比較學(xué)前教育

1、比較學(xué)前教育：比較學(xué)前教育是比較教育的分支學(xué)科，是學(xué)前教育領(lǐng)域中理論和實(shí)踐緊密結(jié)合的學(xué)科。爭辯。,爭辯。趨勢的爭辯方法.地區(qū)分成不同的國家群、區(qū)域群，然后再對它們之間的學(xué)前教育進(jìn)行總體比較的爭辯。簡答題：1。簡述比較學(xué)前教育的爭辯對象。比較學(xué)前教育是以當(dāng)代學(xué)前教育為中心，對世界各國學(xué)前教育的各個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行比較爭辯，以達(dá)到改進(jìn)本國學(xué)前教育的目的。簡述比較學(xué)前教育的目的和意義.比較學(xué)前教育的目的是：借鑒國際學(xué)前教育閱歷，探討學(xué)前教育進(jìn)展規(guī)律，促進(jìn)學(xué)前教育的進(jìn)展。;掛念世界各國、各地區(qū)制定學(xué)前教育政策；促進(jìn)國際學(xué)前教育的溝通與合作。3。簡述比較學(xué)前教育的爭辯類型。56。區(qū)域比較爭辯和問題比較爭辯4。簡

2、述學(xué)前比較教育的爭辯方法.4。分析法論述題：1。結(jié)合當(dāng)前我國幼兒教育改革與進(jìn)展的實(shí)際,分析比較學(xué)前教育的意義。,分析其運(yùn)作的爭辯方法。其次章美國學(xué)前教育名詞解釋：5 破貧困循環(huán),實(shí)現(xiàn)教育公正。幼兒智力開發(fā)運(yùn)動：幼兒智力開發(fā)運(yùn)動是美國以科學(xué)教育改革為核心,旨在加強(qiáng)早起教育在兒童智力開發(fā)中的作用的教育改革運(yùn)動。10 月，在美國電視臺播出.2。5-5 歲的兒童,34 歲兒童為主，目的是通過玩耍、音樂、繪畫等活動促進(jìn)兒童各方面的進(jìn)展。1994 12 班級（K-12）12 班級的同學(xué)在每個(gè)階段結(jié)束時(shí)應(yīng)當(dāng)達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果. 0-5 2009 年為使弱勢兒童做好入學(xué)預(yù)備而提出的教育方案。該項(xiàng)方案將重點(diǎn)放在幼兒

3、的早期保育和教育方面，強(qiáng)調(diào)為兒童進(jìn)入機(jī)構(gòu)接收教育做好預(yù)備工作。結(jié)合的方案,目的是使每一個(gè)兒童的力量與特長在富有材料和活動的環(huán)境與教育機(jī)會中得到進(jìn)展.（High Scope）又稱海伊斯科普課程,1962 年創(chuàng)建的課程.該課程模式在海伊斯科普佩里幼兒學(xué)校得到實(shí)施和運(yùn)用,兒童擺脫貧困的早期教育方案。 1966 年為掛念低收入家庭的兒童在學(xué)業(yè)上能夠趕上中產(chǎn)階級家庭出身的兒童所設(shè)計(jì)的教育方案。進(jìn)展適宜性實(shí)踐活動對美國乃至世界的學(xué)前教育都產(chǎn)生了重要影響.簡述題：簡述開端方案的作用。方面的效果尤為顯著。簡述美國學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的主要類型。美國學(xué)前教育機(jī)構(gòu)主要有保育學(xué)校、幼兒園、日托所或日托中心。簡述美國學(xué)前教育

4、的主要課程模式.簡述美國幼兒老師的職前培訓(xùn)課程類型。(CDA）國家證書課程和兒童進(jìn)展助理（CDA）職業(yè)預(yù)備課程三種。簡述“進(jìn)展適宜性”的內(nèi)涵. “進(jìn)展適宜性”的內(nèi)涵主要包括：年齡適宜性，即早期教育必要考慮兒童自身進(jìn)展的年齡特點(diǎn)和進(jìn)展趨勢,針對兒童進(jìn)展的最近進(jìn)展區(qū)對兒童進(jìn)行因勢利導(dǎo)；個(gè)體適宜性，即強(qiáng)調(diào)適宜的教育方案必需考慮兒童個(gè)人的進(jìn)展速度、認(rèn)知方式、學(xué)習(xí)風(fēng)格等個(gè)體特性；文化適宜性，即強(qiáng)調(diào)有效的早期教育需要將教育對象的獨(dú)有文化背景考慮進(jìn)來，并使之成為有效的教育資源.論述題分析美國學(xué)前教育進(jìn)展過程中存在的問題及進(jìn)展趨勢。依據(jù)進(jìn)展適宜性實(shí)踐中關(guān)于老師作用的觀點(diǎn)，分析對我國幼兒園課程改革的啟示作用.第

5、三章日本學(xué)前教育1.東京女子師范學(xué)校附屬幼兒園:東京女子師范學(xué)校附屬幼兒園是日本學(xué)前教育史上第一所公共學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，歸文部省管轄。2:由于所接納的嬰幼兒年齡不同，保育所的教育內(nèi)容也應(yīng)有所不同.2 歲以下的幼兒留意生活和玩耍；隨著年齡的增長，活動內(nèi)容漸漸增加,2 歲增加社會教育內(nèi)容,3 歲增加語言教育內(nèi)容，4 歲以上的教育內(nèi)容與幼兒園相同。3。天使方案:為了盡快在社會形成一個(gè)能使兒童健康成長的、能使父母安心生育和哺育孩子的良好社會環(huán)境，日本文部省、厚生省、勞動 同建構(gòu)起對育子進(jìn)行全面支援的社會。0-6 歲兒童實(shí)施教育和保育，同時(shí)為家庭供應(yīng)教育支援.:行事活動是指日本幼兒園、保育所常年例行的較大規(guī)

6、模的慶祝活動，是取材于社會生活或幼兒園生活重大大事的綜合主題活動.有力地促進(jìn)了日本學(xué)前教育事業(yè)的進(jìn)展。7。幼保一元化：所謂幼保一元化,是將幼兒園和保育所兩種機(jī)構(gòu)改為一元性的幼兒教育機(jī)構(gòu)，以實(shí)現(xiàn)教育機(jī)會均等的理念.簡答題：簡述日本學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的主要類型。日本學(xué)前教育機(jī)構(gòu)主要有兩種類型：一類是依據(jù)文部科學(xué)省頒布的學(xué)校教育法而設(shè)立的幼兒園；另一類是依據(jù)厚生勞動省頒布的兒童福利發(fā)而設(shè)立的保育所.簡述日本的幼兒園與托兒所的差異。（相當(dāng)于現(xiàn)在的園長）1 1 人,教育對象是社會上層階級的子女。托兒所是由私人出于慈善動機(jī)開辦的私立機(jī)構(gòu)，特地為貧民子女開設(shè)，招收0歲至入學(xué)前的兒童,收費(fèi)很低,主要是照看孩子。每天

7、的保11-12 小時(shí)，托兒所對工作人員的資格要求也很低。簡述“天使方案”的基本方向及其施策重點(diǎn)。供應(yīng)支援以緩解家長育子與工作之間的沖突施策重點(diǎn)包括:改善雇傭環(huán)境，如充實(shí)育兒休業(yè)制度、縮短勞動時(shí)間等，使哺育著既能安心的哺育子女,又能安心的參與工作；進(jìn)展低齡兒保育事業(yè);進(jìn)展延長保育事業(yè)；完善保育所的多功能化；充實(shí)放學(xué)后兒童教育的設(shè)施。支援家庭育子;推動地區(qū)乳兒健康支援服務(wù)事業(yè)的進(jìn)展；完善育子支援基礎(chǔ)的建設(shè)。改善育子家庭的住宅以及生活環(huán)境（如完善地區(qū)中兒童玩耍場的建設(shè)等)，為兒童供應(yīng)一個(gè)豐富并且平安的生活環(huán)境。實(shí)現(xiàn)寬松式的教育，促使人才的健全育成施策重點(diǎn)包括：推動寬松式的學(xué)校教育；完善家庭教育。減輕

8、育子的費(fèi)用施策重點(diǎn)包括：推動入園嘉獎事業(yè)的進(jìn)展；適當(dāng)減輕乳兒保育費(fèi)和多子女家庭的保育費(fèi)；在學(xué)校中進(jìn)展育英獎學(xué)事業(yè)等。簡述日本學(xué)前教育課程的內(nèi)容.日本學(xué)前教育課程內(nèi)容包括 5 大領(lǐng)域：健康、人際關(guān)系、環(huán)境、語言、表現(xiàn)。簡述日本學(xué)前老師的任用資格。不管是國立幼兒園、公立幼兒園還是私立幼兒園，對師資的要求都是全都的，即需具備幼兒園老師資格證書。新任老師研修、10 年閱歷者研修20 90 年月以來日本學(xué)前教育改革的主要內(nèi)容。簡述日本學(xué)前教育存在的問題。少子化給學(xué)前教育進(jìn)展帶來不利影響、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)二元化體制的弊端凸顯簡述日本學(xué)前教育的進(jìn)展趨勢。論述題:論述日本學(xué)前教育沿革的階段及其主要內(nèi)容。論述日本歷

9、次幼兒園教育振興方案的主要內(nèi)容和意義。論述日本的二元化學(xué)前教育體系。 第四章俄羅斯學(xué)前教育名詞解釋：（1869-1939）是蘇聯(lián)有名的社會活動家和教育家，也是無產(chǎn)階級革命實(shí)踐活動家。（18981957)是俄羅斯聯(lián)邦教育科學(xué)學(xué)院通訊院士，學(xué)前教育爭辯室第一位領(lǐng)導(dǎo)人，蘇聯(lián)公認(rèn)的學(xué)前教育理論家.共性-定向型相互作用的教育模式：共性-定向型教育模式以教育人道化為宗旨，老師以兒童同伴的身份公平地與兒童交往，以促進(jìn)兒童共性的形成，保證兒童的心理平安感;利用玩耍及合作教育的形式,進(jìn)展兒童主體的樂觀性,并在此基礎(chǔ)上了解兒童的共性特征并使其充分進(jìn)展。1989 6 16 日，蘇聯(lián)國家教育委員會批準(zhǔn)和公布學(xué)前教育構(gòu)

10、想,以此為標(biāo)志,蘇聯(lián)開頭了學(xué)前教育的第三次改革。2 7 歲的兒童,是俄羅斯學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的重要組成部分.1984 9 次修訂版本。簡答題：簡述俄羅斯學(xué)前教育的主要機(jī)構(gòu)類型。（0-3 歲幼兒、幼兒園（37 歲幼兒、托兒所-幼兒園聯(lián)合體（0-7歲幼兒、家長管理中心以及社會服務(wù)性學(xué)前班等. 年幼兒園教育大綱的特點(diǎn)。幼兒園教育大綱更留意玩耍的作用，對于玩耍的知道及其組織形式都做出了具體指示和規(guī)定.與以前的幼兒園教養(yǎng)員工作指南,特地規(guī)定了教育方法。簡述克魯普斯卡婭關(guān)于學(xué)前教育的主要觀點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)教育本質(zhì)的階級屬性及“自由教育”批判福祿培爾和蒙臺梭利的教育簡述烏索娃對俄羅斯學(xué)前教育的主要貢獻(xiàn)。將教學(xué)原理應(yīng)用于學(xué)

11、前教育領(lǐng)域，并加以具體化確定了蘇聯(lián)學(xué)前教學(xué)的任務(wù)和內(nèi)容-指示法-必修作業(yè)簡述福遼莉娜的學(xué)前教育思想。她主見從早期開頭通過繪畫、泥工等美術(shù)活動進(jìn)展幼兒的制造性,強(qiáng)調(diào)進(jìn)展制造性必需與兒童的年齡特點(diǎn)相適應(yīng)，與教育教學(xué)相結(jié)合。依據(jù)幼兒生疏世界的特點(diǎn)和具體形象性思維特征，她為學(xué)前各年齡段兒童制定了造型活動教學(xué)的示范大綱，規(guī)定了主體畫、實(shí)物畫、裝飾畫和意愿畫的不同要求，并提出了一系列繪畫教學(xué)的方法。簡述俄羅斯學(xué)前教育的目標(biāo)。供應(yīng)平安的環(huán)境，愛護(hù)幼兒免受一切生理、心理的損害，保證幼兒身體的進(jìn)展，促進(jìn)幼兒身心的健康成長。,激發(fā)幼兒的求知欲，培育幼兒制造的愛好，進(jìn)展幼兒的智力、想象力、語言表達(dá)力量，保證幼兒制造

12、性才能和愛好的進(jìn)展。傳遞人類的文化遺產(chǎn),尤其是俄羅斯的傳統(tǒng)文化，培育幼兒的愛國情懷,同時(shí)供應(yīng)學(xué)習(xí)民族藝術(shù)作品、民間工藝品的機(jī)會,培育幼兒的美感和藝術(shù)素養(yǎng)。掛念幼兒養(yǎng)成開心、樂觀的心境，滿足幼兒心情交往的需求,提高幼兒的社會交往和適應(yīng)力量。對缺陷幼兒進(jìn)行矯治、賜予掛念，保證兒童與個(gè)人特點(diǎn)相適應(yīng)的進(jìn)展權(quán)利，為保證兒童的充分進(jìn)展與家庭相互作用。簡述俄羅斯學(xué)前教育遵循的原則。關(guān)注幼兒共性差異，使全部幼兒均能適應(yīng)的原則留意對幼兒思維的促進(jìn)及制造力培育的原則依靠自身進(jìn)展的原則追求人格平衡進(jìn)展的原則簡述俄羅斯學(xué)前教育的途徑.玩?；顒印⒔虒W(xué)活動、特殊活動、交往活動、自由活動簡述俄羅斯學(xué)前師資的職前培育方式。中

13、等師范學(xué)校、師范?？茖W(xué)校、師范學(xué)院和師范高校簡述俄羅斯學(xué)前教育面臨的主要問題。教育經(jīng)費(fèi)危機(jī)、教育資源不能完全滿足學(xué)齡前兒童的教育需求、共性定向型相互作用教育模式的實(shí)現(xiàn)存在困難簡述俄羅斯學(xué)前教育的進(jìn)展趨勢.,加大對學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的監(jiān)管力度論述題：對俄羅斯當(dāng)代的學(xué)前教育改革進(jìn)行評析。第五章：英國學(xué)前教育一、名詞解釋1:1918 年，英國國會通過了一項(xiàng)以當(dāng)時(shí)文教大臣費(fèi)舍爾名字命名的教育法案，即費(fèi)舍爾法案,旨在建立面對全部人的公共教育制度. 4 年的調(diào)查爭辯后,發(fā)布了關(guān)于“兒1100 英鎊的憑證，支付幼兒教育的費(fèi)用，以使全國每個(gè)情愿進(jìn)入學(xué)前兒童教育機(jī)構(gòu)的、年齡在4 3 個(gè)月的高質(zhì)量的學(xué)前教育?！按_保開端

14、”方案：1988 年,英國政府發(fā)起了“確保開端”方案，旨在改善境況不利地區(qū)兒童的生活環(huán)境、消退貧困和預(yù)防社會排斥而實(shí)行的行動,通過加大對學(xué)前教育的財(cái)政投入，為學(xué)前兒童尤其是弱勢兒童的進(jìn)展供應(yīng)了更多機(jī)會。 5玩耍小組：玩耍小組是兒童在玩耍中觀看、學(xué)習(xí)和參與社交活動的集體，它也是成人的組織,由于成人是小組的支柱，為兒童提出各種玩耍的建議，并在工作中使成人自己也得到進(jìn)展.,主要負(fù)責(zé)英格蘭的學(xué)校教育評估工作。二、簡答題20 80 年月后英國學(xué)前教育的進(jìn)展。20 80 ,英國也開頭大力進(jìn)展教育事業(yè),英國學(xué) .2。簡述英國學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的類型。英國主要的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)類型有保育學(xué)校和保育班、日間托兒所、玩耍小組等。3。簡述英國幼兒園的課程實(shí)施途徑。1）一日活動.2）區(qū)域活動.3）巡游活動。4）大型專題活動。簡述英國早期專業(yè)老師認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的具體內(nèi)容。18 歲的英國青年，至少有兩門功課（主要是數(shù)學(xué)和英語）A 級,經(jīng)過任何經(jīng)過三年的老師證書學(xué)習(xí)班學(xué)習(xí).簡述英國學(xué)前老師