2021年青年教師在教學(xué)中存在的問(wèn)題

1、2021.03.07*歐陽(yáng)光明*創(chuàng)編2021.03.07青年教師在教學(xué)中存在的問(wèn)題歐陽(yáng)光明(2021.03,07)青年教師在教學(xué)中存在的問(wèn)題近年來(lái)，中小學(xué)青年教師的比例不斷增加，其中大部分是從高 等師范院校畢業(yè)分配而來(lái)。這些新上崗的青年教師具有年輕、專業(yè) 知識(shí)較為厚實(shí)、工作積極性高、上進(jìn)心強(qiáng)等基本特點(diǎn)。其中大多數(shù) 在崗位上擔(dān)負(fù)著重要的教學(xué)任務(wù)，任課時(shí)數(shù)多，有一部分還擔(dān)負(fù)起 訓(xùn)練比賽的重?fù)?dān)，三五年之后，他們將成為學(xué)校體育教學(xué)的骨干力 量，青年人好學(xué)上進(jìn)，急于成才，盡快成為一名受同行認(rèn)可、學(xué)生 歡迎的體育教師，是他們的迫切愿望，但經(jīng)過(guò)一段實(shí)踐他們的業(yè)務(wù) 素質(zhì)發(fā)展得很不平衡。許多青年教師課堂教學(xué)水平

2、提高緩慢，往往 是因?yàn)樽约涸谡n堂教學(xué)中存在一些不易察覺(jué)的癥結(jié)所至，所以就難 以找到提高素質(zhì)的突破口，根據(jù)自己在教學(xué)中的實(shí)際情況，將目前 青年體育教師在課堂教學(xué)中的一些常見(jiàn)病癥概括如下：一、用語(yǔ)隨意、語(yǔ)速快、層次不明、講述難分主次，把握不 好精講多練”的尺度。新教師在課堂中，語(yǔ)言不精確的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，而自己往往 不易覺(jué)察。尤其是體育術(shù)語(yǔ)的誤用、甚至不用，給學(xué)生正確掌握動(dòng) 作帶來(lái)了困擾和混亂。有些教師對(duì)要講的內(nèi)容準(zhǔn)備得很充分，但講 話的速度過(guò)快，語(yǔ)調(diào)缺少抑揚(yáng)頓挫，使學(xué)生來(lái)不及思考和體會(huì)。語(yǔ)2021.03.07*歐陽(yáng)光明*創(chuàng)編2021.03.07*歐陽(yáng)光明歐陽(yáng)光明*創(chuàng)編歐陽(yáng)光明*創(chuàng)編言層次不明，缺乏

3、適當(dāng)?shù)牧炕幚?，形同堆物，無(wú)主次之分。他們 在講解動(dòng)作時(shí)，過(guò)于追求面面俱到，每一個(gè)細(xì)節(jié)都講深講透，但頭 緒繁雜，又難分主次，課堂容量過(guò)大，時(shí)常是完不成教學(xué)任務(wù)，造 成“拖堂”。雖然教師講得滔滔不絕，學(xué)生卻應(yīng)接不暇，理不清線 索，聽(tīng)的多，練習(xí)次數(shù)少，分不清動(dòng)作的重點(diǎn)，掌握不了動(dòng)作技 術(shù)，難免產(chǎn)生厭倦情緒。二、能真正體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位有的新任教師在教學(xué)中往往“心中無(wú)人”，備課時(shí)，致力于鉆 研教材，吃透教材，而對(duì)學(xué)生的接受心理和認(rèn)識(shí)水平缺少考慮，在 教學(xué)時(shí)只是重復(fù)地做完整示范，雖然教師的動(dòng)作優(yōu)美，而學(xué)生卻不 能接受。在課堂上，只顧照書(shū)發(fā)揮，不注意學(xué)生的臉上表情，使課 堂氣氛沉悶。即使安排些體

4、現(xiàn)主體地位的活動(dòng)，也往往因方法簡(jiǎn)單 和單調(diào)而流于形式。有些新教師經(jīng)常運(yùn)用“提問(wèn)法”，以此作為調(diào)動(dòng) 學(xué)生與教學(xué)活動(dòng)的主要方式。卻因設(shè)問(wèn)難度過(guò)高，超越學(xué)生的知識(shí) 基礎(chǔ)和理解能力，教師不能適當(dāng)對(duì)學(xué)生加以啟發(fā)誘導(dǎo)，時(shí)常是自問(wèn) 自答，難以起到開(kāi)啟思路的作用。這種激發(fā)學(xué)生思維活動(dòng)的教法當(dāng) 然難以取得實(shí)效。三、學(xué)方法單調(diào)乏味，學(xué)生不感興趣。2021.03.07新任教師在授課過(guò)程中，滿足于對(duì)教材內(nèi)容的簡(jiǎn)單機(jī)械的重 復(fù)，依照參考書(shū)的方法設(shè)計(jì)直敘，不敢越雷池半步；很少設(shè)計(jì)出較 新穎的練習(xí)方法，不注重鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、啟發(fā)學(xué)生，而是批評(píng)、指責(zé)2021.03.07*歐陽(yáng)光明歐陽(yáng)光明*創(chuàng)編歐陽(yáng)光明*創(chuàng)編學(xué)生，挫傷了學(xué)生練習(xí)的

5、積極性。學(xué)生興趣因此很受影響，造成課 堂效率低下，能力訓(xùn)練目標(biāo)難以完成。四、注重形體語(yǔ)言，情緒不穩(wěn)定。這也是新教師普遍存在的一種現(xiàn)象。有不少教師課堂上專注 于講授、示范、指導(dǎo)，往往忽視了自身的姿態(tài)、表情、情緒對(duì)學(xué)生 和課堂氣氛的影響。教學(xué)中或是彎腰弓背、精神不振，調(diào)動(dòng)不起學(xué) 生的積極性，使整個(gè)課堂氣氛沉悶，即使是游戲?qū)W生們也絲毫沒(méi)有 競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。教師或因教態(tài)過(guò)于莊重，表情過(guò)于嚴(yán)肅，忽視了動(dòng)作、 表情等人類第二語(yǔ)言的作用，給學(xué)生的聽(tīng)課和參與情緒帶來(lái)不應(yīng)有 的壓抑感。心理障礙也是新教師在課堂上的常見(jiàn)現(xiàn)象，情緒波動(dòng) 大、心態(tài)不穩(wěn)定往往影響著語(yǔ)言表達(dá)的條理性、邏輯性和趣味性。二、“老帶新”指導(dǎo)工作要求1

6、、凡是從高等院校畢業(yè)分配到校或從非高等院校教學(xué)崗位調(diào)入學(xué) 院的任教人員，都視為新教師。新教師進(jìn)校后，由系（部）、教研 室指派指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)開(kāi)展“老帶新”指導(dǎo)工作。2、新教師與指導(dǎo)教師“結(jié)對(duì)”確定以后，簽訂“帶教合同”，明確雙方 的責(zé)任和義務(wù)，并由系（部）存檔。指導(dǎo)教師要主動(dòng)關(guān)心新教師的 學(xué)習(xí)和工作，耐心聽(tīng)取他們的匯報(bào)，審閱他們工作的有關(guān)材料，作 好培養(yǎng)記載。2021.03.073、新教師必須參加學(xué)院組織的教育理論、教育法規(guī)與教學(xué)基本技 能的學(xué)習(xí)培訓(xùn)并考核合格；一般應(yīng)系統(tǒng)聽(tīng)完指導(dǎo)教師的主講課程，2021.03.07*歐陽(yáng)光明歐陽(yáng)光明*創(chuàng)編歐陽(yáng)光明*創(chuàng)編應(yīng)經(jīng)常跟隨指導(dǎo)教師的一個(gè)任教班級(jí)跟班聽(tīng)課，每周

7、至少兩節(jié)并做 好聽(tīng)課記錄。每次聽(tīng)課后，要做好交流工作。4、指導(dǎo)教師應(yīng)幫助任課的新教師掌握各教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容及方法， 提高教學(xué)能力和學(xué)術(shù)水平，了解并執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱；對(duì)新 教師擬定的教案進(jìn)行審核、把關(guān)；新教師應(yīng)積極主動(dòng)、虛心地向指 導(dǎo)教師學(xué)習(xí)教學(xué)方法，鉆研業(yè)務(wù)，寫(xiě)出詳細(xì)、合格的教案。5、新教師必須經(jīng)過(guò)系（部）擬任教課程的試講審查，指導(dǎo)教師應(yīng) 會(huì)同系（部）、教研室對(duì)新教師的教育能力和教學(xué)水平做出全面客 觀的評(píng)價(jià)，寫(xiě)出書(shū)面評(píng)議意見(jiàn)并和試講新教師本人進(jìn)行交流。6、試講審查評(píng)議意見(jiàn)為合格以上的新教師方可擔(dān)任相應(yīng)課程的教 學(xué)工作。由系（部）填寫(xiě)教師授課任務(wù)書(shū)，報(bào)送教務(wù)處審核后可正 式排課。7、新教師應(yīng)

8、在指導(dǎo)教師的幫助下，按照授課計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)，逐步 提高教育質(zhì)量和教學(xué)水平。8、指導(dǎo)教師應(yīng)指導(dǎo)新教師把握好課堂教學(xué)各重要環(huán)節(jié)，每學(xué)期應(yīng) 對(duì)所指導(dǎo)的新教師聽(tīng)課三次以上，并進(jìn)行指導(dǎo)。教研室每學(xué)期應(yīng)組 織相關(guān)專業(yè)教師對(duì)新教師集體聽(tīng)課兩次以上，并進(jìn)行集體評(píng)課。9、指導(dǎo)教師要對(duì)新教師的作業(yè)布置情況、批改情況提出指導(dǎo)性意 見(jiàn)，要關(guān)注新教師的教學(xué)效果。2021.03.0710、指導(dǎo)教師應(yīng)幫助新教師把握試卷命題的科學(xué)性，并指導(dǎo)新教師 作好試卷的質(zhì)量分析工作。2021.03.07*歐陽(yáng)光明*創(chuàng)編2021.03.0711、教研室每月要對(duì)“老帶新工作”進(jìn)行一次檢查，聽(tīng)取學(xué)生等各方 面意見(jiàn)，將檢查結(jié)果報(bào)知系（部）主任，及

9、時(shí)解決存在的問(wèn)題。12、新教師每學(xué)期應(yīng)完成一份教學(xué)總結(jié)，每學(xué)年至少寫(xiě)出一篇質(zhì)量 較高的教育教學(xué)論文。13、系（部）應(yīng)安排新教師到實(shí)訓(xùn)（實(shí)驗(yàn)）室完成講授課程的全部 實(shí)訓(xùn)（實(shí)驗(yàn)），并參加實(shí)訓(xùn)（實(shí)驗(yàn)）室建設(shè)工作。新教師必須參加 本專業(yè)或課程的全部學(xué)生實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)環(huán) 節(jié)，掌握教學(xué)全過(guò)程，完成并考核合格。14、“老帶新”指導(dǎo)工作完成后，指導(dǎo)老師要對(duì)新教師的成長(zhǎng)情況寫(xiě) 出鑒定。由所在系（部）對(duì)新教師進(jìn)行考核，考核內(nèi)容應(yīng)包括：政 治思想，知識(shí)結(jié)構(gòu)，教學(xué)基本技能，實(shí)踐動(dòng)手能力，教育基本理 論，對(duì)教師教學(xué)工作基本要求的學(xué)習(xí)和理解等。相關(guān)考核材料應(yīng)裝 入系（部）教師檔案。15、“老帶新”指導(dǎo)

10、工作時(shí)間一般為二年（不含進(jìn)修、社會(huì)實(shí)踐）。二、“傳幫帶”活動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo)在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，由教務(wù)處、學(xué) 年部密切配合，共同組織實(shí)施?！皞鲙蛶А被顒?dòng)中，指導(dǎo)關(guān)系的確立 遵循自愿與學(xué)校安排相結(jié)合的原則，切實(shí)做到需要與可能相統(tǒng)一。 三、“傳幫帶”活動(dòng)內(nèi)容及目標(biāo) “傳幫帶”活動(dòng)是在教育教學(xué)實(shí)踐中通過(guò)老教師對(duì)新老師的具體指 導(dǎo)、幫助進(jìn)行的，老教師要在下列諸多方面對(duì)年輕教師指導(dǎo)幫助并 達(dá)到相應(yīng)的目標(biāo)要求。（一）思想認(rèn)識(shí)及教師職業(yè)道德方面通過(guò)老2021.03.07*歐陽(yáng)光明*創(chuàng)編2021.03.072021.03.07*歐陽(yáng)光明*創(chuàng)編2021.03.07教師的言傳身教，一是要使年輕教師認(rèn)識(shí)理解初中義務(wù)教育的

11、特征 及其規(guī)律，學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想及學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)。二是要使年輕 教師把握住學(xué)校教育教學(xué)改革的方向。三是要使年輕教師樹(shù)立服務(wù) 意識(shí)，不斷增強(qiáng)教書(shū)育人的責(zé)任心和事業(yè)心。（二）備課在如何鉆 研教材，研究教法，熟悉大綱，分析教材，如何分散難點(diǎn)、突出重 點(diǎn)，有詳有略；如何編寫(xiě)教案，制定學(xué)期授課計(jì)劃，如何收集使用 教參材料，如何進(jìn)行教學(xué)反思性總結(jié)等方面加以指導(dǎo)。通過(guò)指導(dǎo)， 要使年輕教師的教案規(guī)范化，學(xué)期授課計(jì)劃突出實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)， 體現(xiàn)實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的要求，要使年輕教師學(xué)會(huì)科學(xué)的進(jìn)行教學(xué) 反思性總結(jié)并記錄以教案之中。（三）課堂教學(xué)在課堂教學(xué)組織、 板書(shū)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的應(yīng)用、課堂教學(xué)藝術(shù)、課堂教學(xué)中突發(fā)

12、事件 的處理、語(yǔ)言表達(dá)能力、實(shí)驗(yàn)操作能力等教學(xué)基本功的訓(xùn)練等方面 加以指導(dǎo)。通過(guò)指導(dǎo)，要使年輕教師的課堂教學(xué)能反應(yīng)教學(xué)規(guī)律的 一般要求，突出實(shí)用技能的培養(yǎng)，學(xué)生反映良好。（四）作業(yè)批 改、講評(píng)及信息反饋通過(guò)指導(dǎo)，要使年輕教師作業(yè)批改規(guī)范，正確 處理作業(yè)中反映出來(lái)的“共性”與“個(gè)性”問(wèn)題，學(xué)會(huì)收集使用來(lái)自學(xué) 生對(duì)教學(xué)的反饋意見(jiàn)，并據(jù)此改進(jìn)教學(xué)工作。（五）教育教學(xué)理論 的學(xué)習(xí)及應(yīng)用通過(guò)指導(dǎo)，要使年輕教師掌握基本的教育教學(xué)理論及 職業(yè)教育方面的理論。要求有讀書(shū)心得。四、“傳幫帶”活動(dòng)要求 （一）“傳幫帶”活動(dòng)以兩個(gè)學(xué)期為期限，每學(xué)期的指導(dǎo)時(shí)間不少于20個(gè)小時(shí)。（二）在指導(dǎo)教師與被指導(dǎo)教師雙方交流溝通

13、的基礎(chǔ) 上，指導(dǎo)教師要書(shū)面分學(xué)期提出指導(dǎo)計(jì)劃。（三）指導(dǎo)過(guò)程有書(shū)面 的指導(dǎo)記錄。（四）指導(dǎo)期限內(nèi)，每一個(gè)學(xué)期結(jié)束后，指導(dǎo)教師書(shū)2021.03.07*歐陽(yáng)光明*創(chuàng)編2021.03.07*歐陽(yáng)光明*創(chuàng)編2021.03.07面進(jìn)行小結(jié)；指導(dǎo)期限結(jié)束后系統(tǒng)全面的寫(xiě)出總結(jié)；被指導(dǎo)相應(yīng)地 寫(xiě)出心得體會(huì)。（五）指導(dǎo)教師要通過(guò)深入被指導(dǎo)教師授課班級(jí)， 收集月度考核信息等方式隨時(shí)掌握被指導(dǎo)教師的狀況，以便增強(qiáng)指 導(dǎo)的針對(duì)性。五、指導(dǎo)效果的評(píng)估經(jīng)過(guò)一學(xué)期的傳幫帶，指導(dǎo)教 師恰如其分地對(duì)被指導(dǎo)教師在教育教學(xué)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，被指導(dǎo)教師 也要總結(jié)好獲得的成績(jī)、體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)與不足。篇四：老教師帶新教 師計(jì)劃20XX-20XX

14、學(xué)年度第二學(xué)期已悄然來(lái)臨，回顧上一學(xué)期，學(xué)期初 制定的老帶新工作計(jì)劃已基本實(shí)現(xiàn)，通過(guò)開(kāi)展“以老帶新”工作，使 劉志偉老師較快進(jìn)入教師角色，并適應(yīng)了我校的工作環(huán)境、生活節(jié) 奏，避免了工作中走彎路、效率低下現(xiàn)象。在這一學(xué)期的工作中， 我要一如既往的帶領(lǐng)著劉志偉老師不斷地完善自我，提高其業(yè)務(wù)水 平，使她更好地服務(wù)于教育、教學(xué)工作。為了繼續(xù)提高新教師的教 學(xué)水平，我高一英語(yǔ)教研組在新學(xué)期伊始制定了新的以老帶新教師 培養(yǎng)計(jì)劃。其具體計(jì)劃如下:一、老帶新分組安排本人陳艷紅與劉志 偉一組;于術(shù)文老師與葉家成一組；呂立穩(wěn)老師與朱麗麗一組。二、 堅(jiān)持實(shí)行集體備課集體教研制度通過(guò)實(shí)行集體備課，能夠使新教師 更好地

15、掌握課程重點(diǎn)，了解教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)到老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教 學(xué)方法。集體備課要求用外語(yǔ)進(jìn)行，老教師梳理講課思路，再由年 輕教師進(jìn)行表述，然后老教師加以指導(dǎo)，直到形成完整的備課教 案。每周一下午進(jìn)行集體教研，能夠使新教師準(zhǔn)確的掌握課程進(jìn) 度，緊跟著老教師的步伐一步一步的成長(zhǎng)。三、規(guī)范教案的書(shū)寫(xiě)。 教案是一線教師整個(gè)課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的“術(shù)前準(zhǔn)備”，在重視常規(guī)2021.03.07*歐陽(yáng)光明*創(chuàng)編2021.03.072021.03.07*歐陽(yáng)光明*創(chuàng)編2021.03.07備課的同時(shí)，要引領(lǐng)和鼓勵(lì)新教師凸現(xiàn)個(gè)性，構(gòu)建個(gè)性化有特色的 教學(xué)方案，做到青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。作為師父，我將堅(jiān)持每周審閱 一次劉志偉老師的教

16、案，從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，教學(xué)重難點(diǎn)的形成， 教學(xué)流程的設(shè)計(jì)。審閱后再讓其上課，課后讓其書(shū)寫(xiě)教學(xué)反思，談 談每一堂課后的教學(xué)感想。四、開(kāi)展教學(xué)法研究認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，研 究教法。如果說(shuō)教案是課堂實(shí)踐活動(dòng)的“術(shù)前準(zhǔn)備”，那么，教學(xué)方 法就是“萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)”中的“東風(fēng)”。教法在課堂實(shí)踐活動(dòng)中 起著重要的作用。在這一學(xué)期的教學(xué)工作中，我將把自己十幾年累 積下來(lái)的教學(xué)方法毫無(wú)保留的傳授給劉志偉老師，希望劉志偉老師 能高效地將這些教法在其實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用。五、不定期進(jìn)行新老教 師雙向聽(tīng)課經(jīng)常進(jìn)行新老教師雙向聽(tīng)課。年輕教師通過(guò)聽(tīng)老教師的 講課，學(xué)到老教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)風(fēng)格。并且能做到 學(xué)以致用，將學(xué)到的教學(xué)方法，教學(xué)風(fēng)格因地制宜的應(yīng)用到以后的 實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，促使自己快速的成長(zhǎng)起來(lái)。老教師在聽(tīng)新教師課的 過(guò)程中，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)新教師教