大班語(yǔ)言活動(dòng)重要電話教案反思

1、大班語(yǔ)言活動(dòng)重要電話教案反思大班語(yǔ)言活動(dòng)重要電話教案反思主要包含了設(shè)計(jì)意圖，活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程，活動(dòng)反思等內(nèi)容，通過(guò)故事分析前置法，引導(dǎo)幼兒感受主人公的心理活動(dòng)，理解故事內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒大膽推測(cè)，能夠用清晰、連貫地語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，合適幼兒園老師們上大班語(yǔ)言活動(dòng)課，快來(lái)看看重要電話教案吧。設(shè)計(jì)意圖：傳統(tǒng)的故事教學(xué)大多賞識(shí)在前，分析在后，比擬簡(jiǎn)單限制幼兒思維。此故事一波三折，扣人心弦，因此，我實(shí)行了故事分析前置法和關(guān)鍵處中斷法，通過(guò)電腦課件，引導(dǎo)幼兒在推測(cè)中不斷推理故事情節(jié)的進(jìn)展，深入感受故事中主人公的心理活動(dòng)，使幼兒在活動(dòng)中的主體作用得到了很好的發(fā)揮?；顒?dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)故事分析前置法

2、，引導(dǎo)幼兒感受主人公的心理活動(dòng)，理解故事內(nèi)容。2、引導(dǎo)幼兒大膽推測(cè)，能夠用清晰、連貫地語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。3、教育幼兒學(xué)會(huì)自己想方法戰(zhàn)勝黑夜，戰(zhàn)勝困難，增加幼兒的英勇精神和責(zé)任意識(shí)。4、激勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活?；顒?dòng)準(zhǔn)備：電腦課件活動(dòng)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，激發(fā)幼兒愛(ài)好。1、提問(wèn)：你們接過(guò)電話嗎？接過(guò)誰(shuí)的電話？2、小結(jié)：有個(gè)名叫卡秋莎的外國(guó)小姑娘，她也在等一個(gè)電話，而且是個(gè)重要電話，小好友看。二、通過(guò)觀看課件，引導(dǎo)幼兒分析故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。1、提問(wèn)：媽媽向卡秋莎交代了什么任務(wù)？2、幼兒聽(tīng)錄音。3、提問(wèn)：第一次電話鈴響了，卡秋莎會(huì)怎么做？4、

3、幼兒學(xué)卡秋莎著急接電話的樣子。5、提問(wèn)：小好友猜，第一次電話是誰(shuí)打來(lái)的？6、幼兒推測(cè)，老師小結(jié)。7、提問(wèn)：為什么她好像聽(tīng)見(jiàn)老鼠跳動(dòng)的聲響，認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)又不像了呢？8、幼兒答復(fù)，老師小結(jié)。9、師生跳舞，感受卡秋莎聽(tīng)到音樂(lè)時(shí)的心情。10、幼兒模擬卡秋莎又一次被嚇壞了的樣子。11、幼兒再次推測(cè)卡秋莎會(huì)怎么做，老師小結(jié)。12、提問(wèn)：卡秋莎為什么想那些英勇的人？13、幼兒答復(fù)，老師小結(jié)。14、提問(wèn)：天亮了，電話鈴又一次響了起來(lái)，猜猜這一次是不是重要電話？15、幼兒推測(cè)，老師小結(jié)。16、觀看課件最終一部分，提問(wèn)：重要電話是誰(shuí)打來(lái)的？說(shuō)了些什么？聽(tīng)了媽媽的話以后，卡秋莎以后會(huì)怎么樣？三、交代活動(dòng)主題，幼兒完好賞

4、識(shí)配樂(lè)故事。四、引導(dǎo)幼兒分析故事人物1、你覺(jué)得卡秋莎是個(gè)什么樣的小姑娘？你為什么這么認(rèn)為？2、假如你爸爸、媽媽都不在家，你要怎樣度過(guò)這樣的夜晚？附：故事重要電話外國(guó)有個(gè)小姑娘，名叫卡秋莎，媽媽是醫(yī)生，爸爸在外地工作，她和媽媽住在一套大房間里。卡秋莎膽子可小啦！每逢媽媽值夜班，她總是逃到小伙伴蓮娜家里去過(guò)夜。這一天，媽媽又值夜班，臨走時(shí)向卡秋莎說(shuō)：卡秋莎，留意電話鈴響。今日有一個(gè)重要電話來(lái)！非常重要！媽媽剛走，卡秋莎就害怕了。她希望早點(diǎn)接到那個(gè)重要電話，通知在醫(yī)院的媽媽，然后趕緊逃到蓮娜家去。一會(huì)兒，電話鈴響了，卡秋莎撲過(guò)去，抓起電話筒一聽(tīng)哎，原來(lái)是人家撥錯(cuò)了號(hào)，她沮喪地?cái)R下聽(tīng)筒。天色慢慢暗了下

5、來(lái)，屋里靜得可怕，突然她好像聽(tīng)見(jiàn)老鼠在走廊里跑動(dòng)，可認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)，又有不像了。正在緊急的當(dāng)口，卡秋莎聽(tīng)見(jiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)傳來(lái)了樂(lè)曲聲，她快樂(lè)起來(lái)，不由按著節(jié)拍跳起了舞，心里安靜了很多?？蓻](méi)多久，地板上響了一下，她打了個(gè)寒戰(zhàn)，心咚咚咚地跳個(gè)不停，她打定辦法趕快上蓮娜家去。她剛拉開(kāi)門，又趕緊想到：我一走，要是哪個(gè)病人有急事打電話找媽媽，媽媽就什么也不明白了，我不能走。她關(guān)上房門，又放了張凳子在門背后，然后，躺在沙發(fā)上，用勁回憶故事里、電影里那些英勇的人，迷模糊糊睡著了。天快亮的時(shí)分，電話鈴又一次響了起來(lái)，卡秋莎跳起身，話筒里傳來(lái)媽媽的聲響：卡秋莎，你沒(méi)有逃到蓮娜家去嗎？沒(méi)有，我在等重要電話。我打的就是這個(gè)重要電話

6、，我要對(duì)你說(shuō)，你是個(gè)英勇的小姑娘。從今，卡秋莎再也不怕一個(gè)人在家里過(guò)夜?；顒?dòng)反思：新綱要語(yǔ)言領(lǐng)域中提到：語(yǔ)言力量是在運(yùn)用的過(guò)程中進(jìn)展起來(lái)的，進(jìn)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)、有時(shí)機(jī)說(shuō)并得到主動(dòng)應(yīng)答的環(huán)境。正是在這一精神的指導(dǎo)下，執(zhí)教這一活動(dòng)時(shí)，我一直留意給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境，讓他們有充足的時(shí)機(jī)表達(dá)、溝通、推測(cè)、模擬，我想這是此次活動(dòng)較為勝利的地方。其中，我主要運(yùn)用了兩種方法，故事分析前置法和關(guān)鍵處推測(cè)法。通過(guò)幾次試教，我發(fā)現(xiàn)前者的運(yùn)用要留意：（1）故事本身要符合幼兒年齡特點(diǎn)，幼兒具有肯定的感性經(jīng)驗(yàn)。（2）故事情節(jié)要環(huán)環(huán)相扣，對(duì)幼兒具有很強(qiáng)的吸引力。后者的運(yùn)用要留意：（1）不要到處推測(cè)，依據(jù)活動(dòng)目標(biāo)，重點(diǎn)處引導(dǎo)幼兒推測(cè)關(guān)鍵問(wèn)題，否