小組合作模式下的小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)2019年文檔

1、小組合作模式下的小學(xué)英語(yǔ)繪本授課從第一本精良的英語(yǔ)繪本畫冊(cè)送到孩子手中，我們就在他們的心里播下了一份美好的希望，讓他們喜歡老師、喜歡英語(yǔ)課堂。那么，如何讓所有的學(xué)生在小組合作模式下都有更多的機(jī)遇接觸原汁原味的英語(yǔ)繪本，感覺(jué)到更多純正地道的英語(yǔ)文化，我就此也張開了一些試一試。一、小組合作，帶著希望朗讀繪本俗話說(shuō)：“合適的才是最好的”。不同樣年齡段的學(xué)生理解能力、接受能力，和感情體驗(yàn)程度都是不同樣的。初學(xué)英語(yǔ)的三年級(jí)同學(xué)，能夠小組內(nèi)共讀繪本Theveryhungrycaterpillar。它表達(dá)了三十多年來(lái)，一條毛毛蟲穿越美國(guó)爬向了全世界多個(gè)國(guó)家。學(xué)生們經(jīng)過(guò)閱讀，知道了“星期”，知道了一周有七天：

2、Sunday，Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，F(xiàn)riday，Saturday。掌握了數(shù)的概念，將數(shù)與詳盡的物體對(duì)應(yīng)起來(lái)；并且認(rèn)識(shí)了很多物品的名稱，理解了毛毛蟲caterpillar）是怎么變成美麗的蝴蝶（butterfly）的，還教育了孩子不能夠貪吃，吃多了肚子會(huì)痛。二、小組合作，帶著感情創(chuàng)編繪本在英語(yǔ)授課中，其實(shí)不是所有的授課內(nèi)容都能找到合適的繪本，但我們能夠發(fā)揮孩子們集體的智慧，激勵(lì)他們自己創(chuàng)編繪本教材。根椐老師給定的主題，孩子們圍在一起談?wù)摿酥谱骼L本該注意些什么，封面和封底怎么設(shè)計(jì)，一起談?wù)摿死L本里的文字內(nèi)容，以春天為例：Itsspring.Itswi

3、ndyandwarm.Icanplanttrees.Iwearmysweater.接著，他們又開始談?wù)撈鹄L本的細(xì)節(jié)，一本正經(jīng)，神采飛揚(yáng)。你瞧他們分工明確，繪畫，查找單詞，各盡其責(zé)，有了問(wèn)題共同談?wù)?，共同解決。優(yōu)等生還不時(shí)的幫助那些后進(jìn)生，課本，英語(yǔ)詞典都成了他們的寶當(dāng)他們交上一份份繪本時(shí)，這些稚嫩的作品，讓人拍案稱奇：繪本書寫美麗，圖片生動(dòng)三、小組合作，帶著創(chuàng)新延伸繪本1/3孩子的想象力和創(chuàng)立力是無(wú)量的，老師們不能夠低估了它。所以我就選擇了讓孩子自己來(lái)給創(chuàng)作繪本結(jié)尾。在繪本授課的時(shí)候，我有時(shí)不把故事結(jié)尾告訴孩子，而是讓他們自己想象，有多少種結(jié)尾說(shuō)多少種，天馬行空。這個(gè)環(huán)節(jié)成了學(xué)生們最愛(ài)的環(huán)節(jié)，

4、他們盡興發(fā)揮自己的想象力，放飛自己的想法。筆者曾以TheLion&theMouse獅子和老鼠為例。在第二個(gè)環(huán)節(jié)中我提出：“Whatwillhappennext？”學(xué)生張開了積極的談?wù)摚阕肺亿s舉手發(fā)言。一個(gè)男生說(shuō)：獅子先生，我將救你。我讓我的朋友們來(lái)，你等著啊。另一個(gè)男生說(shuō)：老鼠變成了仙女，救了獅子那堂課學(xué)生的發(fā)言真的是五花八門，有的甚至把奧特曼也說(shuō)了出來(lái)。我對(duì)他們豎起了大姆指。這樣一節(jié)興趣橫生的課堂中，孩子們說(shuō)什么，答什么的正確性已經(jīng)不那么重要了，只要他肯動(dòng)腦筋，僅這一點(diǎn)就足夠了！新課程標(biāo)準(zhǔn)提出英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生經(jīng)過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，漸漸掌握英語(yǔ)知識(shí)和技術(shù)，提高語(yǔ)言實(shí)質(zhì)運(yùn)用能力的過(guò)程

5、；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思想能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文涵養(yǎng)的過(guò)程想象在續(xù)寫繪本中起重要作用，走開想象不能能續(xù)寫好的結(jié)尾。想象的運(yùn)用離不開生活經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)過(guò)這一系列精心編排的環(huán)節(jié)鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力、英語(yǔ)口語(yǔ)能力、英語(yǔ)思想和語(yǔ)感、想象力、表現(xiàn)力、著手能力、審美能力四、小組合作，帶著欣賞分享繪本1.巧設(shè)平臺(tái)，激勵(lì)學(xué)生參加表演。每個(gè)孩子都有獨(dú)到的一面，他們期望顯現(xiàn)自己，贏得夸耀。而繪本故事的表演，就是一個(gè)很好的舞臺(tái)，也給了我們一個(gè)全方向談?wù)摵⒆?，激?lì)他們的機(jī)遇。經(jīng)過(guò)表演，學(xué)生加深了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的考慮與認(rèn)識(shí)，更好的對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行貫通融會(huì)，也滿足了學(xué)生的表演欲望，在表演中歷練了自我，

6、點(diǎn)燃了自信。2.巧定內(nèi)容，表演顯現(xiàn)學(xué)生個(gè)性。對(duì)于整個(gè)繪本，我們教師要有一個(gè)深刻地認(rèn)識(shí)，對(duì)重、難點(diǎn)了然于胸，這樣才能擺明一桶水與一瓢水的關(guān)系。對(duì)于一篇繪本來(lái)說(shuō)，固然，故事的完滿性，情節(jié)重要，但對(duì)于一節(jié)英語(yǔ)課，更重要的是2/3要達(dá)到必然的授課收效。所以在選擇表演內(nèi)容的時(shí)候，能夠抓信其中的一個(gè)點(diǎn)進(jìn)行表演，而不是全篇，前后老師能夠引述一下即可，需要教師的把控。在有限的時(shí)間內(nèi)，把時(shí)間花在刀刃上，既顯現(xiàn)了學(xué)生個(gè)性，又完成了授課任務(wù)，兩全其美。3.巧用表演時(shí)間，協(xié)調(diào)個(gè)性與授課。繪本授課中，有時(shí)，故事自己的難度比較高，學(xué)生的理解能力，貫串水平都跟不上，那就可以把這樣的活動(dòng)安排到課后，以小組合作的形式去搜尋打破口，讓他們有時(shí)間和精力去準(zhǔn)備。下一堂課再顯現(xiàn)，其他同學(xué)談?wù)摵罄蠋熆偨Y(jié)，感情談?wù)?。?duì)于，故事中重點(diǎn)語(yǔ)句含量很多的片斷，我們可把