《蘆花蕩》教學(xué)反思范文

1、第第 頁讓一個(gè)剛從大學(xué)畢業(yè)對(duì)教學(xué)充滿了激情的老師都放棄的學(xué)生，那肯 定是無可救藥的。這些人多可悲呀，連自己都放棄 的人，我該拿什 么來挽救你們蘆花蕩教學(xué)反思2：蘆花蕩是一片文質(zhì)兼美的小說，文 章的訓(xùn)練點(diǎn)，我們可以信手拈來！在這節(jié)課的設(shè)計(jì)，我覺得值得留作記憶：、當(dāng)二菱看到自己的姐姐受了傷，她會(huì)想到了什么當(dāng)二菱在葦塘中，偷偷看到“老頭子”智打敵人的英雄場(chǎng)景時(shí)，她 會(huì)想到了什么？二、試想，小姑娘是那么可愛、那么天真,當(dāng)“老頭子”nil看到他護(hù)送的孩子受了傷，他是那么的自責(zé)與愧疚，他看了看遠(yuǎn)處 的蘆葦（會(huì)是什么樣子？），低頭看了看水里的魚兒（又會(huì) 是哪樣的？）nil蘆花蕩教學(xué)反思3：本節(jié)課我重點(diǎn)放在對(duì)

2、蘆花蕩的人物形象分析上。1、重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)刻畫人物的方法：外貌、語言、動(dòng)作、神 態(tài)、心理。2、各學(xué)習(xí)小組自主交流預(yù)習(xí)成果，教師巡回指導(dǎo)。3、各小組代表及小組成員發(fā)言，說出自己對(duì)“老頭子” 這一主要人物的認(rèn)識(shí)，師加以評(píng)點(diǎn)。4、師對(duì)學(xué)生發(fā)言加以點(diǎn)撥、引導(dǎo)和評(píng)價(jià)，歸納出老頭第3頁子的主要性格特點(diǎn)，板書在黑板上。對(duì)于小說分析人物形象，我們一直釆用的就是這種方法。這節(jié)課，巧妙的過渡語，智慧的點(diǎn)撥，學(xué)生也時(shí)有精彩的回 答?？墒墙裉煳疑险n主要看學(xué)生的行為、學(xué)習(xí)的效果，我發(fā)現(xiàn)這堂 的課存在不少問題。首先，學(xué)生對(duì)人物分柝往往是局限于某一處，某一方面II的性格，所以對(duì)人物的形象分析總是零碎的。我說是自信自尊，你 說是智勇雙全，他說是老當(dāng)益壯。學(xué)生的困難在如何全面認(rèn)識(shí)、客 觀評(píng)價(jià)小說中的人物，而我恰恰在這一點(diǎn)上處 理得略而在前一階段 處理得詳。II其次，課上也只是少部分人的成果展示。因?yàn)檎n堂有限，那么大部分的同學(xué)在這堂課中就是傾聽。傾聽同學(xué)的發(fā)言，傾聽老 師的總結(jié)。幾十分鐘一直在傾聽。他們有的同學(xué)走了神，有的同學(xué) 做了小動(dòng)作。第三，這堂課的前提是學(xué)生課前自己充分的預(yù)習(xí)、思考。那么有沒有人沒充分預(yù)習(xí)呢？從觀察來看，答案是肯定的。為什么呢？因?yàn)樯险n老師總要說，總要總結(jié)的。自己既不發(fā)言，也 無須思考，只要聽就行了