小學(xué)數(shù)學(xué)人教三年級下冊數(shù)學(xué)廣角三年級搭配教案

1、人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)下冊搭配例2教學(xué)設(shè)計(jì) 教 師：王 霞 學(xué)情分析：學(xué)生學(xué)情分析在二年級上冊的教材中，學(xué)生已經(jīng)接觸了一點(diǎn)簡單的組合知識，學(xué)生通過觀察、猜測以及實(shí)驗(yàn)的方法可以找出簡單的事物的組合數(shù)。小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“重要的數(shù)學(xué)概念與數(shù)學(xué)思想宜逐步深入。”因此本冊教材在學(xué)生已有相關(guān)知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)讓學(xué)生進(jìn)一步系統(tǒng)、深入的學(xué)習(xí)組合的數(shù)學(xué)思想及更為復(fù)雜組合問題。并根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)中提出的要求：“在解決問題的過程中，使學(xué)生能夠進(jìn)行簡單的、有條理的思考。”初步培養(yǎng)起學(xué)生有順序、全面的思考問題的意識。二、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生通過觀察、猜測、操作、對比中體會符號思想，并總結(jié)出解決此問題的計(jì)算模型。2、培養(yǎng)學(xué)

2、生初步的觀察、分析及解決問題的能力，體會最優(yōu)化的策略以及有序地、全面地思考問題的意識。3、使學(xué)生對理縣本地民族服裝搭配和民族特色飲食過程中，感知到生活處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，提升民族自豪感。教學(xué)難點(diǎn)：體會符號思想，并總結(jié)出解決此問題的計(jì)算模型。教學(xué)難點(diǎn)：體會數(shù)形結(jié)合及符號思想，有序全面地思考問題。說教法學(xué)法 在課堂教學(xué)中，我通過卓瑪旅行的故事把知識點(diǎn)的內(nèi)容串聯(lián)起來，盡量做到教師精講學(xué)生多練，使學(xué)生在玩中學(xué)、在實(shí)踐中體驗(yàn)，以達(dá)到課標(biāo)要求的在教師的引導(dǎo)下，師生互動，合作交流，自主探究的課堂教學(xué)模式。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、卡片、學(xué)習(xí)單教學(xué)過程：一.談話引入1、同學(xué)們，你們?nèi)ヂ糜芜^嗎？其實(shí)我們

3、理縣也是天府旅游名縣，你們知道有都有哪些有名的景點(diǎn)嗎？生：哪桃坪羌寨等。周末卓瑪小朋友也打算去其中一個景點(diǎn)參觀參觀。早上起床后，卓瑪從衣柜中拿出了2件漂亮的上衣和3件下裝師：她的衣服可以怎樣搭配呢？板書：搭配二、新課實(shí)施1、師：老師提一個要求，一件上裝只配一條褲子，有幾種不同搭配呢？生：6種師：到底是不是有6種搭配呢？我們一起驗(yàn)證一下同桌合作交流：用手中的學(xué)具擺一擺，數(shù)一數(shù)，說一說，可以怎樣搭配？另一個同學(xué)記錄下來。課件展示小組合作要求。生：你是怎么擺的？怎么搭配最好？生匯報(bào)：師進(jìn)行語言提煉：確定一件上裝分別來搭配三件下裝有3種，再確定另一件上裝，再分別搭配下裝有3種，有幾個幾呢？師：還有不同

4、的搭配方法嗎？可不可以確定下裝呢？請孩子來演示師：你們確定上裝分別來搭配下裝，還是確定下裝分別來搭配上裝，我們從兩個角度去思考都有6種搭配，為什么要這樣進(jìn)行搭配呢？生：有序師：這樣搭配有什么好處呢？板書：不重復(fù)，不遺漏（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過實(shí)際操作，感知到有序思考，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的資源，驚醒對比、交流。不斷引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，利用學(xué)生之間的互動方式進(jìn)行補(bǔ)充，激發(fā)學(xué)生探究欲望）2.師：有圖片我們可以擺一擺，沒有學(xué)具圖片又可以怎么表示呢？你想到了什么方法來表示呢？生匯報(bào)同桌之間交流討論，把你們的方法記錄下來，教師巡視（有錯誤的孩子再次展示，說一說自己是怎么想的）學(xué)生展示匯報(bào)師：你選擇的是什么表

5、示方法？說說你的想法再次提煉語言，板書：學(xué)生表示的方法師：還有其他表示方法嗎？師：你們都用到了很多方法來表示，這些表示方法都可以代替圖片師：你們能列式計(jì)算嗎？生：23=6師：你能說一說你是怎么想的？3、謝謝同學(xué)們的幫忙，卓瑪穿上漂亮的衣服準(zhǔn)備去吃早餐，這是為卓瑪準(zhǔn)備的早餐，過去少數(shù)民族地區(qū)各方面條件艱苦，飲食也比較單一，由于改革開放以后，我們國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)生了翻天覆地的變化，物質(zhì)條件也豐富了，我們的早餐也變得豐盛了。這些飲食里哪些是飲品？哪些是主食呢？師：你們知道她的早餐有幾種搭配呢？看哪些小組最節(jié)約時(shí)間。生：8種師：你是怎么解決的呢？生：計(jì)算或連線師：你們覺得哪種方法進(jìn)行解決最節(jié)約時(shí)間呢？生：計(jì)算師小結(jié)：我們遇到這樣的搭配問題就可以用計(jì)算解決問題。三：鞏固練習(xí)1、師：卓瑪吃好了早餐出發(fā)了，她到了桃坪羌寨的大門，她要去老羌寨參觀，有幾種不同走法？（假如有錯誤的孩子，請錯誤的孩子先匯報(bào)，再解決）生：有6條路生1：確定一條就有2種，共有3個2就是6條師：你是怎么想的？生：計(jì)算師：能具體走一走，驗(yàn)證一下計(jì)算的結(jié)果是否正確提升練習(xí)：假如卓瑪從理縣出發(fā)，要到老羌寨，有幾種路線可