部編版為中華之崛起而讀書(shū)公開(kāi)課課件

1、 無(wú)題大江歌罷掉頭東，邃密群科濟(jì)世窮。面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄。 同學(xué)們，知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎？對(duì)。他是我們敬愛(ài)的周恩來(lái)總理。他在很小的時(shí)候就立下了“為中華之崛起而讀書(shū)”的崇高志向。 無(wú)題 同學(xué)們，知道這首詩(shī)的作22 為中華之崛起而讀書(shū)RJ四年級(jí)上冊(cè)22 為中華之崛起而讀書(shū)RJ四年級(jí)上冊(cè)助讀資料 同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)租界嗎？ “租界”這一名詞在中文中出現(xiàn)的時(shí)間為1860年代。一般認(rèn)為，租界要具備中外文件條約作為依據(jù)，有明確的地域四至，區(qū)域內(nèi)的外國(guó)居留民行使獨(dú)立完善的行政、司法體系。助讀資料 同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)租界嗎？ “租界”這會(huì)認(rèn)字崛起 模范 姓魏 清晰 效率 淮安 迷惑 訓(xùn)斥 juf

2、nwixioxhuihuch會(huì)認(rèn)字崛起 模范 姓魏 清晰 jufnwi崛我會(huì)讀范效魏晰淮jushnfnwixioxch惑斥huihu崛我會(huì)讀范效魏晰淮jushnfnwixioxch會(huì)寫(xiě)字肅振胸懷晰贊效疑惑凡顧訓(xùn)斥會(huì)寫(xiě)字肅振胸懷晰贊效疑惑凡顧訓(xùn)斥多音字1.他因破壞環(huán)境受到嚴(yán)厲的懲處（ ）。2.我們的校園到處（ ）綠樹(shù)成蔭。處 （ ） （ ）chchch懲處ch處所多音字1.他因破壞環(huán)境受到嚴(yán)厲的懲處（ ）。2.我們1.奶奶說(shuō)她小時(shí)候生活很艱難（ ）2.兩名消防戰(zhàn)士在火災(zāi)中不幸遇難（ ）。難 （ ） （ ）nnnnnn艱難nn遇難1.奶奶說(shuō)她小時(shí)候生活很艱難（ ）難 （ 詞語(yǔ)解釋崛起：清晰：抱負(fù)：

3、清楚。是興起的意思。遠(yuǎn)大的志向。詞語(yǔ)解釋崛起：清晰：抱負(fù)：清楚。是興起的意思。遠(yuǎn)大的志向。租界：沉郁：帝國(guó)主義國(guó)家強(qiáng)迫半殖民地國(guó)家在通商都市內(nèi)“租借”給他們做進(jìn)一步侵略的據(jù)點(diǎn)的地區(qū)。低沉郁悶。胸懷：胸襟。租界：沉郁：帝國(guó)主義國(guó)家強(qiáng)迫半殖民地國(guó)家在通商都市內(nèi)“租借”崛起-興起抱負(fù)-理想胸懷-胸襟欣賞-觀賞嚴(yán)肅-活潑清晰-模糊熱鬧-寂靜近義詞反義詞勸慰-清晰訓(xùn)斥-贊揚(yáng)肇事-鬧事干脆-拖拉崛起-興起抱負(fù)-理想胸懷-胸襟欣賞-觀賞嚴(yán)肅近義詞辨析相同點(diǎn)不同點(diǎn)欣賞 觀賞1.他很喜歡_民族歌曲。2.花園里盛開(kāi)的菊花引來(lái)無(wú)數(shù)人來(lái)_。欣賞觀賞 都有享受美好東西，領(lǐng)略其中趣味的意思。 “觀賞”只通過(guò)視覺(jué)來(lái)欣賞。對(duì)

4、象只能是看得見(jiàn)的。 “欣賞”可以指聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)或精神上的享受。近義詞辨析相同點(diǎn)不同點(diǎn) 欣賞觀賞 都有享受美好東西，詞語(yǔ)積累左.右.式詞語(yǔ)：左顧右盼左思右想左鄰右舍左膀右臂左攔右擋詞語(yǔ)積累左.右.式詞語(yǔ)：左顧右盼左思右想左鄰右舍左膀 我們一起來(lái)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)吧！寫(xiě)完后認(rèn)真看書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，用心復(fù)習(xí)喲！聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)點(diǎn)我聽(tīng)寫(xiě) 我們一起來(lái)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)吧！寫(xiě)完后認(rèn)真看書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，用心復(fù)習(xí)喲1.開(kāi)學(xué)之初，魏校長(zhǎng)向?qū)W生提出一個(gè)什么問(wèn)題？你們?yōu)槭裁炊x書(shū)？初讀感知點(diǎn)我聽(tīng)課文朗讀 2. 魏校長(zhǎng)連聲贊嘆哪個(gè)學(xué)生的什么回答？ 贊賞周恩來(lái)同學(xué)提出的，“為中華之崛起而讀書(shū)”。1.開(kāi)學(xué)之初，魏校長(zhǎng)向?qū)W生提出一個(gè)什么問(wèn)題？你們?yōu)槭裁炊x書(shū)段

5、落劃分 第一部分（第1-10自然段）:寫(xiě)在修身課上，魏校長(zhǎng)被深深周恩來(lái)的回答深深打動(dòng)，號(hào)召大家向他學(xué)習(xí)。 第二部分（第11-14自然段）:主要寫(xiě)周恩來(lái)為中國(guó)人不能去租界感到疑惑、對(duì)“中華不振”難以忘懷。 第三部分（第13、14自然段）:寫(xiě)周恩來(lái)真正明白了“中華不振”的分量之重，也揭示了他回答“為中華之崛起而讀書(shū)”的原因。段落劃分 第一部分（第1-10自然段）:寫(xiě)在修身課上， 是什么原因讓周恩來(lái)決心“為中華之崛起而讀書(shū)”，你從中受到什么啟示？課文解讀 新學(xué)期開(kāi)學(xué)了，修身課上，沈陽(yáng)東關(guān)模范學(xué)校的魏校長(zhǎng)向?qū)W生們提出一個(gè)嚴(yán)肅的問(wèn)題:“你們?yōu)槭裁炊x書(shū)?”1.校長(zhǎng)提出問(wèn)題 我國(guó)正處于帝國(guó)主義列強(qiáng)的侵略當(dāng)

6、中，國(guó)家被欺辱，人民生活艱難。 是什么原因讓周恩來(lái)決心“為中華之崛起而讀書(shū)”， 魏校長(zhǎng)聽(tīng)了為之一振! 他怎么也沒(méi)想到，一個(gè)十二三歲的孩子，竟有如此抱負(fù)和胸懷! 他睜大眼睛又追問(wèn)了一句:“你再說(shuō)一遍，為什么而讀書(shū)?” 思考：句子對(duì)魏校長(zhǎng)進(jìn)行了什么描寫(xiě)，有什么作用？ 神態(tài)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)。魏校長(zhǎng)聽(tīng)到周恩來(lái)“為中華之崛起而讀書(shū)時(shí)，感到很意外、很吃驚、很驕傲、很佩服！ 魏校長(zhǎng)聽(tīng)了為之一振! 他怎么也沒(méi)想到，一個(gè)十二三歲的 魏校長(zhǎng)聽(tīng)了，高興地連聲贊嘆：“好哇！為中華之崛起，有志者當(dāng)效此生！”神態(tài)描寫(xiě)。語(yǔ)言描寫(xiě)。魏校長(zhǎng)對(duì)少年周恩來(lái)十分贊賞。 魏校長(zhǎng)聽(tīng)了，高興地連聲贊嘆：“好哇！為中華之崛起，有 少年周恩來(lái)疑

7、惑不解，問(wèn)道：“那不是我們中國(guó)的地方嗎？為什么不能去呢?”有疑問(wèn)而困惑不能理解。2.難忘“中華不振” 連用兩個(gè)反問(wèn)句，看似簡(jiǎn)單明了的問(wèn)題，卻讓人不明白。到底是為什么？周恩來(lái)來(lái)說(shuō)急于想知道答案。 少年周恩來(lái)疑惑不解，問(wèn)道：“那不是我們中國(guó)的地方嗎？“中華不振哪!” 伯父嘆了口氣，沒(méi)有再說(shuō)什么。伯父的無(wú)奈、擔(dān)憂(yōu)。 十二歲的周恩來(lái)當(dāng)然不能完全明白伯父的話(huà)，但是“中華不振”四個(gè)字和伯父沉郁的表情卻讓他難以忘懷。周恩來(lái)是一個(gè)有志向，有抱負(fù)的人?！爸腥A不振哪!” 伯父嘆了口氣，沒(méi)有再說(shuō)什么。伯父的無(wú)奈、擔(dān)別處應(yīng)該是冷冷清清的。 一個(gè)星期天，周恩來(lái)背著大伯約了一個(gè)同學(xué)進(jìn)了租界。這一帶果真和別處大不相同:街道

8、上熱鬧非凡，往來(lái)的大多是黃頭發(fā)、白皮膚、大鼻子的外國(guó)人。3.體會(huì)“中華不振”在中國(guó)的土地上往來(lái)的是外國(guó)人。別處應(yīng)該是冷冷清清的。 一個(gè)星期天，周恩來(lái)背著大伯約了可憐的中國(guó)女人。 這個(gè)女人的親人被洋人的汽車(chē)軋死了，她原本指望巡警局給她撐腰，懲處這個(gè)洋人，誰(shuí)知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的洋人，反而訓(xùn)斥她。由_和_可以看出中國(guó)巡警的可惡。不但不反而可憐的中國(guó)女人。 這個(gè)女人的親人被洋人的汽車(chē)軋死了，她 圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭，但這是在外國(guó)人的租界里，誰(shuí)又敢怎么樣呢? 一個(gè)_可以看出圍觀的中國(guó)人也是敢怒不敢言。反問(wèn)句 圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭，但這是在外國(guó)人的租界里，誰(shuí)他萌生了救國(guó)救民的想法。事實(shí)讓他有

9、了深刻體會(huì)。 此時(shí)周恩來(lái)才真正體會(huì)到伯父說(shuō)的“中華不振”這四個(gè)字沉重的分量。怎么把祖國(guó)和人民從苦難和屈辱中拯救出來(lái)呢？這個(gè)問(wèn)題像一團(tuán)烈火一直燃燒在周恩來(lái)的心中。 最后這句話(huà)運(yùn)用_的修辭，形象地寫(xiě)出了周恩來(lái)耳聞目睹了“中華不振”，內(nèi)心很焦灼，急切地想拯救水深火熱的中華民族和勞苦民眾。比喻他萌生了救國(guó)救民的想法。事實(shí)讓他有了深刻體會(huì)。 此時(shí)周 所以，當(dāng)在修身課上魏校長(zhǎng)提出問(wèn)什么而讀書(shū)這個(gè)問(wèn)題時(shí)，就有個(gè)“為中華之崛起而讀書(shū)”的響亮回答。思考：這句話(huà)在文中起什么作用？照應(yīng)開(kāi)頭。表明周恩來(lái)立下遠(yuǎn)大志向的原因。 所以，當(dāng)在修身課上魏校長(zhǎng)提出問(wèn)什么而讀書(shū)這個(gè)問(wèn)題時(shí)，1.為中華之崛起而讀書(shū)。2.我們作為新世紀(jì)

10、的青少年一代，是祖國(guó)的希望，祖國(guó)的未來(lái)必將屬于我們。因此，我們更要繼承和發(fā)揚(yáng)崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。3.祖國(guó)的山對(duì)我們總是有情的。我們對(duì)它們每唱一首歌，它們都總是作出同樣響亮而又熱情的回響。你能搜集一些表現(xiàn)愛(ài)國(guó)之情的句子嗎? 1.為中華之崛起而讀書(shū)。你能搜集一些表現(xiàn)愛(ài)國(guó)之情的句子嗎? 課文寫(xiě)了三件事。第一件立志為中華之崛起而讀書(shū)；第二件是疑惑“中華不振”；第三件是目睹國(guó)人備受欺辱的事實(shí)。 想一想課文寫(xiě)了幾件事？ 課文寫(xiě)了三件事。第一件立志為中華之崛起而讀書(shū)；第二件讀了本文，想一想：我們讀書(shū)是為了什么？ 為了把祖國(guó)建設(shè)得更加美好；為了我們的生活更加幸福。讀了本文，想一想：我們讀書(shū)是為了什么？ 為了把

11、祖國(guó)建設(shè)立志：為中華之崛起而讀書(shū)板書(shū)設(shè)計(jì)為中華之崛起而讀書(shū)博大胸襟 遠(yuǎn)大理想疑惑：中華不振目睹：備受欺凌立志：為中華之崛起而讀書(shū)板書(shū)設(shè)計(jì)為中華之崛起而讀書(shū)博大胸襟 學(xué)習(xí)反問(wèn)的修辭手法 【反問(wèn)】 “那不是我們中國(guó)的地方嗎？為什么不能去呢?”兩個(gè)反問(wèn)句，寫(xiě)出看似簡(jiǎn)單明了的問(wèn)題，卻讓人不明白。這讓周恩來(lái)百思不得其解。寫(xiě)作手法 【舉例】圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭，但這是在外國(guó)人的租界里，誰(shuí)又敢怎么樣呢?學(xué)習(xí)反問(wèn)的修辭手法 【反問(wèn)】 “那不是我們中國(guó)的地方嗎？拓展延伸 周恩來(lái) 原籍浙江紹興，1898年3月5日生于江蘇淮安。1921年加入中國(guó)共產(chǎn)黨，是偉大的馬克思主義者，偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家、軍事家

12、、外交家，黨和國(guó)家主要領(lǐng)導(dǎo)人之一，中國(guó)人民解放軍主要?jiǎng)?chuàng)建人之一，中華人民共和國(guó)的開(kāi)國(guó)元?jiǎng)祝且悦珴蓶|同志為核心的黨的第一代中央領(lǐng)導(dǎo)集體的重要成員 。拓展延伸 周恩來(lái) 原籍浙江紹興，1898年3月5日生1.劃去括號(hào)內(nèi)書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤的漢字。課堂練習(xí)2.給下列多音字注音并組詞。嚴(yán) (肅 蕭) 清 (晰 析) 胸(壞 懷) (租 祖)界 (疑 穎)惑 訓(xùn)(斥 訴) 分_（ ）_（ ）難_（ ）_（ ）fnfnnnnn分量分開(kāi)為難災(zāi)難1.劃去括號(hào)內(nèi)書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤的漢字。課堂練習(xí)2.給下列多音字注音并3.按要求寫(xiě)句子。 （1）圍觀的中國(guó)人都握著拳頭，但這是在外國(guó)人的租界里，誰(shuí)又敢怎么樣呢？（仿寫(xiě)反問(wèn)句）_ （2）“中

13、華不振哪！”伯父嘆口氣，沒(méi)有再說(shuō)什么。（仿寫(xiě)語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)）_真羨慕在院子里玩的小朋友，但看看自己受傷的腿，那又能怎么樣呢？“媽媽?zhuān)铱剂艘话俜?！”她的眼睛都笑開(kāi)了花。3.按要求寫(xiě)句子。 （1）圍觀的中國(guó)人都握著拳頭，但這是在默讀課文，想一想課文講了哪幾件事，再連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。 點(diǎn)撥：默讀課文，要一邊讀一邊停下來(lái)想一想，一邊做批注；注意時(shí)間段，然后把相同時(shí)間段里敘述的內(nèi)容歸納在一起就是一件事。用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞把幾件事串連在一起就是文章的主要內(nèi)容。課后習(xí)題參考答案默讀課文，想一想課文講了哪幾件事，再連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容 參考答案：寫(xiě)了三件事：1.修身課上，周恩來(lái)在同學(xué)面前表明心跡：要

14、為中華之崛起而讀書(shū)；2.12歲的周恩來(lái)來(lái)到沈陽(yáng)，就聽(tīng)到伯父嘆著氣說(shuō)“中華不振”，他疑惑不解；3.一個(gè)星期天，他親眼目睹了中國(guó)人在租界里受到洋人的欺凌而無(wú)處說(shuō)理的事情，從而體會(huì)到了“中華不振”的分量之重，立志要為振興中華而讀書(shū)。 本文主要寫(xiě)了少年時(shí)代的周恩來(lái)在修身課上表明了自己的心跡：要“為中華之崛起而讀書(shū)” ，原因是他耳聞了伯父的“中華不振”，而疑惑不解，又目睹了中國(guó)人在租界里受到洋人的欺凌而無(wú)處說(shuō)理的事情，從而體會(huì)到了“中華不振”的分量之重，立志要為振興中華而讀書(shū)，表現(xiàn)了少年周恩來(lái)的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向。 參考答案：寫(xiě)了三件事：1.修身課上，周恩來(lái)在同學(xué)面前課文中出現(xiàn)了“租界”“中華不振”等詞

15、語(yǔ)，查閱資料了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況，結(jié)合下面的詩(shī)句理解周恩來(lái)立下如此志向的原因。大江歌罷掉頭東，邃密群科濟(jì)世窮。面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄。 周恩來(lái) 思路點(diǎn)撥：先通過(guò)“租界”“洋人”等查閱資料，了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況，再閱讀詩(shī)句，大體了解詩(shī)的意思，進(jìn)一步體會(huì)周恩來(lái)之下遠(yuǎn)大志向的原因。課文中出現(xiàn)了“租界”“中華不振”等詞語(yǔ)，查閱資料了解當(dāng)時(shí)的社 參考答案：這首詩(shī)的大意是：我唱罷了一首氣勢(shì)豪壯的歌，告別了祖國(guó)，毅然掉頭東渡。求得精深細(xì)密的各種科學(xué)知識(shí)，以挽救祖國(guó)的危亡。專(zhuān)心致志，刻苦攻讀，為的是打破現(xiàn)狀，改革社會(huì)。如果理想不能實(shí)現(xiàn)，投海殉國(guó)也不失英雄本色。 這首詩(shī)表現(xiàn)了作者青年時(shí)代改革社會(huì)的凌云壯志和

16、獻(xiàn)身救國(guó)事業(yè)的革命精神。 參考答案：這首詩(shī)的大意是：我唱罷了一首氣勢(shì)豪壯的歌，小練筆如果有人問(wèn)你“為什么而讀書(shū)”，你的回答是什么？想一想，寫(xiě)下來(lái)，注意寫(xiě)清楚理由。 思路點(diǎn)撥：要想把理由寫(xiě)清楚，可以結(jié)合具體的事例，有注意寫(xiě)清楚事情發(fā)生的具體時(shí)間、地點(diǎn)、人物（注意描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等） 。小練筆 思路點(diǎn)撥：要想把理由寫(xiě)清楚，可以結(jié)合具體的事例 參考答案：為了快樂(lè)成長(zhǎng)而讀書(shū)。入夜了，月光撒向大地，我靜靜地坐在臺(tái)燈旁，看著中外名人名著，感覺(jué)特別好?？赐旰螅S地山的落花生讓我明白：人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人；馮驥才的花的勇氣使我明白，在成長(zhǎng)的道路上，陰風(fēng)冷雨并不可怕，要

17、以無(wú)所畏懼的勇氣去面對(duì)一切艱難險(xiǎn)阻 參考答案：為了快樂(lè)成長(zhǎng)而讀書(shū)。入夜了，月光撒向大地，在這次“祖國(guó)在我心中”的綜合性學(xué)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)們都很認(rèn)真，搜集了大量的資料，今天這節(jié)課，老師給你們搭建一個(gè)舞臺(tái)，召開(kāi)一次“祖國(guó)在我心中”的學(xué)習(xí)匯報(bào)會(huì)，請(qǐng)同學(xué)們把自己的學(xué)習(xí)成果奉獻(xiàn)出來(lái)，和大伙一同分享。二、確定匯報(bào)形式，小組排練1.讀口語(yǔ)交際的要求，明確匯報(bào)形式。（展示自己的綜合性學(xué)習(xí)成果，形式不一）2. 分小組討論匯報(bào)形式建議：根據(jù)組內(nèi)的材料情況和小組同學(xué)的的特長(zhǎng)確定匯報(bào)形式。教學(xué)預(yù)設(shè)：小組在確定匯報(bào)形式時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)撞車(chē)的情況，而且還有可能形式都一樣，為了避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，教師可在課前了解學(xué)生的資料情況，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，頭腦中把他們分好組，在出現(xiàn)這種狀況時(shí)進(jìn)行調(diào)控。2.根據(jù)匯報(bào)形式，組內(nèi)排練。若是選擇的演講，那么先在組內(nèi)演講，再選出演講得好的同學(xué)在全班表演。講故事組也是如此，而朗誦散文和詩(shī)歌的可全員參與，也可