小學(xué)語文基礎(chǔ)訓(xùn)練4教案

1、小學(xué)語文基礎(chǔ)訓(xùn)練4教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、認(rèn)識(shí)隔音符號(hào)。獨(dú)自板書隔音符號(hào)“，”。敘述隔音符號(hào)的作用，用隔音符號(hào)把易混音節(jié)分開。a、o、e打頭的音節(jié)，不用隔音符號(hào)簡(jiǎn)單和前面的音節(jié)連讀，須要用隔音符號(hào)分開。指導(dǎo)拼讀音節(jié)。二、分辨同音詞，構(gòu)成詞語。三、詞語搭配。第一組，要構(gòu)成動(dòng)賓構(gòu)造詞組（對(duì)學(xué)生不講術(shù)語）。表示動(dòng)作的詞要和后邊的名詞搭配適合。抽出枝條張開雙臂背誦單詞實(shí)現(xiàn)理想累積知識(shí)第二組，構(gòu)成偏正構(gòu)造詞組，中心詞與前面的形容詞搭配要適合。蔥翠的松柏風(fēng)趣的海龜靈巧的眼睛明朗的天空嬌艷的羽毛四、學(xué)寫比喻句。“就像”“幾百里連成一片，就像綠色的大海?！薄胺路稹薄斑€沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音，仿佛疊疊的浪涌向

2、岸灘”“它們落落大方，站在遠(yuǎn)處向我們點(diǎn)頭，像歡迎我們似的。”前兩個(gè)句子是打比方，表示甲事物與乙事物相似，“就像”表示很像，相似的程度最深；“仿佛”其次。打比方必定要相似，要恰切。例句：老師體貼入微地關(guān)心我們，就像媽媽同樣。秋季的叢林，仿佛一幅油畫。新年的清晨，同學(xué)們快活得像小鳥似的飛到學(xué)校。第二課時(shí)一、閱讀。（一）明確閱讀要求。理解詞句，領(lǐng)會(huì)用詞的正確。知道媽媽是依據(jù)什么判定小海龜沒有走遠(yuǎn)的。（二）默讀短文，注意帶點(diǎn)的詞語，先弄理解它的意思，而后再領(lǐng)會(huì)這些詞語用得幸虧哪兒。小伊芙迫切地對(duì)媽媽說迫切表示特別焦急，很迫切。在這里說明小伊芙迫切地要找到小海龜。如用“焦急地說”程度不如“迫切”。引“拉

3、著”的意思。在這里是說小伊芙“拉著”媽媽，把媽媽帶到丟失小海龜?shù)牡胤?。如用“帶”，沒實(shí)用“引”形象；如用“拉”，又不可以包括在前面領(lǐng)路的意思。翻起表示從下兜到上。扒開表示從左右兩邊分開。一個(gè)“翻起”，一個(gè)“扒開”，表示找得很認(rèn)真。發(fā)此刻這里不是一般的看見，或直接看到或一下子看到，而是先沒看見，經(jīng)過認(rèn)真找尋才看到?？蛇M(jìn)行比較：小伊芙看見了小海龜。小伊芙發(fā)現(xiàn)了小海龜。（三）媽媽依據(jù)什么判定小海龜沒有走遠(yuǎn)？啟迪：媽媽為何要問小伊芙“小海龜丟掉多久了”？當(dāng)小伊芙說“也就五分鐘吧”，媽媽為何就必定地說“它不會(huì)走遠(yuǎn)的”？依占有雙方面：一是時(shí)間不長(zhǎng)；二是小海龜走得慢。（四）朗誦短文。二、作文。把錯(cuò)雜擺列的句子擺列好，再寫下來。（一）一個(gè)自然段一個(gè)自然段地讀，想一想每個(gè)自然段說的是什么。（二）按事情發(fā)展次序擺列句序，自己讀一讀。（三）指名說句序，按排好的次序讀一讀。（四）寫成一段通暢的話。第三課時(shí)作文。一、在課前部署學(xué)生察看一處光景的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生談?wù)勛约翰炜戳耸裁淳拔铩６?、教師選擇一兩處學(xué)生熟習(xí)的、有特色的光景，指導(dǎo)學(xué)生口述。有哪些光景？每個(gè)光景有什么特色？按如何的次序表達(dá)最好？指名口述。師生評(píng)論、修正、增補(bǔ)。特別重申用詞要正確。三、自己選擇一處光景，練習(xí)