大班科學(xué)教案《學(xué)號小人》含反思

1、本 文 格 式 為 Word 版，下 載 可 任 意 編 輯第第 頁大班科學(xué)教案學(xué)號小人含反思 大班科學(xué)教案學(xué)號小人含反思適用于大班的科學(xué)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒對數(shù)字感興趣，并感受生活中的數(shù)序，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)線段與數(shù)序、數(shù)字大小等的關(guān)系，提高觀察、推理能力，樂意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅，快來看看幼兒園大班科學(xué)學(xué)號小人含反思教案吧。 設(shè)計(jì)思路： 進(jìn)入大班后，幼兒不僅樂于唱數(shù)，還喜歡各種比較數(shù)字大小的游戲，但是他們對于每個(gè)數(shù)字在整個(gè)數(shù)序中的位置和數(shù)字區(qū)間概念的認(rèn)識仍不太清晰，如當(dāng)玩游戲猜數(shù)字時(shí)，有幼兒猜10，我給出提示太大了，結(jié)果仍然有幼兒會(huì)繼續(xù)猜11。顯然該幼兒并不理解教師給出的提示和所要

2、猜測的數(shù)字范圍之間的關(guān)系。這樣的例子在一日活動(dòng)中很常見。當(dāng)我請1120號的幼兒去喝水時(shí)，仍有一些在這個(gè)學(xué)號范圍內(nèi)的幼兒沒有去喝水，而是在同伴的提醒下才懵懵懂懂地跟隨前往。一開始我覺得很奇怪，思考之后便豁然開朗：即使大班幼兒可以唱數(shù)到100，甚至更多，但是他們對數(shù)字區(qū)間的概念還是模糊的，有的幼兒并不清楚17是包含在1120的數(shù)字區(qū)間內(nèi)的。以上兩個(gè)例子，究其原因都是因?yàn)橛變喝狈σ粋€(gè)較為完整的心理數(shù)軸，以及對數(shù)序的理解?；谟變旱男枰以噲D將代表幼兒學(xué)號與數(shù)序的核心價(jià)值相結(jié)合進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)，為幼兒呈現(xiàn)一條有趣的會(huì)無限變長的線，將抽象的心理數(shù)軸直觀地展現(xiàn)給幼兒，引導(dǎo)幼兒在游戲中體驗(yàn)數(shù)字與線段的關(guān)系。活

3、動(dòng)目標(biāo)：1在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)線段與數(shù)序、數(shù)字大小等的關(guān)系，提高觀察、推理能力。2對數(shù)字感興趣，并感受生活中的數(shù)序。3樂意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅。4在交流活動(dòng)中能注意傾聽并尊重同伴的講話?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒知道自己和同伴的學(xué)號。2物質(zhì)準(zhǔn)備：自制帶箭頭的直線(箭頭可以拉伸延長)、數(shù)字卡片(0、10、20、30、40)、學(xué)號小人卡片上面有幼兒的頭像和學(xué)號)、箭頭、小紅旗、記號筆、空白卡片?；顒?dòng)過程：一、出示有趣的線，尋找線上的數(shù)字秘密1今天我?guī)砹艘粭l有趣的線，你們發(fā)現(xiàn)這條線有什么特別的地方嗎?(很多幼兒馬上發(fā)現(xiàn)了線末端的箭頭，線上有個(gè)箭頭!)2你們平時(shí)在哪里見過箭頭?箭頭代表什么意思呢?

4、3幼兒立即交流了很多有關(guān)箭頭的經(jīng)驗(yàn)。(我上次和爸爸媽媽在公園里見過箭頭，告訴我們兒童樂園往哪兒走。我在地鐵車站也看到過箭頭，告訴人們怎么換乘。)【設(shè)計(jì)意圖：活動(dòng)開場，教師就直接出示一條帶箭頭的線，引發(fā)幼兒對箭頭的關(guān)注，并交流有關(guān)箭頭的經(jīng)驗(yàn)，為之后環(huán)節(jié)中理解箭頭的意義作鋪墊?！?箭頭能表示方向，不過今天這條帶箭頭的線上還藏著許多看不見的數(shù)字。到底會(huì)有些什么數(shù)字呢(教師在線的起點(diǎn)和終點(diǎn)各貼上數(shù)字0和10)?猜猜這段線上010之間還會(huì)藏著哪些數(shù)字?5幼兒-下子說出了010之間的數(shù)字。你們說的數(shù)字都比0大，比10小，所以都在010之間。6如果從10再接著往后數(shù)，還會(huì)有什么數(shù)字呢?你們說的數(shù)字都比10大

5、，都有可能在10的后面。那這條線好像不夠長了。(教師拉出箭頭，將線拉到大約40左右的位置。)7(此時(shí)幼兒都覺得這條線很神奇，-下子很感興趣。)變長的線上還藏著許多數(shù)字，這些地方會(huì)是數(shù)字幾呢?(在20、30、40的位置貼上翻過來的數(shù)字卡片，待幼兒猜出再將卡片翻回來驗(yàn)證。)8有些幼兒猜到這些地方可能是什么數(shù)字。因?yàn)橐呀?jīng)有10了，所以后面肯定是20、30、400(幼兒從線段的距離上估測出數(shù)字。)9如果再把這條線拉拉長，后面還會(huì)有數(shù)字幾?如果神奇的線變得越來越長，上面的數(shù)字會(huì)越來越大。原來這些數(shù)字是從左往右、從小到大排隊(duì)的?！驹O(shè)計(jì)意圖：教師先從110出發(fā)刀，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)在一段數(shù)字中間還包含著許多其他數(shù)

6、字。之后，教師通過會(huì)變長的線，引發(fā)幼兒初步感知線上數(shù)字排列的規(guī)律(從小到大排列)。】二、在線上找學(xué)號的家1說了那么多的數(shù)字，有沒有數(shù)字可以代表我們自己(幼兒立即回答學(xué)號)?這條線上的數(shù)字是從小到大排隊(duì)的，我們把學(xué)號也來排排隊(duì)吧。2教師出示學(xué)號小人卡片，請幼兒找到自己的學(xué)號卡片，把它放到線上合適的位置。(幼兒看到貼有自己照片的學(xué)號小人，都覺得十分有趣，對找找學(xué)號小人的家躍躍欲試。)3幼兒操作，教師巡回觀察。(教師發(fā)現(xiàn)：幼兒擺放的學(xué)號小人之間的距離有些問題。如5并沒有放在0和10的中間，或者幾個(gè)相連的學(xué)號沒有靠在一起，又或者11和13之間應(yīng)該空開一點(diǎn)，卻連在了一起。)4學(xué)號小人都排好隊(duì)了，是從小到

7、大排隊(duì)的嗎?有沒有問題?為什么有些學(xué)號靠得近，有些寓得遠(yuǎn)?5幼兒對教師拋出的問題進(jìn)行思考，表述了自己的理解，并能舉一反三，發(fā)現(xiàn)其他學(xué)號擺放的問題。因?yàn)?0后面就是21，當(dāng)中沒有其他人了，所以要靠得近呀。我發(fā)現(xiàn)了問題!11和13應(yīng)該分開一點(diǎn)，因?yàn)楫?dāng)中還有12!6有些學(xué)號中間沒有其他學(xué)號了，所以靠得近；而有些學(xué)號中間還有其他學(xué)號，所以分得開。剛才你們說有些學(xué)號中間還有其他學(xué)號，所以要分開一點(diǎn)，那現(xiàn)在請你們把這些學(xué)號小人也放到線上吧。(幼兒將剩下的學(xué)號小人也擺放到線上合適的位置。)7現(xiàn)在我們的學(xué)號都從小到大排好隊(duì)了。你們知道嗎?學(xué)號的順序里還藏著一個(gè)小秘密。知道某某為什么是1號嗎?因?yàn)樗哪挲g是我們

8、班最小的，所以她排在最前面。原來我們的學(xué)號是按照年齡從小到大來排隊(duì)的。這條線除了可以表示數(shù)字的大小，還可以表示我們出生的順序。活動(dòng)反思：很早聽說過有這樣一節(jié)課：平衡小人心里很好奇是怎樣一個(gè)生動(dòng)的課例，正好有幸走進(jìn)胡醒老師的課堂，有機(jī)會(huì)聆聽這個(gè)關(guān)于大班科學(xué)的探索活動(dòng)?；顒?dòng)從開始到結(jié)束，每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一個(gè)步驟的安排都是老師精心設(shè)計(jì)和預(yù)設(shè)的，都給人一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕萄酗L(fēng)格，評價(jià)語、導(dǎo)入語、過渡語、小結(jié)語等多個(gè)方面充分的體現(xiàn)了科學(xué)活動(dòng)中的語言的規(guī)范和機(jī)智。在活動(dòng)中，老師適時(shí)的指導(dǎo)孩子，要求明確到位，評價(jià)具體親切并且準(zhǔn)確，恰到好處的促進(jìn)了幼兒的探索興趣?；仡櫹聛恚芤娣藴\。在活動(dòng)開始，胡老師以幼兒感興趣的話題

9、：雜技小人引起孩子學(xué)習(xí)的興趣，通過孩子的自由猜想和進(jìn)一步的操作探索慢慢的發(fā)現(xiàn)奧秘、匯總經(jīng)驗(yàn)，豐富的材料給予孩子各種學(xué)習(xí)嘗試的機(jī)會(huì)，橡皮泥、夾子、螺絲、磁鐵都是日常生活中的事物，讓幼兒從生活經(jīng)驗(yàn)獲得知識，使科學(xué)活動(dòng)真正成為幼兒喜歡的日常的興趣活動(dòng)。對于表格的記錄，更是有效的幫助孩子梳理探索的結(jié)果，共同匯總規(guī)律，獲得互相學(xué)習(xí)和提高的機(jī)會(huì)。在活動(dòng)中，當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)問題的時(shí)候，及時(shí)的提出疑惑，在幼兒的再次實(shí)踐里解決問題，使活動(dòng)更加的有效。值得一提的是活動(dòng)中的常規(guī)，在一般的操作活動(dòng)中，做到收放自如都是不容易的，但是老師明確清楚的操作要求以及生動(dòng)的過渡語都為整個(gè)活動(dòng)的順利開展奠定了基礎(chǔ)。最后的環(huán)節(jié)，老師提出掛著不同重量的小丑娃在鋼絲上會(huì)有什么有趣的事情發(fā)生？這樣帶著問題的延伸活動(dòng)，使幼兒的學(xué)習(xí)進(jìn)一步的拓展，給他們更多挑戰(zhàn)自己的機(jī)會(huì)。小小的科學(xué)活動(dòng)帶給孩子的興趣和快樂是不可限量的，我想一個(gè)科學(xué)活動(dòng)不在于內(nèi)容是哪個(gè)方面，關(guān)鍵是老師如何的深挖和鉆研，怎么樣的活動(dòng)是有效的、快樂的、提升孩子興趣和求知欲的，怎么樣的過程是合理的，可行的、怎么樣的引導(dǎo)是適時(shí)的科學(xué)的。要思考的有很多，一個(gè)活動(dòng)的建構(gòu)在無限的思索