大班語言認(rèn)識(shí)韻母教案反思

1、大班語言認(rèn)識(shí)韻母教案反思這是大班語言熟悉韻母教案反思，是優(yōu)秀的大班語言教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：1、明白學(xué)習(xí)漢語拼音能幫忙識(shí)字和閱讀，學(xué)習(xí)一般話。要學(xué)英雄語拼音。2、學(xué)會(huì)a這個(gè)單韻母，認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。3、熟悉腔調(diào)符號(hào)，在老師指導(dǎo)下正確認(rèn)讀帶調(diào)的三個(gè)單韻母。4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀看畫面，激發(fā)幼兒的想象力。5、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。教學(xué)單韻母a：1、看圖說話引出a：說說圖上畫了誰？她在干什么？學(xué)說圖意：小好友學(xué)唱歌，aaa。老師范寫a。2、你們瞧!圖上的小好友唱歌時(shí)，嘴巴是張得大大的。3、老師示范發(fā)音，同學(xué)聽音，看口形。同學(xué)模擬發(fā)音，老師邊檢

2、查邊領(lǐng)讀。4、發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)嘴巴張大，唇形自然，聲響洪亮。教順口溜：張大嘴巴，aaa。掩蓋a的字形，與小姑娘的頭部重合?？纯碼的外形像什么？（a像一個(gè)小姑娘圓圓的臉蛋，頭上還扎著一根小辮子。）抽拉投影片，使a和小姑娘頭部別離。用兒歌幫忙記字形，圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是aaa。幼兒園大班語言教案教學(xué)a的四聲：1、單韻母a的頭上常有四頂不同的帽子。（出示）它們戴上不同的帽子，讀起來的腔調(diào)也就不同了。這四頂帽子就是腔調(diào)符號(hào)，我們依據(jù)符號(hào)讀韻母。2、戴上了第一頂平平的帽子，就是第一聲，讀音也是平平的。（老師發(fā)音，同學(xué)跟讀。）戴上了第二頂從左下到右上的帽子，就是第二聲。讀的時(shí)分就像有人

3、問你話，沒聽清時(shí)，你會(huì)問：，你在說什么？就是這個(gè)音。領(lǐng)讀，模擬，輕讀，讀準(zhǔn)。（用手勢(shì)助讀。）戴上了第三頂帽子，就是第三聲。音又不同了，由高到低再到高，外形像個(gè)鉤。（老師發(fā)音，同學(xué)跟讀。）戴上了第四頂帽子，從左上到右下的帽子，就是第四聲。我們讀時(shí)聲響要從高到低，就像贊嘆：，你來了!3、同學(xué)以手勢(shì)助讀，也可以用簡明準(zhǔn)確的兒歌幫忙記憶。指導(dǎo)看書，讀書：1、指導(dǎo)看書。今日我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書上什么地方？（翻開課本，找到漢語拼音第一課。）2、邊看圖邊讀課文。集體反復(fù)練讀2-3遍，再指名讀。學(xué)寫單韻母a：1、熟悉四線格。我們學(xué)會(huì)了a的讀音和四聲，還要學(xué)會(huì)寫a。（出示四線三格，讓同學(xué)數(shù)一數(shù)有幾根線幾個(gè)格子。三

4、格，就好像是三層樓房。記住，a就住在二樓。寫的時(shí)分要遇到上下線，而且要一筆寫成。2、老師范寫，同學(xué)書空。老師邊寫邊講，留意：a要一筆寫成，先寫半個(gè)圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最終向右邊稍彎一點(diǎn)兒，不要太長。3、同學(xué)上黑板試寫a，講評(píng)。穩(wěn)固訓(xùn)練：我們一起來做汽車爬山坡的游戲?？偨Y(jié)：這節(jié)課，我們先看圖，說清了圖意；再學(xué)習(xí)a的發(fā)音和腔調(diào)；接著我們讀了課文；最終還學(xué)習(xí)了在四線格中正確書寫a。這樣分四步，我們就把這些內(nèi)容都學(xué)會(huì)了。課堂訓(xùn)練與作業(yè)：1、提示留意寫字時(shí)坐與執(zhí)筆姿態(tài)。準(zhǔn)備開頭。2、在四線格中正確地描寫a?；顒?dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：a的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀。2、難點(diǎn)：a的第二

5、聲和第三聲。活動(dòng)反思：在教學(xué)漢語拼音a.o.e這節(jié)課時(shí)，表達(dá)了同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。同學(xué)參與到教學(xué)中來，以參與求體驗(yàn)，以創(chuàng)新求進(jìn)展。老師借創(chuàng)設(shè)了一個(gè)童話世界拼音王國，而a.o.e則成了拼音娃娃這樣的角色，同學(xué)自然而然地喜愛上了童話中的娃娃，一下子就溶入了拼音課堂，興致勃勃地跟著情境中的小鳥仔細(xì)地學(xué)著發(fā)a.o.e的精確讀音。在學(xué)習(xí)a.o.e的字形時(shí)，同學(xué)自編順口溜，自辦法識(shí)得到老師的尊重，思維活潑。同學(xué)的主動(dòng)性被調(diào)動(dòng)，主動(dòng)開動(dòng)腦筋。最終，老師以獨(dú)特的教學(xué)手段讓同學(xué)自己用橡皮泥捏、擺字母形體。同學(xué)愛好盎然，非常投入，字母的外形也就深深地印在了同學(xué)的腦海中。在教學(xué)腔調(diào)的讀法時(shí)，老師為了突破學(xué)習(xí)腔調(diào)的難點(diǎn)第二聲和第三聲，運(yùn)用的方法是依據(jù)五音標(biāo)記法，并配以手勢(shì)來表示調(diào)形和調(diào)值。我運(yùn)用了體態(tài)教學(xué)用形象化的手段，把拼音中的五音標(biāo)記法量化出來。整個(gè)操作過程，同學(xué)的熱忱高漲，這種教學(xué)方法注意了只有在同學(xué)心情高漲，不斷要求向上，想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來的氣氛下，才能產(chǎn)生出豐富多彩的思想、情感和詞語，這也印證了斯賓塞認(rèn)為的語言雖然是表達(dá)思想的工具，但也經(jīng)常阻礙思想，而動(dòng)作在表現(xiàn)意義情感上是極其有力的。教學(xué)中運(yùn)用操作活動(dòng)可以彌