意見：（一）風(fēng)水聲如鐘，認(rèn)為山 下縫隙洞穴與“風(fēng)水相吞吐

14、”發(fā)出敲鐘的聲音。北魏酈道元與北宋蘇 東坡就是持此說；（二）石聲如鐘，由于此山是石灰?guī)r質(zhì)，內(nèi)中石鐘 乳、石柱、石筍等，用槌敲打，也會發(fā)音。唐代李渤持此說；（三） 山形如鐘，石鐘山志記載：“上鐘崖與下鐘崖，其下皆有洞，可容 數(shù)百人，深不可窮，形如覆鐘?！鼻宕挠嵝稻统执苏f，他在春在堂筆記中記著：每冬日水落, 那么山下有洞門出焉。入之，其中透漏玲瓏，乳石如天花散漫洞中 大旱，饑疫并作。軾請于朝，免本路上供米三之一，復(fù)得賜度僧牒， 易米以救饑者。明年春，又減價粢常平米，多作熊粥藥劑，遣使挾醫(yī) 分坊治病，活者甚眾。軾曰：“杭，水陸之會，疫死比他處常多。”乃 裒羨緡得二千，復(fù)發(fā)橐中黃金五十兩，以作病坊，

15、稍畜錢糧待之?；?宗立，更三大敖，遂提舉玉局觀，復(fù)朝奉郎。軾自元佑以來，未嘗以 歲課乞遷，故官止于此。建中靖國元年，卒于常州，軾師父洵為文， 既而得之于天，嘗自謂：“作文如行云流水，初無定質(zhì)，但常行于所當(dāng)行，止于 所不可不止。”雖嬉笑怒罵之辭，皆可書而誦之。其體渾涵光芒，雄 視百代，有文章以來，蓋亦鮮矣。（節(jié)選自宋史蘇軾傳）.以下對文中畫波浪線局部的斷句，正確的一項為哪一項（3分）A.三年/權(quán)知禮部貢舉/會大雪苦寒/士坐庭中/噤未能言/軾寬其 禁約/使得盡技/巡鋪內(nèi)侍每摧辱舉子/且持暖昧單詞/誣以為罪/軾盡 奏逐之/B.三年/權(quán)知禮部貢舉/會大雪苦寒/士坐庭中噤/未能言軾/寬其 禁約/使得盡技

16、/巡鋪內(nèi)侍每摧辱舉子/且持暖昧單詞/誣以為罪/軾盡 奏逐之/C.三年/權(quán)知禮部貢舉/會大雪苦寒/士坐庭中噤/未能言軾/寬其 禁約/使得盡技巡鋪內(nèi)侍/每摧辱舉子/且持暖昧單詞/誣以為罪/軾盡 奏逐之/D.三年/權(quán)知禮部貢舉/會大雪苦寒/士坐庭中/噤未能言/軾寬其 禁約/使得盡技巡鋪內(nèi)侍/每摧辱舉子/且持暖昧單詞/誣以為罪/軾盡 奏逐之/【答案】A【解析】此題考查學(xué)生文言斷句的能力。給文言文斷 句時，要注意句首發(fā)語詞、句末語氣詞，要確定謂語。一般情況下， 句首發(fā)語詞前、句末語氣詞后要停頓，并列成分之間也要停頓；分析 謂語，謂語如果是形容詞，謂語后可停頓；如果是動詞，賓語后可以 停頓；同時還要注意結(jié)

17、構(gòu)上的對稱，省略、對偶、反復(fù)等修辭；尤其 要關(guān)注“曰”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳” “那么”這 些關(guān)鍵詞。句子大意是：元祐三年，暫代知禮部貢舉。正逢大雪嚴(yán)寒，士子 們坐在庭院中，顫抖地不能說話。蘇軾放寬他們的禁約，使他們能盡 量發(fā)揮。巡視考場的宦官常侮辱應(yīng)試士人，而且抓住意義曖昧的個別 辭語，誣陷為罪狀，蘇軾把這些宦官都奏請驅(qū)逐。其中，“士坐庭中”主謂賓都全，其后斷開，且“噤未能言”的 主語也是“士”，承前省略，不能把“噤”斷到上句，排除BC項；“巡 鋪內(nèi)侍每摧辱舉子”中，主語是“巡鋪內(nèi)侍”，中間不能斷開，更不 能將其斷到上句，排除D項。應(yīng)選A。.以下對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)

18、容的解說，不正確的一項為哪一項（3分）A.主司既可指主管某項事務(wù)的官員，又可轉(zhuǎn)指科舉的主試官,文中指后者。B.殿試是中國古代科舉制度最高一級的考試，在殿選舉行，由 丞相王持。C.司農(nóng)是官名，又稱為大司農(nóng)，主要掌管農(nóng)桑，倉儲、租稅等 相關(guān)事務(wù)。D.當(dāng)軸，指官處在重要的位置，當(dāng)軸者那么指身居顯赫職位的當(dāng) 權(quán)官員。【答案】B【解析】此題考核理解古代文化常識的能力，此類文 化常識題的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名 稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的 一些機構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意 積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時還要注

19、意結(jié)合語境的含 義作答。B項，“由丞相主持”錯?？婆e史上的殿試是由武那么天首創(chuàng) 的。宋朝正式成制，金、元、明、清四代沿用。又稱御試、廷試，即 指皇帝親自出題考試。因此應(yīng)當(dāng)是由皇帝主持。應(yīng)選B。.以下對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項為哪一項（3分）A.蘇軾自幼聰穎，深受時賢賞識。母親親自為他授課，他往往 能說出要點。歐陽修十分看重他，曾對梅圣俞表示，應(yīng)當(dāng)避開此人讓 他出人頭地。B.蘇軾因勢利導(dǎo)，利用新法便民，當(dāng)時王安石創(chuàng)行新法，他上 書論其不便；新政下達，他常常設(shè)法使這些法令有利于百姓，百姓生 活得以安寧。C.蘇軾直面饑疫，解救受災(zāi)百姓。他在任職杭州時遭遇早災(zāi)病 疫，減免上供米三分之一紓

20、緩災(zāi)情；同時又集貯錢糧、建造治病場所 以防范疫病。D.蘇天賦異稟，為文得心應(yīng)手、他從父習(xí)文，又極具才華，作 文如行云流水，行止有度，靖笑怒罵之辭，皆可書而誦之，最終成為 一代文宗。【答案】C【解析】此題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點，概括中心意思 的能力。解答理解文言文內(nèi)容的題型，要基本了解文言文的大意，然 后根據(jù)選項，在文中找到相關(guān)語句，分析選項是否概括全面，翻譯是 否正確。本類題型設(shè)陷方式一般有故意拔高、信息錯位、語句翻譯錯 誤等。做題時要回歸語境，理解翻譯選項涉及的相關(guān)句子，然后將原 文內(nèi)容和選項加以比照，即能發(fā)現(xiàn)問題。C項，“同時又集貯錢糧、 建造治病場所以防范疫病”錯，原文是“明年春乃裒羨緡得

21、二千, 復(fù)發(fā)橐中黃金五十兩，以作病坊，稍畜錢糧待之可見“同時”表 述錯誤，“集貯錢糧、建造治病場所以防范疫病”應(yīng)當(dāng)是第二年春天 的事。應(yīng)選C。.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）又減價集常平米，多作饌粥藥劑，遣使挾醫(yī)分坊治病，活 者甚眾。譯文:【答案】（1）又減價出售常平米，制成許多稠粥和藥劑、派人帶 著醫(yī)生分街道治病，救活的人很多。（2）其體渾涵光芒，雄視百代，有文章以來，蓋亦鮮矣。譯文：【答案】（2）他的文章博大深沉光輝燦爛，稱雄百代，自從有文 章以來，也屬少有?！窘馕觥看祟}考查理解并翻譯文中句子的能力。翻譯時以直譯為 主，意譯為輔，把句子中的每一個字都要落到實處，注意重點

22、實詞、 虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的 內(nèi)容根據(jù)上下文補充，平時訓(xùn)練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯 時保證賦分點的落實。此題關(guān)鍵詞有：（1）減黑，減價出售；常平米, 常平倉的米；分坊，到各街道；活者，救活的人。（2）渾涵，博大深 沉；雄視，稱雄；鮮，少。【點睛】文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人洛、地名、 官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進行翻譯，一般 為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保存、省略。 對古今異義的詞語要“替換”，翻譯為沒有查處；對古今詞義大體一 致的詞語那么“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保存”；對古漢語中

23、的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以省略。【譯文】蘇軾，字子瞻，眉州眉山（今四川省眉山縣）人。蘇軾十歲時，母 親程氏親自教授蘇軾讀書。聽到古今的成敗得失，常能說出其中的要 害。嘉祐二年（1057）,參加禮部的科舉考試，主考官歐陽修見到蘇軾 的文章很驚喜，參加殿試考中了乙科，后來蘇軾攜書信拜見歐陽修， 歐陽修對梅堯臣說：“我要避開他，好讓他出人頭地。“蘇洵去世后， 朝廷追贈他為光祿丞。蘇軾服喪期滿，回到朝廷，任命他為判官告院, 王安石創(chuàng)立施行新法，蘇軾上書評論新法的弊病。新的政令一天天下 達，蘇軾在杭州任上總是利用新法中對百姓有利的內(nèi)容造福百姓，百 姓們

24、因此生活安定。調(diào)任密州。司農(nóng)下令實施新法，不按時施行的人 按違反國家制度判罪。蘇軾對提舉官說：“違反制度的判罰，如果是 出自朝廷，誰敢不聽從？如今命令出自司農(nóng)，這是擅自制定律法?！?提舉官害怕地說：“請您先不要追究這件事?！辈痪茫⒅肋@個法 令危害百姓利益，于是下令廢除了它。元祐元年，軾以七品官身份入 朝在延和殿侍奉皇帝，就賜給他銀印紅綬，升遷為中書舍人。元祐三 年，暫代知禮部貢舉。正逢大雪嚴(yán)寒，士子們坐在庭院中，顫抖地不 能說話。蘇軾放寬他們的禁約，使他們能盡量發(fā)揮。巡視考場的宦官 常侮辱應(yīng)試士人，而且抓住意義曖昧的個別辭語，誣陷為罪狀，蘇軾 把這些宦官都奏請驅(qū)逐。元佑四年，因積累了 一

25、些議論政事的話，被 當(dāng)權(quán)的人所恨。蘇軾怕不被他們所容忍，請求調(diào)到外地，任龍圖閣學(xué) 士、杭州知州。蘇軾到杭州后，遇上大旱，饑荒和瘟疫并發(fā)。蘇軾向 朝廷請求，免去本路上供米的三分之一，又得賜予剃度僧人的牒文， 用以換取米來救濟饑餓的人。第二年春天，又減價出售常平倉的米， 做了很多粥和藥劑，派人帶著醫(yī)生到各街巷治病，救活的人很多。蘇 軾說：“杭州是水陸交通的要地，得疫病死的人比別處常要多些?！庇?是收集多余的錢二千緡，又拿出自己囊中黃金五十兩，建造治病場所, 漸漸積貯錢糧來防范疫病?；兆诩次唬纸?jīng)歷三次大赦，于是提舉玉 局觀，恢復(fù)朝奉郎的官職。蘇軾從元祐以來，從未因每年考核政績請 求升遷。所以官職就

26、停留在這里。建中靖國元年，在常州去世。蘇軾 師從父親蘇洵學(xué)習(xí)寫文章，從來得之于天資。（蘇軾）曾經(jīng)自己說：“寫 文章如同行云流水，本來就沒有一定的格式，僅是常要在該說的地方 就說，該停的地方就停?！奔词故擎倚εR的話，都可以寫成文章誦 讀。他的文章博大深沉光輝燦爛，稱雄百代，自從有文章以來，也屬 少有。寬敞，左右旁道可容千人。壁上鐫“丹房”二字，且多小詩，語 皆可喜。如云：“我來醉臥三千年，且喜人世無人識。” “小憩千年人 不識，桃花春漲洞門關(guān)?！睙o年代姓名，不知何人所作。蓋全山皆空, 如鐘覆地。故得鐘名。記是古代的一種文體。主要用于記敘事件經(jīng)過，抒發(fā)作者情懷， 表述作者對事物的觀點和看法。二.

27、作者蘇軾：字子瞻，號東坡，四川眉山人，北宋著名思想家和文學(xué)家。 “三蘇”：蘇洵（父）蘇軾蘇轍（子名與車有關(guān)）“唐宋八大家“：韓 愈、王安石、柳宗元歐陽修、“三蘇”、曾鞏。他是中國文人用儒佛道 三家構(gòu)筑精神世界的典型代表，他的一生最能表達“達那么兼濟天下， 窮那么獨善其身”的人生信條，在政治改革中既不同意新派的么某些做 法，也不同意老派的觀點，結(jié)果“如風(fēng)箱中的老鼠兩頭受氣”一貶再 貶。創(chuàng)豪放一派詞風(fēng)，與辛棄疾合稱“蘇辛二.時代背景此文作于神宗元豐七年（1084年6月），是蘇軾由黃州貶所調(diào)往 汝州途經(jīng)江西時所作，當(dāng)時，蘇軾已經(jīng)47歲，仕途之路幾經(jīng)曲折。 文中寥寥數(shù)語對環(huán)境描繪得詭謫陰森，正與后赤壁

28、賦與神人相遇 幻境的神秘空曠相諧，正是這些不經(jīng)意的點滴記錄卻讓我們感受到他 心靈的顫抖和氣息。這篇特別的游記讓我們感受到了一種執(zhí)著的赤子情懷，而這只屬 于精神無比豐厚的人。.課文賞析水經(jīng)云：“彭蠡之口有石鐘山焉?！贬B元以為下臨深潭，微風(fēng) 鼓浪，水石相搏，聲如洪鐘。是說也，人常疑之。今以鐘磬置水中， 雖大風(fēng)浪不能鳴也，而況石乎！至唐李渤始訪其遺蹤，得雙石于潭上, 扣而聆之，南聲函胡，北音清越，袍止響騰，余韻徐歇。自以為得之 矣。然是說也，余尤疑之。石之鏗然有聲音，所在皆是也，而此獨以 鐘名，何哉？【注釋】水經(jīng)是中國第一部記述水系的專著。記述每條水道的發(fā)源地、 流向、流經(jīng)地區(qū)、歸宿、主支流的分布關(guān)

29、系等的書，較完整地反映了 全國各地的河流水系概貌。記載了 137條河流，共計一萬多字。由于 成書距酈道元的時代比擬近，所以每到一地，就先看水經(jīng)的記載, 再去實地考察，與水經(jīng)的記載相對照。久而久之發(fā)現(xiàn)了水經(jīng) 的缺乏：水經(jīng)的記載比擬簡略，只記河流，不記流經(jīng)地區(qū)的地理 狀況；隨著時光變遷，河流改道，周圍地名也有變更，人們的生活狀 況也發(fā)生了變化等等。他感覺到水經(jīng)已經(jīng)是一本落伍的攻略書， 跟不上時代開展的步伐了。酈道元對山水人文有著不可磨滅的熱愛， 每到一個地方，都要游覽當(dāng)?shù)孛麆俟袍E，留心勘察水流地勢，探溯源 頭，了解沿岸地理、地貌、土壤、氣候，人民的生產(chǎn)生活，地域的變 遷等。他還查閱當(dāng)?shù)氐臍v史文獻、

30、資料，以及古碑石刻等等。彭蠡： 鄱陽湖的別稱。酈元：即酈道元，水經(jīng)注的作者。以為：認(rèn)為。臨：接。鼓：振動。搏：擊，拍。洪鐘：大鐘。是說：這個說法。磬 （qing）：古代打擊樂器，形狀像曲尺，用玉或石制成。李渤：唐朝 洛陽人，寫過一篇辨石鐘山記。遺蹤：舊址，陳跡。這里指所在 地。南聲函胡：南邊（那座山石）的聲音重濁而模糊。函胡，通”含 糊”。北音清越：北邊（那座山石）的聲音清脆而響亮。越，高揚。 # （fii）止響騰：鼓槌停止了（敲擊），聲音還在傳播。騰,傳播。 余韻徐歇：余音慢慢消失。韻，這里指聲音。徐，慢。得之：找到了 這個（原因）。之，指石鐘山命名的原因。尤：更加。鏗（keng）然: 敲擊

31、金石所發(fā)出的響亮的聲音。之一者：定語后置標(biāo)志。所在皆是： 到處都（是）這樣。是，這樣?！咀g文】水經(jīng)上說：“鄱陽湖口有座石鐘山?！贬B道元認(rèn)為，這山下面 臨深潭，微風(fēng)掀起波浪時，水和石互相撞擊，發(fā)出的聲音象大鐘一樣。 這種說法，人們常常懷疑它。現(xiàn)在把鐘和磬放在水里，即使大風(fēng)浪也 不能使它發(fā)出聲音，何況石頭呢。到了唐代，李渤才尋訪了它的遺跡, 在潭邊上找到兩座山石，敲著聽聽它的聲音，南邊的山石聲音重濁而 模糊，北邊的山石聲音清脆而響亮。鼓槌的敲擊停止以后，聲音還在 傳播，余音慢慢消失。他自己認(rèn)為找到了石鐘山命名的原因了。然而 這種說法，我更加懷疑。能敲得發(fā)出鏗鏘作響的山石。到處都有，可 是唯獨這座山

32、用鐘來命名，這是為什么呢？元豐七年六月丁丑，余自齊安舟行適臨汝，而長子邁將赴銳之德 興尉，送之至湖口，因得觀所謂石鐘者。寺僧使小童持斧，于亂石間 擇其一二扣之，荏硅焉。余固笑而不信也。至暮夜月明，獨與邁乘小 舟，至絕壁下。大石側(cè)立千尺，如猛獸奇鬼，森然欲搏人，而山上棲 鶻，聞人聲亦驚起，磔磔云霄間；又有假設(shè)老人歡且笑于山谷中者，或 曰：“此鸛鶴也?！坝喾叫膭佑€，而大聲發(fā)于水上，噌眩如鐘鼓不絕。 舟人大恐。徐而察之，那么山下皆石穴罅，不知其淺深，微波入焉，涵 淡澎湃而為此也。舟回至兩山間，將入港口，有大石當(dāng)中流，可坐百 人，空中而多竅，與風(fēng)水相吞吐，有霰坎德輅之聲，與向噌眩者相應(yīng)， 如樂作焉。

33、因笑謂邁曰：“汝識之乎？噌眩者，周景王之無射也；K 坎鎮(zhèn)輅者，魏莊子之歌鐘也。古之人不余欺也！”【注釋】元豐：宋神宗的年號。六月丁丑：這里指農(nóng)歷六月初九。齊安： 在今湖北黃州。舟：名作狀。適：去（“之”、“詣”，也有到去的 意思）。臨汝：即汝州（今河南臨汝）。赴：這里是赴任、就職的意思。 湖口：今江西湖口。硅（kong）硅焉：石空硅地（發(fā)出響聲）。焉，相 當(dāng)于“然二固：通“姑”，姑且、莫（n）S ）夜：晚上。莫，通“暮二 森然：形容繁密直立。搏人：捉人，打人。棲鶻（hu ）：宿巢的老鷹。 鶻，鷹的一種。磔（zh6）磔：鳥鳴聲。鸛鶴：水鳥名，似鶴而頂不 紅，頸和嘴都比鶴長。心動：這里是心驚的意思

34、。噌（ch eng）咳（h 6 ng）： 這里形容鐘聲洪亮。舟人：船夫。罅（xid）：裂縫。涵澹澎湃：波 浪激蕩。涵澹，水波動亂。澎湃，波浪相激。為此：形成這種聲音。 中流：水流的中心?？罩校褐虚g是空的。竅:窟窿。K （ku an）坎 鍵（t a ng）輅（t a ）：嶷坎，擊物聲。鍵輅，鐘鼓聲。汝識（zh i ） 之乎：你知道那些（典故）嗎？識，知道。周景王之無射（y i ）：國 語記載，周景王二十三年（前522）鑄成“無射”鐘。魏莊子之歌 鐘：左傳記載，魯襄公十一年（前561）鄭人以歌鐘和其他樂器 獻給晉侯，晉侯分一半賜給晉大夫魏絳。莊子，魏絳的謚號。歌鐘， 古樂器。古之人不余欺也：古人（稱這山為“石鐘山”）沒有欺騙我??！不余欺，就是“不欺余”。就是古之人不欺余，在否認(rèn)句中，人 稱代詞作賓語前置。條件：一是否認(rèn)句或疑問句，二是代詞作賓語?！咀g文】元豐七年農(nóng)歷六月丁丑那天，我從齊安乘船到臨汝去，正好大兒 子蘇邁將要到饒州德興縣做縣尉，送他到湖口，因此能夠看到這座叫 做“石