第三章學(xué)前兒童文學(xué)作品活動(dòng)課件

1、第三章學(xué)前兒童文學(xué)作品活動(dòng)第三章學(xué)前兒童文學(xué)作品活動(dòng)第一節(jié) 學(xué)前兒童文學(xué)作品活動(dòng)概述一、對(duì)學(xué)前兒童文學(xué)作品的基本認(rèn)識(shí)（一）學(xué)前兒童文學(xué)作品的內(nèi)涵和類別內(nèi)涵： 學(xué)前兒童文學(xué)作品是指與06歲兒童心理發(fā)展水平及接受能力和閱讀能力相適應(yīng)的各類文學(xué)作品的總稱。類別：童話、寓言、神話故事、兒童生活經(jīng)驗(yàn)故事、兒童小說(shuō)、成語(yǔ)故事、笑話、兒歌、兒童詩(shī)、兒童散文、繞口令、謎語(yǔ)、兒童科學(xué)文藝等多種文學(xué)體裁的作品。第一節(jié) 學(xué)前兒童文學(xué)作品活動(dòng)概述一、對(duì)學(xué)前兒童文學(xué)作品的基本（二）學(xué)前兒童文學(xué)作品的特點(diǎn)1、教育性2、文學(xué)性3、淺易性4、趣味性（二）學(xué)前兒童文學(xué)作品的特點(diǎn)二、對(duì)學(xué)前兒童文學(xué)作品活動(dòng)的認(rèn)識(shí)學(xué)前兒童文學(xué)作品活

2、動(dòng)，是以學(xué)前兒童文學(xué)作品為基本教育內(nèi)容而設(shè)計(jì)組織的系列語(yǔ)言教育活動(dòng)。（一）對(duì)03歲嬰幼兒學(xué)前兒童文學(xué)作品活動(dòng)的認(rèn)識(shí)1、03歲嬰幼兒文學(xué)作品活動(dòng)的特點(diǎn)隨機(jī)性、日常性、反復(fù)性2、03歲嬰幼兒文學(xué)作品活動(dòng)的目標(biāo)二、對(duì)學(xué)前兒童文學(xué)作品活動(dòng)的認(rèn)識(shí)（二）對(duì)36歲學(xué)前兒童文學(xué)作品活動(dòng)的認(rèn)識(shí)1、學(xué)前兒童文學(xué)作品活動(dòng)的特點(diǎn)（1）學(xué)前兒童文學(xué)作品活動(dòng)是圍繞文學(xué)作品開(kāi)展的一個(gè)系列活動(dòng)（2）學(xué)前兒童文學(xué)作品活動(dòng)發(fā)展的是學(xué)前兒童的完整語(yǔ)言（3）學(xué)前兒童文學(xué)作品活動(dòng)整合、滲透于其他教育活動(dòng)中（二）對(duì)36歲學(xué)前兒童文學(xué)作品活動(dòng)的認(rèn)識(shí)1、學(xué)前兒童文學(xué)作（三）學(xué)前兒童文學(xué)作品活動(dòng)的目標(biāo)1、文學(xué)作品的認(rèn)知目標(biāo)2、文學(xué)作品的情感態(tài)

3、度目標(biāo)3、文學(xué)作品的技能目標(biāo)（三）學(xué)前兒童文學(xué)作品活動(dòng)的目標(biāo)1、文學(xué)作品的認(rèn)知目標(biāo)三、學(xué)前兒童文學(xué)作品教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本結(jié)構(gòu)1、第一層次：學(xué)習(xí)文學(xué)作品2、第二層次：理解體驗(yàn)作品3、第三層次：遷移作品經(jīng)驗(yàn)4、第四層次：創(chuàng)造性想象和語(yǔ)言表述三、學(xué)前兒童文學(xué)作品教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本結(jié)構(gòu)1、第一層次：學(xué)習(xí)第二節(jié)學(xué)前兒童故事活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織指導(dǎo) 學(xué)前兒童故事有廣義、狹義之分。廣義的一般包括童話故事、神話、歷史故事、傳說(shuō)故事、民間故事、成語(yǔ)故事、學(xué)前兒童生活故事和笑話等多種形式。學(xué)前兒童故事活動(dòng)一般是狹義的故事，即內(nèi)容偏重于寫(xiě)實(shí)，適合學(xué)前兒童聽(tīng)賞的童話故事、學(xué)前兒童生活經(jīng)驗(yàn)故事等。第二節(jié)學(xué)前兒童故事活動(dòng)設(shè)計(jì)與

4、組織指導(dǎo) 學(xué)前兒童一、學(xué)前兒童故事的選材要點(diǎn)1、主題單一明確，有一定的教育意義2、情節(jié)具體生動(dòng)有趣，有起伏，按一般順序記敘3、人物形象鮮明突出，易于學(xué)前兒童理解、喜歡4、故事要有針對(duì)性5、故事要利于訓(xùn)練學(xué)前兒童創(chuàng)新思維，留給學(xué)前兒童發(fā)揮想象的空間。一、學(xué)前兒童故事的選材要點(diǎn)1、主題單一明確，有一定的教育意義二、學(xué)前兒童故事活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)1、導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境，引出故事2、教師生動(dòng)有感情的第二遍講述故事3、理解故事4、圍繞故事開(kāi)展系列創(chuàng)造性語(yǔ)言活動(dòng)二、學(xué)前兒童故事活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)1、導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境，引出故事三、學(xué)前兒童故事活動(dòng)的組織方法及指導(dǎo)要點(diǎn) 第一，利用多種形式積累學(xué)前兒童相關(guān)的知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)； 第二

5、，教師講述故事語(yǔ)言要規(guī)范、完整、生動(dòng)形象； 第三，教學(xué)形式豐富多樣，圍繞故事主題開(kāi)展相關(guān)的豐富多彩的活動(dòng)，盡量充分調(diào)動(dòng)學(xué)前兒童各種感官，采用視、聽(tīng)、講、做結(jié)合法，發(fā)展學(xué)前兒童的完整語(yǔ)言； 第四，學(xué)前兒童故事教學(xué)教師重在引導(dǎo)兒童理解、體驗(yàn)作品，所以三層次的提問(wèn)設(shè)計(jì)應(yīng)準(zhǔn)確、恰當(dāng)； 第五，以發(fā)展學(xué)前兒童創(chuàng)造性想象和語(yǔ)言表述為主，教師應(yīng)為學(xué)前兒童創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)活動(dòng)形式學(xué)前兒童自我感知和體驗(yàn)、大膽想象和表述的機(jī)會(huì)。三、學(xué)前兒童故事活動(dòng)的組織方法及指導(dǎo)要點(diǎn) 第一，利用多種形四、學(xué)前兒童故事教學(xué)的特殊形式學(xué)前兒童編構(gòu)故事小班：編結(jié)局中班：編高潮和結(jié)局，即編“有趣情節(jié)”大班：編完整故事四、學(xué)前兒童故事教學(xué)的特

6、殊形式學(xué)前兒童編構(gòu)故事小班：編結(jié)第三節(jié) 學(xué)前兒童詩(shī)歌、散文活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織指導(dǎo)一、學(xué)前兒童詩(shī)歌、散文作品的選材要點(diǎn)（一）一般要點(diǎn)1、題材廣泛，有意義2、構(gòu)思巧妙，富有想象力，充滿童趣3、符合學(xué)前兒童已有經(jīng)驗(yàn)水平（二）各年齡班選材要點(diǎn)小班：以兒歌為主；要篇幅短小，主題集中，含一個(gè)畫(huà)面；語(yǔ)言形象要生動(dòng)活潑，構(gòu)思巧妙。中班：應(yīng)以兒歌、兒童詩(shī)為主；畫(huà)面一個(gè)以上，篇幅稍長(zhǎng)；語(yǔ)言要豐富多彩，多用重復(fù)結(jié)構(gòu)。大班：題材廣泛；篇幅較長(zhǎng)，畫(huà)面豐富；表現(xiàn)方式多樣。第三節(jié) 學(xué)前兒童詩(shī)歌、散文活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織指導(dǎo)一、學(xué)前兒童詩(shī)三、組織方法與指導(dǎo)要點(diǎn)第一，積累相關(guān)的知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)；第二，與各種活動(dòng)相結(jié)合，重在通過(guò)多種方式

7、幫助學(xué)前兒童理解詩(shī)文第三，把握不同年齡學(xué)前兒童的活動(dòng)特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行仿編活動(dòng)第四，留給學(xué)前兒童藝術(shù)性建構(gòu)語(yǔ)言的嘗試空間。三、組織方法與指導(dǎo)要點(diǎn)第一，積累相關(guān)的知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)；第四節(jié) 學(xué)前兒童繞口令、謎語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織指導(dǎo)一、學(xué)前兒童繞口令教學(xué)的設(shè)計(jì)和組織要點(diǎn)（一）學(xué)前兒童繞口令的基本內(nèi)涵定義：繞口令是語(yǔ)音相近而容易混淆的字、詞和句子組成的一種練習(xí)學(xué)前兒童發(fā)音的游戲兒歌。又叫急口令、拗口令，古時(shí)候叫吃語(yǔ)詩(shī)。特點(diǎn)意義第四節(jié) 學(xué)前兒童繞口令、謎語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織指導(dǎo)一、學(xué)前（二）學(xué)前兒童繞口令教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織要點(diǎn)1、選材要點(diǎn)(1)根據(jù)地域特色選取相應(yīng)的繞口令，以糾正學(xué)前兒童的方言發(fā)音

8、。(2)根據(jù)學(xué)前兒童的年齡段特色和本班兒童的實(shí)際情況選材2、教學(xué)環(huán)節(jié)指導(dǎo) (1)做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作 (2)設(shè)置情景導(dǎo)入 (3)教師爾范朗誦，用正常語(yǔ)速，讀推相似音，吐字清楚，富有情感。 (4)幫助學(xué)前兒童理解詩(shī)歌(方法同詩(shī)歌教學(xué))。 (5)教師再次爾范朗誦，引導(dǎo)學(xué)前兒童記誦繞口令。 (6)圍繞繞口令開(kāi)展相應(yīng)的游戲活動(dòng)，如朗誦比賽等。（二）學(xué)前兒童繞口令教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織要點(diǎn)1、選材要點(diǎn)二、學(xué)前兒童謎語(yǔ)教學(xué)的設(shè)計(jì)和組織要點(diǎn)（一）什么是謎語(yǔ) 謎語(yǔ)既是一種特殊的詩(shī)歌，又是有趣的智力游戲材料。它通常是五字句或七字句構(gòu)成的四句兒歌，具有詩(shī)歌的語(yǔ)言通俗簡(jiǎn)練、韻律自然和諧的特點(diǎn)，同時(shí)又能開(kāi)啟兒童心智川陳兒童

9、思維的意義。 它通常運(yùn)用比擬的手法，綜合描述某種物體、現(xiàn)象的形狀、顏色、聲響、動(dòng)態(tài)、性質(zhì)、用途等特征，而隱藏物體名稱，讓猜謎者根據(jù)描述的情況綜合（謎面）思考概括出是什么物體或現(xiàn)象，即（謎底）。（二）學(xué)前兒童謎語(yǔ)教學(xué)對(duì)兒童發(fā)展的意義二、學(xué)前兒童謎語(yǔ)教學(xué)的設(shè)計(jì)和組織要點(diǎn)（一）什么是謎語(yǔ)（三）學(xué)前兒童謎語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織要點(diǎn)1、學(xué)前兒童猜謎教學(xué)設(shè)計(jì)和組織的要點(diǎn)（1）情景導(dǎo)人，引起學(xué)前兒童猜謎的好奇心和濃厚興趣（2）教學(xué)前兒童常握猜謎的具體方法 （3）教師示范猜謎（4）教師引導(dǎo)學(xué)前兒童猜謎（5）記憶謎語(yǔ)謎面兒歌（6）同樣方法出示23個(gè)謎語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)前兒童猜謎。（7）教師小結(jié)，在兒童保持猜謎的濃厚興趣情況下，引導(dǎo)兒童在日常生活中繼續(xù)猜謎活動(dòng)（三）學(xué)前兒童謎語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織要點(diǎn)1、學(xué)前兒童猜謎教學(xué)2、學(xué)前兒童編謎活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織教學(xué)（1）學(xué)前兒童編謎能力結(jié)構(gòu)（2）學(xué)前兒童編謎活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織要點(diǎn) 教師引導(dǎo)學(xué)前兒童認(rèn)知謎語(yǔ)特點(diǎn)。 教師示范編謎。 教師出示一個(gè)謎