12總也倒不了的老屋

1、三年級下冊第四單元總也倒不了的老屋+施舍的樹精讀引領課云南省 風拂稻草【教材分析】總也倒不了的老屋選自部編版三年級上冊第四單元。從單元導讀中可以看出本單元 是以預測為主線安排的。在單元的語文要素中明確要求：一邊讀一邊預測，順著故事情節(jié)去 猜想；學習預測的一些基本方法；嘗試續(xù)編故事。總也倒不了的老屋是本單元唯一一篇 完整的文本，教學重點是進行預測示范，學習預測方法。結合本單元教材編排特點，為此， 我把本課教學重點確定為：能一邊讀一邊預測，知道可以根據題目、插圖、生活經驗和常識 進行預測，初步感受預測的好處和樂趣?！緦W情分析】在一二年級的課文學習中，學生已經積累了預測的經驗，但是只是憑感覺猜測是一

2、種形 象直觀的思維方式。而本單元要求學生有意識地有依據地進行預測，需要更加抽象的思維過 程，對學生來說具有一定的難度，在實際操作中要反復提醒學生說清預測依據，增加學生對 預測的敏感度。針對學生學習情況，我將本課的難點確定為：能借助旁批驗證閱讀，體驗 “修正預測”?！窘虒W設想】由于我校孩子基本上來自農村進城務工人員子女，在想象以及口語表達方面相對吃力， 為此本課我以諸葛亮這個人物為本課的主線，通過講述諸葛亮的故事，讓學生從中受到啟發(fā)， 知道預測簡單來說，就是猜測。激發(fā)學生變身諸葛亮，去預測文本內容，并相機引導學生學 習預測的基本方法，教學步驟為：一、小諸葛現身篇之初識預測二、小諸葛學習篇之嘗試預

3、測三、小諸葛總結篇之學而得法四、小諸葛實踐篇之學法遷移【教學目標】1、能試著一邊讀一邊預測，知道可以根據題目、插圖、生活經驗和常識進行預測，初 步感受預測的好處和樂趣。2、對預測能有準確的認識：預測的內容可能跟故事內容一樣，也可能不一樣；能 借助旁批驗證閱讀，體驗“修正預測”。【教學重點】能試著一邊讀一邊預測，知道可以根據題目、插圖、生活經驗和常識進行預測，初步感 受預測的好處和樂趣?！窘虒W難點】懂得預測的內容跟故事的實際內容可能一樣，也可能不一樣；能借助旁批驗證閱讀， 體驗“修正預測”?！窘虒W過程】一、小諸葛現身篇之初識預測課前故事，感受預測講述草船借箭的前半段故事，讓學生猜測諸葛亮會怎么做

4、，從而引導出“預測” 一詞。三國時期，有位大將叫周瑜，他十分妒忌諸葛亮的才干。一天周瑜在商議軍事時提出水 面打仗需要大量使用弓箭，讓諸葛亮在十天之內趕制10 萬支箭，并且立下軍令狀，完不成 任務就甘受處罰。諸葛亮一眼識破是一條害人之計，卻淡定表示“只需要三天”就能制造出十萬支箭。請你預測一下，諸葛亮是怎么辦到的？原來諸葛亮不但機智過人，還上知天文下知地理，他預測出三天內有大霧天氣，諸葛亮 再利用曹操多疑的性格，算準曹操看不清水面情況不敢貿然迎戰(zhàn)，只敢用箭攻擊，于是調了 幾條草船誘敵，讓曹操的軍隊射出的箭全留在了稻草人身上，這些箭加起來呀，遠遠超過了 十萬支。就這樣諸葛亮造箭的任務完成了。這就是

5、三國演義中諸葛亮通過預測天氣智取 十萬支箭的故事草船借箭。此刻，才智過人的諸葛亮來到我們的課堂，想要和XX班的小諸葛們一起學習。（一）觀察導圖，初識預測 今天我們將一起走進第四單元，通過看單元導圖，誰知道我們這個單元要學習什么？1、學生自主交流。2、本單元我們將學習預測的方法。誰能說說什么叫預測?學生交流。小結：預測,可以簡單理解為猜測,就像課前大家猜測諸葛亮會怎么做一樣，并在閱讀過 程中尋找文本信息來驗證自己的猜測。（二）揭示課題，進入學習。來！讓我們一起邊讀總也倒不了的老屋這個有趣的故事一邊學習預測,感受閱讀的 樂趣。揭示課題，生齊讀兩遍。二、小諸葛學習篇之嘗試預測（一）關注題目，想象畫面

6、1、“老屋”這個詞，讓你想到了哪些畫面？（學生匯報）2、（出示老屋圖片）觀察圖，看看誰是最了解老屋的人。3、（出示描寫老屋的句子，感受老屋的老）讀句子，看看老屋到底有多老了。（二）整體感知，嘗試預測。1、老屋確實很老了。所以它的心愿是：出示“好了，我到了倒下的時候了?！崩衔莸男?愿滿足了嗎？通過看題目我們知道故事的最終結果就是一一老屋總也倒不了。一一所以，借助題目，是幫助我們預測的一種好方法。（板書：借助題目）2、明明準備倒下的老屋怎么就“總也倒不了”?請你預測一下,可能發(fā)生了什么,說說你 預測的依據。范例:我猜到老屋總也倒不了，是因為（學生交流）【設計意圖】通過插圖和文字的感知，孩子已經形成

7、了對老屋的初步的認識，這個時候 將題目給孩子，老屋和總也倒不了的這種反差更能激發(fā)孩子的想象力，孩子們會進行各種各 樣的預測，激發(fā)孩子對閱讀的興趣。3、預測“小貓請求”部分 .（1）課堂中驗證預測最有效的辦法，就是讀課文。找到課文中相關的句子中來驗證自 己的猜測。請大家翻開課本46頁，自由讀2-3自然段，猜一猜：是誰在跟老屋說話？有什么依 據？（學生匯報）（2）（出示老屋插圖）：觀察插圖，猜猜老屋會同意再等一個晚上嗎？（可見，借助文章里的插圖，也可以幫助我們預測。）（板書：借助插圖）（3）出示句子“老屋低下頭，把老花的眼睛使勁往前湊：”哦，是小貓啊。好吧， 我就再站一個晚上?！崩衔轂槭裁匆蜒劬?/p>

8、使勁往前湊？老屋確實很老了，但是它仍然愿意再為小貓站一個晚上，可見它：4、合作學習：預測“老母雞”和“小蜘蛛”部分（1）老屋還會遇到哪些小動物呢？動物們又會提出什么請求呢？接下來，請小 組之間一邊猜測一邊輪讀7-12自然段，看看在老屋身上，又發(fā)生了什么事？（2）課文內容和之前你的猜測一樣嗎？指名匯報：我讀到 （小動物有什么請求）的時候，猜到，因為（說說自己的依據）。（3）這個故事的結局是什么？誰來為大家讀一讀 14-17自然段。（4）故事讀完了，老屋給你留下了什么什么樣的印象？三、小諸葛總結篇之學而得法（一）梳理預測，總結方法。1、文章的題目、插圖，內容里的一些線索，都可以幫助我們預測。還可以

9、根據個人 生活經驗和生活常識以及先前閱讀的經驗預測。 預測的內容可能跟故事的實際內容一 樣，也可能不一樣，所以我們的預測是：（板書:預測有理有據）2、同學們，觀察這篇課文，你有沒有發(fā)現本課與其他課文有什么不同的地方？ 這篇課文首次出現了旁批，可以幫助我們預測；課后題、泡泡提示也告訴了我們預測 的方法。（1）仔細讀讀文中的旁批，你從旁批的提示中又發(fā)現了什么?課件展示全文七處預測， 想想我們應該怎樣看待預測不準的情況。（2）學生交流。小結:全文七處預測中有兩條也預測得不是很準確第一條和第三條 ,其他的預測還算 準確。預測得準不準都沒關系，預測不準,還能用自己的想法改變結尾，變成新的故事。3、這樣預

10、測好玩嗎？（這樣預測不僅好玩，還可以幫助我們更好的理解文章的 意思。）四、小諸葛實踐篇之學法遷移 （一）用剛才總結的方法，我們再來讀一篇文章施舍的樹。1、整體預測?？吹筋}目,你猜猜樹向誰施舍?施舍了什么？2、讓我們一起來驗證自己的猜測吧，請看閱讀要求。 要求：讀一讀施舍的樹,結合下表提示進行預測。男孩的需求樹的幫助男孩的行為樹幫助男孩以后的感受要錢讓男孩采果子去賣。把采下的果子拿走了。感到很幸福要讓男孩要讓男孩3、匯報。匯報提示：讀到男孩和大樹要的時候，我猜測。接著往下讀，結果是我想?？偨Y：同學們，猜測與推想是一種很重要的閱讀能力,當你掌握了這項本領, 會使我們 的閱讀之旅充滿了樂趣，在不知不覺,你的閱讀速度、理解水平也會有會有很大的提高。希 望同學們以后在讀書時,要有意識地運用這些閱讀方法,提高自己的閱讀能力。回去以后，和爸爸媽媽一起邊讀邊預測愛打哈欠的帽子、荒蕪了的花園這兩個 故事。【設計意圖】遷移運用。預測是一種閱讀方法，掌握任何方法和技巧都需要反復練習，所以 在本節(jié)課的最后我選取了主題叢書施舍的樹進行拓展閱讀。讓學生依托上一環(huán)節(jié)的已經 熟悉的語言支架，采取了填表格的形式，將學生的思維過程視覺化。板書設計：12.總也倒不了的老屋樂于助人 為別人著想學習卡班級： 姓名：一、用剛才總結的