小班認知活動說課稿：一一對應

1、Word - 7 -小班認知活動說課稿：一一對應說活動教材 小班幼兒在學會了區(qū)分“l(fā)”和“許多”的基礎上，可以學習比較兩組物體數(shù)量的相等或不相等，即所謂的“一樣多”和“不一樣多”。在比較的過程中通常會運用一一對應的辦法。對應普通有兩種(見圖一)：重疊對應(即將第一組物體從上到下或從左到右排成一行，再把其次組物體一個一個分離疊在第一組物體的上面)。并置對應(即把第一組物體排成橫列或豎行其次組物體一一對應分離擺在第一組物體的下方或左、右方)。一一對應的內(nèi)容大致可以分為物與物的一一對應和物與數(shù)的一一對應。比較常見的形式有(見圖二)：相關物體的匹配、數(shù)和量的對應匹配、色彩的對應、外形的對應、大小的對應

2、等。小班其次學期的幼兒對5以內(nèi)的數(shù)量關系、物體的顯然特征(色彩、外形、大小等)、物體容易的羅列(橫排、豎排)以及生活中常見的相關事物(小兔與蘿卜，小貓與魚等)有了一定的閱歷堆積，為舉行一一對應的教學做了較好的鋪墊。他們對操作性較強的嬉戲活動較感愛好，一一對應的活動正是為幼兒提供了直觀生動的操作機會，使幼兒在玩一玩、排一排的過程中感知到抽象的數(shù)、物之間的規(guī)律關系。 本次活動是幼兒十分感愛好的較為感性的活動。一是以為小動物預備踏青物品，引出課題。引領幼兒學習重疊對應，對于幼兒而言，利用重疊的辦法更簡單發(fā)覺兩個集合之間的對應關系，所以在活動中先讓幼兒舉行重疊對應的操作。二是感知一一對應的關系，老師提

3、供應幼兒誘發(fā)對應性的材料，如狗和骨頭(即兩種材料之間有內(nèi)在聯(lián)系)。簡單使幼兒舉行一一對應操作活動，使幼兒初步形成了一一對應的意識。然后又舉行色彩的對應匹配，進一步擴展了幼兒的思路。三是乘車啟發(fā)座位問題，這主要是數(shù)與量的對應，將一一對應提高一個高度。 說設計理念 1加德勒的多元智能理論指導我們在活動中要關注孩子各方面的進展。加德勒利用內(nèi)在關系探析后指出：兒童期階段，幼兒往往表現(xiàn)出驚人的能力或某種天賦。而獲得這些初步的進展并不需經(jīng)過正規(guī)的教導而大多則是透過幼兒世界或接觸范圍、領域自發(fā)性互動產(chǎn)生的。環(huán)境的影響和文化的演變對兒童的潛能進展是至關重要的。首先是教導要以幼兒的認知進展為基礎，設計符合身心進

4、展的教導計劃；第二要按照不同的進展階段特征，提供進展智能、制造力的機會和環(huán)境，敬重幼兒的共性進展；最后是因材施教，改善教導模式，發(fā)覺幼兒潛能和智能的差異性。讓每個幼兒都能有充分出示潛能的機會，最大程度地喚起每個人的自信念。 2按照小班幼兒的年齡特點和學習邏輯促使我們在活動中以嬉戲為載體以幼兒的操作為手段組織教學。小班(34歲)幼兒具有活潑好動、好仿照、心情性強、自制力差、熟悉活動以詳細形象為主的年齡特點。而嬉戲恰恰能滿足幼兒好動、自制力差的特點。在嬉戲中，幼兒不僅可以自由地變換動作、姿態(tài)，還可以多次重復所感愛好的動作。嬉戲可以滿足幼兒自我表現(xiàn)、自我絕對的需要。幼兒在嬉戲中可以獲得影響與控制環(huán)境

5、的能力，建立起對自己的信念。當幼兒完成了包含在嬉戲活動中的一定課題與任務時，幼兒會感到自己是有能力的人，從而獲得勝利的喜悅。 3陶行知的生活教導思想告知我們從幼兒的生活中挖掘有價值的閱歷以嬉戲生活的形式使幼兒情愿學、樂意學、歡樂學。提供幼兒主動操作的情景，做中學，學中玩。教導和生活是同一過程，教導含于生活之中教導必需和生活結合才干發(fā)生作用，在生活中找到教導，在教導中體現(xiàn)生活。 說活動目標 1活動目標 (1)引領幼兒把相關物體舉行一一匹配，感知一一對應的數(shù)量關系。 (2)萌發(fā)幼兒參加活動的愛好，并試試著說出自己的主意。 一一對應是比較物體的集合是否相等的最簡便、最直接的方式。不僅可以比較出兩個集

6、合之間量的大小，更重要的是還可以發(fā)覺相等關系，這是幼兒數(shù)概念產(chǎn)生的一個關鍵性步驟。因此，讓幼兒利用試試一一對應的操作匹配能較好地為幼兒舉行“比較活動”作好預備。小班幼兒的注重力簡單簇擁，常常不能持久地參加活動，而且他們對自己感知到的東西缺少表述的習慣和辦法。因此萌發(fā)他們參加活動的愛好培養(yǎng)表述他們自己的主意很重要。 2活動重點：利用活動，初步學會相關物體的重疊或并置匹配，感知一一對應的現(xiàn)象。 3活動難點：獲得一些有關對應的閱歷。 活動中幼兒利用一系列的操作來獲得重疊和并置的對應辦法并利用這種辦法發(fā)覺物體之間的數(shù)量關系。在活動中老師不向幼兒傳授一一對應的辦法，而是讓幼兒自己去發(fā)覺，這有利于幼兒認知

7、結構的進展有利于他們以后對數(shù)概念的理解。 說活動預備 1前期生活閱歷預備：幼兒有踏青、捉迷藏、乘車的生活閱歷。 2教具預備：小娃娃胸飾一個(老師)。小狗、小貓、小雞、小兔、小猴的胸飾各五個(小伴侶)。分離印有“1”、“2”、“3”、“4”、“5”數(shù)字的帽子各五頂。分離畫有“1”、“2”、“3”、“4”、“5”的點子的長椅子五把。分離畫著2根骨頭、l條小魚、3條小蟲、2棵青菜、3只桃子的盤子貼絨五個。 說活動過程（見下圖） 活動環(huán)節(jié) 提醒 實施策略 環(huán)節(jié)目標 引出活動： 出游預備，戴帽子 1、提醒語：小娃娃要帶小狗、小貓、小雞、小兔、小猴一起去踏青，請你想一想，應當帶些什么東西呢？ 幼兒相互研究

8、要帶什么 （吃的） 回憶閱歷，綻開思路。進展幼兒的語言表述能力。 2、提醒語：還可以帶上什么實用的東西呢？怎么戴帽子呀？ 引領幼兒說出戴帽子。（一個小動物頭上戴一頂帽子） 感知重疊對應的關系。 點心： 找食物 3、提醒語：小娃娃為小動物預備一個大蛋糕，但它們都不喜愛吃，小動物們喜愛吃什么呀？ 老師按照幼兒回答把食物從左到右擺成一行，然后引領幼兒按照自己飾演的角色，做小動物的動作走到相應的食物旁邊。 感知相關物體的匹配對應 4、提醒語：小動物們都喜愛吃什么呀？盤子里有什么呀？ 點數(shù)5，如“小狗喜愛吃骨頭，盤子里有5根骨頭?！?鞏固相關物體的匹配對應；手口全都點數(shù)5；隱含一只小狗吃一根骨頭的兩兩對

9、應。 做嬉戲： 捉迷藏 5、提醒語：小動物們要玩捉迷藏的嬉戲了，小娃娃來找他們 引領幼兒躲在和自己衣服色彩一樣的小房子后面。如：紅房子后面躲著誰呀？ 感知色彩的對應 乘車回家： 找位子 6、提醒語：小動物們要回家了，我們一起乘車回去吧。小娃娃是司機，坐在最前面。我們來數(shù)數(shù)還有幾個座位呀？有幾種小動物呢？應當怎么坐呢？ 1、2、3、4、5個座位。（一種小動物坐一把長椅子） 鞏固手口全都點數(shù)5，鞏固一一對應的重疊關系。 7、提醒語：那誰坐前面誰坐后面呀？ 引領幼兒發(fā)覺椅子和帽子數(shù)量的對應關系。說出按帽子的號碼來坐。 感知數(shù)與量的對應關系。 8、平安教導：回來的路上應當注重哪些問題？ 坐車平安，遵守交通規(guī)章。 社會性能力的培養(yǎng)，自我庇護意識 說活動延長 到區(qū)域活