大班語言繪本閱讀彩虹的盡頭教案反思

1、大班語言繪本閱讀彩虹的盡頭教案反思這是大班語言繪本閱讀彩虹的終點教案反思，是優(yōu)秀的大班語言教案文章，供老師家長們參考學習。設計意圖：對于幸福的鴨媽媽來說，她的孩子就是賽過世界就任何東西的珍寶；而在閱歷豐富的兔爺爺這兒，最令他陶醉的珍寶莫過于對往事的回憶了。對于狐貍和獾來說，什么是他們真正的珍寶呢？起初，他們心目中的珍寶是金子、銀子或者寶石，是能讓人變得富有的東西。但伴著尋寶過程的漸漸深化，他們對珍寶的詮釋也在發(fā)生著改變，回想松鼠、鴨媽媽和兔爺爺?shù)脑?，最終他們恍然大悟：珍寶不是金子、不是銀子，而是就近在咫尺的對方，好友才是他們應當最珍惜的珍寶。細讀繪本，不難發(fā)如今繪本中隱含著三條線索：1、狐貍和

2、獾在查找珍寶的路上遇見了誰？2、他們告知狐貍和獾珍寶是什么？3、最終，狐貍和獾有沒有找到珍寶？在設計集體教學活動時，我也以這三條線索為閱讀重點，幫忙幼兒理清故事思路，感受珍寶的多樣性，明白珍寶不肯定是金的、銀的，珍寶可以是我們每天都需要的食物、自己的孩子，美妙的回憶和好友也都是珍寶?；顒幽繕耍?、能帶著問題自主閱讀繪本，通過觀看、想象推測畫面內容理解繪本故事。2、賞識繪本故事，感受繪本故事中珍寶的多樣性?；顒訙蕚洌?、依據(jù)繪本故事自制PPT。2、幼兒人手一本繪本故事書?；顒又攸c：能帶著問題自主閱讀繪本，感受珍寶的多樣性?；顒舆^程：一、出示繪本，激發(fā)幼兒閱讀的愛好。1出示繪本，打開繪本至環(huán)襯：今

3、日老師帶來了一本圖畫書，打開書這是書的環(huán)襯。你在環(huán)襯這一頁看到了什么？什么東西也有紅橙黃綠青藍紫的呀？（彩虹）2熟悉書中的主人公狐貍和獾：被你猜對了。雨過天晴，天空顯現(xiàn)了一道彩虹，有兩只小動物也看到了天空中的彩虹，你熟悉他們嗎？3狐貍和獾聽說彩虹的終點有珍寶呢！你覺得彩虹的終點會有什么珍寶呢？（幼兒推測想象）4小好友說了這么多的珍寶，狐貍和獾也在想：彩虹的終點會不會有金子、銀子或者寶石呢。于是呀他們確定動身去找珍寶。二、引導幼兒帶著問題自主閱讀繪本故事，初步理解繪本故事。1狐貍和獾動身去找珍寶了，又會發(fā)生什么事呢？請你自己來看這本書。2請你帶著三個問題來看這本書，邊看邊想：（1）狐貍和獾在查找

4、珍寶的路上遇見了誰？（2）他們會告知狐貍和獾珍寶是什么呢？（3）最終，狐貍和獾有沒有找到珍寶？3.幼兒自主閱讀，老師觀看指導。三、通過提問來進一步理解繪本故事，感受繪本中珍寶的多樣性。1.狐貍和獾在查找珍寶的路上遇見了誰？2.他們告知狐貍和獾珍寶是什么呢？（依據(jù)幼兒答復點出相應的PPT，感受珍寶的多樣性）：（1）松鼠的珍寶是什么？為什么？小結：原來對于松鼠來說，食物是他的珍寶。（2）鴨媽媽的珍寶是什么呢？為什么？小結：原來對于鴨媽媽來說，她的孩子是她的珍寶。（3）兔子爺爺?shù)恼鋵氂謺鞘裁茨?？讓我們一起來聽一聽兔子爺爺是怎么說的？什么是回憶？小好友你有美妙的回憶嗎？有沒有從前發(fā)生過的事情，或者幫

5、忙過你的人，你始終記在腦海里沒有遺忘呢？小結：原來珍寶可真多，我們吃的食物是珍寶，自己的孩子是珍寶，美妙的回憶也是我們的珍寶。3.狐貍和獾聽了松鼠、鴨媽媽和兔爺爺?shù)脑捄?，他們有沒有找到自己的珍寶呢？你從哪里發(fā)現(xiàn)的？小結：原來好友也是我們的珍寶。小好友，你的好友在這兒嗎？來，和你的好友珍寶來握握手擁抱一下，告知他我是你的珍寶，你也是我的珍寶。四、完好閱讀繪本1.告知幼兒繪本故事名字彩虹的終點。2.師幼共同翻閱繪本，完好閱讀故事。3.老師小結：原來珍寶不僅是我們每天都需要的食物、自己的孩子，美妙的回憶、自己的好好友也是我們的珍寶?；顒臃此迹翰屎绲慕K點是一節(jié)語言領域的繪本教學，故事講解并描述了獾和狐

6、貍在查找珍寶的路上遇到了各種小動物，而小動物們都擁有著最寶貴的珍寶，孩子們在理解故事的根底上感悟了珍寶的真正含義。在活動的導入部分用珍寶字寶寶來導入課題，出示字寶寶之后接著進行提問：你認為什么是珍寶，為什么？孩子們聯(lián)系日常生活實際表述自己的.想法，在這個環(huán)節(jié)我用：XX是他的珍寶，她是最寶貴的來進行總結，使幼兒來初步感知學問目標學說的句型。在活動的第二部分，通過利用ppt來引導幼兒觀看畫面，引導幼兒大膽想象推測幫忙幼兒理解每個小動物的珍寶是不一樣的。這是造本錢次活動超時的主要部分，當然也沒有突破本次活動的難點，對其原因我進行了以下反思：一、重復性的提問。在這個環(huán)節(jié)本來設計的是幼兒說的比擬多的環(huán)節(jié)，但我在進行教學時有些問題都是重復性的，比方在理解小松鼠的珍寶時，我進行提問：什么小松鼠的珍寶，為什么？這一個問題請了好幾個孩子來答復，這種重復性的提問讓整節(jié)活動拖沓無效。二、沒有關注到每一個孩子。在提問的時分我總是只關注于那些舉手的、愛表現(xiàn)的、大膽發(fā)言的孩子，而那些不好意思舉手的孩子卻沒有起來答復過問題。我們經常會說：關注每一位幼兒，把愛的陽光灑在每一位幼兒的身上。在日常生活中我們或許會留意到這一點，但在教學過程中也會表達會你對每一位幼兒的看法。作為一名工作時間不久的新老