高效課堂培訓學習心得體會5篇

1、Word 高效課堂培訓學習心得體會5篇 讓受訓者通過肯定的教育訓練技術(shù)手段，達到預期的水平提高目標，提升戰(zhàn)斗力，個人力量，工作力量的訓練都稱之為培訓!以下是我整理的高效課堂培訓學習心得體會，歡迎大家借鑒與參考! 高效課堂培訓學習心得體會1 我們要想課堂變得高效，老師要營造良好的課堂氛圍。 1、營造能夠給全部的同學以自信的氛圍。 讓全部的同學都能夠?qū)ψ约河凶孕拍?。此時的學習是最有效的。 2、營造讓全部同學都洋溢生命活力的氛圍。 在這樣課堂里，同學感到輕松、活躍、精力充足。假如同學覺得自己沒有活力，甚至消沉、憂慮、緊急，高效的課堂是無從建立的。 3、營造能夠讓同學自我管理的氛圍。 在這樣的課堂里，

2、每個同學都能實施自我管理，都能感到要對自己負責。假如總是覺得自己被掌握著，自己對自己毫無責任，也是沒有學習效率可言的。 4、營造讓全部同學都有歸屬感的氛圍。 同學間彼此傾聽，彼此認同，彼此敬重，不僅能提高其學習效果，亦可修養(yǎng)其人格品質(zhì)。 高效課堂培訓學習心得體會2 簡潔的語言、高度的概括、鮮亮的方向，這是我讀過高效課堂22條后對這句話的理解，同時這也是我最觀賞的一句話。過去人們總是說“要想給同學一杯水，老師必需要有一桶水”，也就是說讓老師把自己的學問分裝給同學，這也是典型的填鴨式教學，在這種教學模式下，老師講得口干舌燥，同學學得枯燥無味，老師出力不少卻收效甚微。而今無論是新課程標準還是高效課堂

3、22條都在大力提倡把同學從被動的接受學習中解放出來，讓同學真正成為學習的仆人，能真正去操縱學習的主動權(quán)。新標準要求下的課堂中老師只需要帶著水桶去裝同學的收獲就行了。 “學問的超市”多么形象的比方，我們的課堂就應當像超市里的貨物一樣適合各個層次的顧客的需求，那么課堂這個超市就應當有充分的學問儲備，讓每個同學都能像逛超市一樣快歡樂樂的有所收獲。超市的商品琳瑯滿目，顧客才會快樂的選購。課堂的學問豐富多彩，同學才有樂觀獵取的愛好，學習以同學的樂觀和歡樂為前提，這樣的課堂怎能不成為高效的課堂呢? “同學是學習的主體”，離開了同學的學，任何的效益都無從談起，只有敬重同學，并做好“還權(quán)”和“放手”，才能激發(fā)

4、同學的主體意識和主體責任，進而讓課堂散發(fā)誕生命的活力，讓同學的尊嚴在得到體驗的同時，課堂效益才能以極大的提升。因此，課堂教學應以同學為本，努力使同學肯學，想學，學會，會學和立志學。”高效課堂22條中的這些話提示我們，對同學要放手、放權(quán)，讓同學真正成為課堂學習的仆人，放手、放權(quán)的同時不是讓我們真的撒手不管，而是給我們做老師的提出了更高的要求：老師要有高效的教學理念，要有機動敏捷的課堂調(diào)控力量，要有充分合適的啟發(fā)點撥語言等等。在老師的高效教學理念下才能有同學的高效收獲，我想這應當是高效課堂想要達到的效果吧。 要擁有高效的課堂，需要老師與同學的共同參加。高效課堂提倡合作學習，合作就是要在公平的基礎上

5、進行，既可以師生合作、也可以生生合作。師生合作時老師要做到“知己知佊，百戰(zhàn)不殆”，老師要了解同學的學問強項、閱歷薄弱之處，對癥合作時才能使同學有更大的收獲。生生合作可以削減個別同學的心理壓力，使他們在輕松開心的氛圍中吸取更多的學問養(yǎng)分，為課堂的高效奠定基礎。 理論只有聯(lián)系實際才能產(chǎn)生效果?；厥孜业恼n堂，好像還在“穿新鞋走老路”，嘴里說著要把課堂的主動權(quán)交還給同學，但是一到上課的時候，總怕自己講得少了同學不明白，反復的講解不知不覺就把40分鐘的時間占據(jù)了。課后自我反思時也懊惱的很，雖然說“教學是一門圓滿的藝術(shù)”，每一節(jié)課不會都是十全十美的，但是，我還是想把這種圓滿降到最低限度，所以我在反思自己的

6、教學理念，反思自己的課堂，力求給同學一節(jié)節(jié)盡可能高效的課堂。我正在教學中不斷的提升自己，也提升著課堂的效率，雖不完善，但在努力前進。 今后我肯定強制自己樹立高效課堂、高效教學的意識，在不斷的反思中提高自己的力量水平，時刻提示自己在每節(jié)課后主動反思：是否遵循新課程理念的指導，是否注意課堂的高效率，是否以同學的主動為前提。 高效課堂培訓學習心得體會3 通過對高效課堂有關內(nèi)容的學習，我懂得了，作為一名語文老師，在語文課上我們不僅要好好講課，更要注意教的方法和同學學的方法，培育同學的樂觀性和主動性。語文課堂的進展是快速，簡單多樣的。不過，我認為，無論語文教學被注入什么樣的新精神，有一點應當是不變的，那

7、就是語文課堂教學應當是務實高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會： 一、教學目標把握要精確 。 全日制義務教育語文課程標準針對同學不同年齡段的身心特點，對不同學段的教學目標作出了科學而詳細的規(guī)定。這就要求我們要仔細研讀標準，嚴格根據(jù)標準的要求對比執(zhí)行。教學目標的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了同學再怎么努力也投不進，自然就丟失了信念;而籃筐太低了，同學就會輕而易舉地灌進籃筐，當然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學目標時，要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一。學問與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不行。否則就會導致語文課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分別。教學目標的制

8、定還要兼顧好、中、差三個層次。依據(jù)因材施教原則，教學目標的制定也要因人而異，不同層次的同學要求達到的目標也各不相同，要避開一概而論。要保證課堂上80%以上的同學把握80%以上的課堂教學內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延長一些略帶挑戰(zhàn)性的練習;而對于那些后進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。 二、教學環(huán)節(jié)設計要合理 就閱讀課來說，教學環(huán)節(jié)的設計基本采納“四步導讀”的模式。第一步，在老師誘導下同學初讀課文，讓同學感知課文語言。其次步，在老師引導下同學細讀課文，讓同學理解課文語言。第三步，在老師指導下同學精讀課文，讓同學品評課文語言。第四步，在老師輔導下同學進行綜合訓練，學會運

9、用語言。 在這個過程中，同學的閱讀實踐活動始終處于課堂教學的中心地位，老師的一切啟發(fā)引導都是為訓練同學制造性地進行語言實踐供應服務。老師的“導”與同學的“讀”相互滲透、相得益彰，充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋。“四步導讀”模式符合標準提出的教學理念，這樣的流程的設計是合理的。 三、課堂教學提問要精當 課堂提問是語文教學中不行缺少的一個重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)同學思維、傳授基本學問，掌握教學過程，進行課堂反饋的一個重要手段。它貫穿于課堂教學的始終，直接影響著課堂教學的成敗。老師必需細細揣摩，問到關鍵處，問到有用之處，問到同學心里去，問出水平來，才能更好的促進我們的教學，利于

10、同學的進展。老師在課堂教學中，要通過問的技巧與藝術(shù)，體現(xiàn)出教學新理念。 高效課堂培訓學習心得體會4 在提倡素養(yǎng)教育的今日，社會各界都在提倡給同學減負，不能占用同學的休息時間，向課堂40分鐘要效率，這就對老師提出了更高的要求，所以如何構(gòu)建高效課堂是我們每一位老師畢生都要討論的課題，把老師和同學都從題海和加課中解放出來，讓老師歡樂地教，讓同學歡樂地學。要想課堂變得高效，老師對課堂肯定要有創(chuàng)新。 1、啟發(fā)激趣，讓課堂變得生動活潑。 愛好是構(gòu)成同學學習動機中最為活潑、最為現(xiàn)實的成分。有了愛好，還會萌發(fā)創(chuàng)新意識，而在創(chuàng)新過程中產(chǎn)生的無窮無盡的愛好，又再次促進創(chuàng)新。愛好越大，學習的效率就越高。 2、質(zhì)疑溝

11、通，讓課堂變得有理好玩。 老師要通過讓同學自己提問來組織教學，引導同學樂觀參加、主動探究、為他們創(chuàng)設動腦、動口、動手、釋疑解難的機會，通過師生公平溝通，培育自立思索，解決實際問題的力量，從而發(fā)揮同學的主體作用。讓同學感覺學習是講理的心智活動而不是硬“灌”。同學由被動的接受變?yōu)橹鲃右獙W，學習的效果確定也會提高。 3、提倡“合作”，讓課堂變得融洽愉悅。 合作學習能滿意同學的心理需要，促進同學的情感進展，充分發(fā)揮同學的樂觀性和主動性。在同學群體這種合作學習的過程中，老師的任務就是當好導師，準時起點撥導向的作用。合作學習很有好處：第一，拓寬思維，深化同學的熟悉。其次，培育和訓練口頭表達力量。第三，可以

12、培育合作精神。 4、運用現(xiàn)代教學手段，讓課堂變得豐富直觀。 運用現(xiàn)代教學手段進行多媒體教學，可以提高同學的學習愛好，加深對教學內(nèi)容的理解，進展同學的觀看力量和思維力量，獲得課堂教學的高效率。 5、體現(xiàn)現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu)，讓課堂變得熱鬧主動。 要把課上活，就必需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的老師獨占式和老師主講式而同學則單向靜聽式的課堂結(jié)構(gòu)，代之以多向立體式現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu)。傳統(tǒng)的單向靜聽式結(jié)構(gòu)其教學方式方法是填鴨式、注入式，老師樂觀性高，同學主動性差，這樣的課堂教學效率是低下的。而多向立體式結(jié)構(gòu)的教學方式方法是現(xiàn)代啟發(fā)式，同學自學，老師進行針對性精講，師生之間相互質(zhì)疑問題，探討真理。 6、分層次教學，讓課堂變得滿園花開。

13、面對全體同學教學，才能大面積提高教學質(zhì)量。而要真正做到面對全體同學，就必需徹底拋棄“一刀切”，實行分層次教學。對不同層次的同學依據(jù)他們的起點提出不同程度的要求，就能使他們在各自的起點上都有提高。如此堅持下去，就能大面積提高教學質(zhì)量。 高效課堂培訓學習心得體會5 我區(qū)實行了高效課堂教育，從根本上減輕了老師和同學的課業(yè)負擔，帶來了教育的春天。隨著上課時間的削減，如何在有限的時間內(nèi)提高教學效果?和諧高效，思維對話”型課堂的內(nèi)涵是豐富的，它關涉了生命的交融、心靈的對接、情感的溝通、思維的共振、才智的共享、人格的賞識、價值的共建、品質(zhì)的提升。同學在課堂上是樂觀存在還是消極存在，學習效率高還是低，對同學的

14、成長具有重大影響。做為一名老師，如何把上述精神貫徹落實，我認為應從以下幾方面做起： 一是深化學習相關學問，在理論上充實自己，深刻領悟上級精神，學習先進的理念和方法，并親自體驗實踐，活學活用，融會貫穿。 二是狠抓備課這一環(huán)節(jié)，把時間還給同學。學校要求老師講課時間不得超過30分鐘，留下足夠的時間給同學鞏固練習。同時應當深化了解同學的實際狀況及接受力量，制定切實可行、和諧高效的教案。 三、在課堂教學中，樂觀探究新形勢下的教育教學方法，以同學為主體，把課堂還給同學，讓同學自己構(gòu)建學問體系，給同學展現(xiàn)的舞臺;把實踐帶進課堂，培育同學的動手操作力量，了解和探究自然的科學方法;把鼓舞帶進課堂，鼓舞同學善思多問，鼓舞同學發(fā)表不同的見解，鼓舞同學從不同的角度思索問題，鼓舞同學敢想、敢說、敢