【大全】小班科學(xué)教案：魔法的口袋

1、 【大全】小班科學(xué)教案：魔法的口袋 【活動目標(biāo)】 1、能用手摸一摸感知物體軟硬的特征。 2、初步了解物體具有軟和硬等特征，學(xué)習(xí)用語言表達對物體的熟悉和感覺。 3、愿意參加科學(xué)活動，體驗動手摸一摸帶來的樂趣。 重點難點 重點：感知物體軟硬的特征。 難點：物體具有軟和硬等特征，學(xué)習(xí)用語言表達對物體的熟悉和感覺。 活動預(yù)備 1、每人 1 個帶松緊的小布袋 2、布袋里分別裝有軟硬不同的物體，如：玩具娃娃、積木、海洋球、水彩筆、軟糖、棉花團、橡皮球等。 3、三只小動物玩具 活動過程 1、情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)幼兒參加活動興趣。 （1）創(chuàng)設(shè)“魔法的口袋”情境，激發(fā)幼兒參加活動興趣。 -魔術(shù)團里有一位奇妙的老爺爺，

2、老爺爺有一個魔法的口袋。里面有許多許多好玩的東西，你想看一看嗎？ （2）引導(dǎo)幼兒猜想口袋里的物品及其特征。 -口袋里會有什么？不用眼睛看，可以用什么方法知道里面有哪些東西？ （3）請幼兒摸一摸、說一說。 -摸了之后的感覺怎樣？會是什么東西呢？ （設(shè)計思索：導(dǎo)入用情景創(chuàng)設(shè)進展導(dǎo)入，激發(fā)幼兒參加活動的興趣，為后面的參加活動做鋪墊。 ） 2、引導(dǎo)幼兒用手觸摸感知物體的不同特征并大膽說出感受。 （1）教師引導(dǎo)幼兒用手摸一摸、捏一捏，說出自己的感覺。 （2）鼓舞幼兒用“似乎”或“可能”等詞語，大膽地說出自己摸到的物體。 -你摸到的是什么？可能是什么呢？ （3）取出摸到的物品，師幼共同檢驗幼兒的猜想。 （

3、設(shè)計思索：引導(dǎo)幼兒用手觸摸感知物體的不同特征并大膽說出感受。） 3、嬉戲：按要求從口袋中摸出相應(yīng)的物體。 （1）幼兒依據(jù)教師的指令摸出相應(yīng)的物體。 -請你摸出一個軟軟（或硬硬）的東西。 （2）當(dāng)幼兒摸出后，鼓舞幼兒說出物體名稱，豐富對軟硬物體的熟悉。 -你摸到的這個軟軟（或硬硬）的是什么東西？ （設(shè)計思索：通過嬉戲讓幼兒穩(wěn)固對軟硬物體的熟悉。） 4、嬉戲”送禮物”。 （1）師幼共同合作，將摸袋中軟硬不同的物體加以歸類。 （2）教師將兩只小動物分別擺放在不同的位置，引導(dǎo)幼兒送禮物。 -摸摸捏捏這兩只小動物有什么感覺？想一想，軟軟的禮物送給誰？硬硬的禮物送給誰？ （3）幼兒分組自由從摸袋中摸出軟硬

4、不同的物品，分別送到相應(yīng)的小動物面前的筐里。 （設(shè)計思索：引導(dǎo)孩子參加嬉戲并體驗。讓幼兒在說一說感受活動的樂趣。） 5、穩(wěn)固對軟硬物體的熟悉。 （1）引導(dǎo)幼兒觀看并檢查筐內(nèi)的軟硬物體是否歸類擺放的，假如有放錯的，大家一起重新歸類。 （2）引導(dǎo)幼兒自由敘述四周軟硬不同的物品，進一步穩(wěn)固對軟硬的熟悉。 活動 （設(shè)計思索：教師拓展幼兒的聯(lián)想，引發(fā)對軟硬物體的熟悉） 延長： 1、引導(dǎo)幼兒運用觸摸的方法感知身邊的物體，查找哪些是軟的？哪些是硬的？ 2、教師會把奇異的口袋放在玩具加上，小朋友下了課還可以和好朋友一起玩這個好玩的嬉戲。 3、回到家可以讓爸爸媽媽給你們預(yù)備一個奇妙的口袋，和爸爸媽媽一起玩嬉戲。

5、 活動總結(jié) 奇異的口袋這是一節(jié)小班的科學(xué)活動，重點是引導(dǎo)幼兒感知物體的軟硬不同的特征。難點是引導(dǎo)幼兒去摸一摸各種東西，大膽用語言表達出自己的感受。 一、在活動前我做了充分的預(yù)備。為了更好的將“軟硬”介紹給幼兒， 活動前我上網(wǎng)查找含義，并將這些特征性詞含義簡潔化，即轉(zhuǎn)變成幼兒所能理解的詞語。另外，在物質(zhì)預(yù)備方面，我收集了很多生活中具有軟硬不同特 征的東西，并分組擺放。 二、在活動中，我依據(jù)幼兒已有的學(xué)問閱歷的不同，開展活動時側(cè)重點不同。如：在介紹物體特征的東西時，出示一些預(yù)備好的東西，幼兒一觸摸說不出來，我發(fā)覺幼兒對于軟硬的生活閱歷比擬淡薄。因此，我重點進展了介紹，邊示范邊向幼兒講解軟硬的不同我

6、們用手去摸一摸，我又出示了幾種物品，請幼兒去摸，然后請幼兒說說自己的感受，幼兒根據(jù)教師的樣子去觸摸東西，一會幼兒就說出了哪些是軟的，哪些是硬的。通過這種方法，幼兒很快就分清了軟硬的。 三、聯(lián)系實際預(yù)備材料 在選擇幼兒感知材料時，從幼兒日?；顒又姓?，讓幼兒熟悉到生活中的科學(xué)的隱秘。軟的有娃娃家的小衣服、絲巾、毛絨玩具等，硬的選用各種積木。請幼兒結(jié)合實際在自主地想一想，生活中還有哪些物體是軟的、硬的感覺。 四、活動的效果檢驗 活動是否有效，通過幼兒的操作材料，對不同的物體進展分類，幼兒能夠快速的將物體軟硬不同屬性進展分類。活動充分了解幼兒的生活閱歷與學(xué)習(xí)閱歷而細(xì)心預(yù)備的，活動內(nèi)容具有探究性與科學(xué)性，引起幼兒的求知興趣與探究欲望，特殊是小班