長春二年級語文下冊教案

1、 長春二年級語文下冊教案 教學目標 熟悉本課生字，會寫5個生字，會認7個生字。 通過朗讀，領悟詩人所表達的思想感情。 能有感情地誦讀古詩。 教學重點 把握生字的音、形、義;正確、流利地誦讀古詩。 通過朗讀，培育學生感受美、觀賞美的力量，并通 想象領悟詩人所表達的思想感情。 教具預備 生字卡片。 教學過程 一、復習導入 出示詞卡，學生認讀。上節(jié)課我們在美妙的春色中熟悉了這些生字，學會了這些詞語。教師也被這漂亮的風光沉醉了。 二、學習生字 是人沉醉于春色，也就是詩中的春煙。運用拆字法學習因和煙， 因：練習用由于.所以.說話 煙：形聲字，依據火字旁，了解它的本義，辦法它的書寫。 學習學生溝通識記的方

2、法。 放：辦法反文旁的書寫。 三、背誦古詩 1、早春的山村，草長鶯飛，楊柳依依。孩子們也將自己心愛的風箏放飛。多美的春景圖呀!它不僅吸引了詩人高鼎，也迷住了大家。我信任這一首古詩你肯定能背下來。 2、生自由背。 3、集體配樂吟誦。 四、課堂練習 1、把生字寶寶送回家。 2、指導課后練習。 讀一讀;多音字“長” 讀寫詞語 五、作業(yè) 書寫生字，背誦古詩。 板書設計 村居 草長鶯飛二月天， 拂堤楊柳醉春煙 ， 兒童散學歸來早， 忙趁東風放紙鳶。 長春二年級語文下冊教案2 教材分析： 一、教學內容分析 溫順的手是長教版小學語文教材二年級下冊第3板塊的第三篇課文，課文以一個小姑娘找媽媽為線索，贊揚了母愛

3、的宏大。奇妙的構思，溫婉的筆觸，不禁使人感動，同時，我們也感動與小姑娘最樸實、最自然、最真實的答復，感動于天下最動人的母愛。這是一篇耐人尋味的課文。 二、教學對象分析 文章內容生動感人，很簡單感染學生，但本課要求識、寫的生字較多。在教學中，教師引領學生隨文識字邊讀課文邊結合生字表中的拼音識字。在識字的過程中，教師引導學生將文中一些生動的詞句有感情的朗讀，既識了字，又積存了美麗的語言，同時促進對課文內容的理解。 教學目標： 一、學問與力量： 熟悉11個生字，會寫8個生字。能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。 二、過程與方法： 利用學生已有的識字閱歷和根底，采納隨文識字、自主識字等方法邊讀文邊學生字

4、，在識字的過程中，引導學生將文中生動的句子有感情地讀一讀。 三、情感態(tài)度和價值觀： 體會到正是由于媽媽賜予了孩子無微不至的呵護、關愛 在孩子的眼里，媽媽才是最溫順的、最漂亮的，孩子愛媽媽。 教學重點：熟悉11個字，會寫8個生字。 教學難點：結合文中重點語句，切身感受母愛的溫順。 課時安排：2課時 課前預備：生字卡片、詞語卡片、課件(ppt)。 教學過程： 第一課時 一、激趣導入 1. 今日我們來學習一個小故事溫順的手(板書課題)，齊讀課題?？吹搅苏n題， 你想到了誰的手?(媽媽的手)為什么?(由于媽媽的手是溫順的) 2. 學習“柔”字，拼讀、組詞。 二、初讀課文，整體感知 1. 范讀課文，要求學

5、生聽準字音。 2. 自讀課文，圈誕生字，標出自然段序號。 三、隨文識字，理解詞語 1. 朗讀第1自然段。 (1)學習“城”字。(出示字卡)誰熟悉這個字，請你當個小教師教教大家，拼讀， 組詞。小姑娘和媽媽來到了一座怎樣的城市?課件出示：漂亮的城市。齊讀，讀出語氣。 (2)學習“牽”。(做動作)和你的同桌做一做牽手的動作。觀看字形，師講解：“牛”表示拉車的牲畜，“禿寶蓋”表示拉車的橫桿，“大”表示繩子。拼讀、擴詞。 (3)小姑娘看到了什么?學習“趣”讀字音、組詞。用“興趣”練習說話。小姑娘是怎樣做的?學習“掌”，伸出你的手掌看看，擴詞。結果怎樣?“丟失”是什么意思?假設是你在一個生疏的地方和媽媽走

6、散了，你的心情會怎樣?課文中是用哪個詞寫出了小姑娘緊急可怕的心情的。出示：慌張失措。在課文中找到這句話讀一讀。 (4)齊讀第一自然段。 2.朗讀26自然段。 (1)聽到小姑娘的哭喊聲，人們是怎樣做的?出示：圍，借助課文插圖，做動作理解字義，擴詞。 (2)小女孩叫什么名?奧利婭：外國女孩名。 3.朗讀712自然段，自主探究識字。 (1)先說說這幾段中的生字有你以前見過或熟悉的，哪些是你新熟悉的? (2)你是用什么方法熟悉的?匯報溝通 (3)出示“慰、辮、褐、痣”， 這幾個字都是哪類字?(形聲字)教師隨機點撥識記。 “慰”：出示字卡拼讀組詞口語表達練習(假如你看到這樣一個慌張失措的小姑娘，你會怎樣

7、勸慰她?) “辮”：與“辯”和“辨”區(qū)分學習。 “褐”：這個字和我們學過的那個字長的像?(喝、渴)拼讀，組詞。淡褐色：聯(lián)系生活中的實物理解。 “痣”：看教師的臉上就有一顆痣，依據痣的顏色，我們可以說“黑痣、紅痣”。 (4)教學“笑”、“善”、“淡”字。 這三個字是我們以前學過的熟字，同桌間相互拼讀，組詞。書寫這三個字時要留意什么? 笑：第七筆是“平撇”。 善：留意筆順“點、撇、橫、橫、橫、豎、點、撇、橫、豎、橫折、橫”。 淡：上邊的“火”，捺變點。 4.朗讀13、14自然段。 學習“互”字。和你好朋友相互握握手。觀看字形，看看這個字多像兩只握在一起的手呀!組詞，用“相互”練習說話。 小姑娘的媽

8、媽長得什么樣?課件出示：她的媽媽有世界上最和善的眼睛，最漂亮的頭 發(fā)，最溫順的手。齊讀，讀出感情。通過人們的幫忙小姑娘找到媽媽了嗎? 四、穩(wěn)固識字 1. 指名讀詞卡。 2. 開火車讀詞卡。 五、指導寫字 1.觀看“善”在虛宮格中位置。 2.師范寫，生書空。 3.學生臨寫，師巡察指導。 4.生對比，找缺乏再寫。 5.展現(xiàn)評價。 板書設計： 溫順的手 城 柔 牽 趣 掌 慌 措 圍 奧 婭 笑 慰 善 辮 淡 褐 痣 互 其次課時 一、復習引入 今日我們連續(xù)學習溫順的手一起走進一個小姑娘的內心世界，看一看她眼中的媽媽。(板書課題) 1.指名認讀詞語：和善 溫順 褐色 辮子 興趣 勸慰 掌上明珠 哭

9、笑不得 善始善終 慌張失措 2.聽寫詞語：城市 和善 包圍 互動 笑聲 牽手 二、默讀課文，概括內容 首先請大家默讀課文，想一想這篇課文講了一件什么事?(本課講了一個小姑娘找媽媽的故事。) 過渡：小姑娘為什么找媽媽?她是怎么找的?最終找到了嗎?讓我們再次走進課文一起去看一看吧? 三、品讀課文，體會情感 1.學習1、2自然段。 (1)指名讀，其他同學思索：這兩段寫了什么?(小姑娘和媽媽走散了，她要找媽媽) (2)小姑娘和媽媽丟失了，既可怕又焦急，文中有一句話是表達了小姑娘當時的心情，讓我們一起去找一找吧! 課件出示：她找不到媽媽了，慌張失措，哭了起來。(齊讀) 小姑娘只想快點找到媽媽，于是她大聲

10、哭喊著： 課件出示：媽媽!我的媽媽在哪里?(指名讀出語氣來) 過渡：小姑娘的哭喊聲驚動了人們，人們圍過來，都問了哪些問題?小姑娘又是怎么答復的? 2.學習312自然段。 (1)邊讀邊畫出對話。(人們的話用“_”畫出來，小姑娘的話用“”畫出來) (2)同桌間練習讀對話。 (3)對話當中你覺得哪局部寫得最有意思?“好媽媽”是媽媽的名字嗎?為什么小姑娘會這么說? (4)在寫小姑娘說的話中，哪種標點符號用的最多，為什么?指名答復，教師適當講解。 (5)從對話中你還知道了小姑娘的媽媽是什么樣的了嗎?(有最和善的眼睛、最漂亮的頭發(fā)、最溫順的手) (6)小組爭論：小姑娘為什么這樣說呢? (7)指名匯報。 小

11、結：正是由于媽媽賜予了孩子無微不至的呵護和關愛，所以孩子眼中的媽媽才是：最和善、最漂亮、最溫順的(板書)。這個小姑娘特別地愛她的媽媽，媽媽也特別的愛她。板書：愛。 (8)通過讀人們的問話你感受到了什么?(指名答復) (9)小組內分角色朗讀。 (10)展現(xiàn)讀 長春二年級語文下冊教案3 教學目標： 1.學問與力量目標：學習生字，指導學生運用各種方法記憶生字，提高學生的自學力量。 2.過程與方法目標：朗讀課文，了解文章大意。 3.情感態(tài)度與價值觀：通過贊美母愛，訓練學生敬重母親，愛戴母親，關懷母親。 教學重點： 1.指導學生用自己的方法識字; 2.通過指導學生朗讀來理解課文說蘊涵的深刻含義。 教學預

12、備：課件、生字卡片。 教學時數：3課時。 第一課時 教學內容： 初讀課文，了解文章大意;學習生字。 教學過程： 一、談話導入： 假設你在街上和媽媽走散了，你該怎么辦? 二、初讀課文，認讀生字 1.教師范讀課文。 2.學生自由練讀課文，圈畫生字。 3.學習生字 城：左右構造 形聲字 城市、城府、城鎮(zhèn) 牽：上中下構造 部件組合法 牽掛、牽牛花 掌：上中下構造 把握、手掌、掌心 圍：半包圍構造 口字部 形聲字 包圍、圍棋、四周 笑：上下構造 竹字頭 笑話、苦笑、苦笑不得 善：數筆劃方法 留意筆順 和善、善事、善后 淡：左右構造 平淡、清淡、冷淡 互：數筆劃方法 留意筆順 相互、互助、互生 4.指名讀

13、文，用自己的話說說課文講了一件什么事? 三、作業(yè)：書寫一類生字。 其次課時 教學內容：熟讀課文，分析課文，理解課文內容。 教學過程： 多種方式讀課文，以讀代講：如自由讀，小組讀，齊讀。 二、分析課文，理解課文內容。 1.自由讀文，畫出描寫媽媽眼睛的句子，讀一讀。 2.畫出描寫媽媽頭發(fā)的句子，讀一讀。 3.畫出描寫媽媽手的句子，讀一讀。 4.通過讀課文，你讀懂了什么? 5.能用自己的話說一說，你的媽媽頭發(fā)、手、眼睛都是什么樣的嗎?小女孩為什么會這樣說呢? 三、假如，你的媽媽現(xiàn)在就在你的面前，你想對她說些什么? 第三課時 教學內容：指導書寫，完成課后練習。 教學過程： 一、指導書寫：重點指導“圍、

14、牽、善、互” 二、完成課后練習： 1.分角色有感情地朗讀課文(貫穿在講讀課文中) 2.讀一讀：簡潔說說“掌上明珠、哭笑不得、善始善終、慌張失措”各詞的含義;用喜愛的詞語說話。 3.寫一寫，積存詞語 4.做一做 (1)小組內先說一說，再全班溝通。 (2)畫一畫自己的媽媽(爸爸)，在下面寫上自己想說的話。 三、板書設計： 課 件 溫順的手 生 字 長春二年級語文下冊教案4 教學目標： 1.學問與目標：學習8個會寫的生字，11個會認的生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。體會“愛心”。 2.過程與方法：入情朗讀，從重點語句中切身感受母愛的溫順。 3.情感態(tài)度與價值觀：理解母愛，從小懂得感謝和回報。 教

15、學重點： 學會生字，能正確地讀寫運用生字。 有感情地朗讀課文。 教學難點： 切身感覺母愛的溫順。 教學預備： 教學課件。 教學時數： 2課時。 教學程序 設計意圖 備注 第一課時 教學目標： 1.朗讀課文。 2.學會生字。 教學過程： 一、激趣導入。 看到課題，你想到了誰的手?為什么： 學習“柔”。 二、朗讀課文第一自然段。 隨文識字，學習生字，理解詞語。 城：理解字的意思，跟“鄉(xiāng)”相對。 牽：做動作理解字義。 掌：形聲字。 驚惶失措：可怕緊急。 三、朗讀課文第26自然段。 圍：借助課文插圖，做動作理解課文。 奧利婭：外國女孩名。 四、朗讀課文7、8自然段。 笑：第七筆是“”。 慰：勸慰，使人

16、心情安閑。 善：留意寫法。 五、朗讀課文9、10自然段。 辮：與“辨、辮”區(qū)分學習。 淡褐色：聯(lián)系生活實物理解。 六、朗讀課文11、13、14自然段。 痣：形聲字。 互：查“一”部、相互。 七、復習穩(wěn)固、認讀生字。 八、指導書寫。 1.讀準字音，擴詞。 2.教師范寫，生觀看。 3.強調書寫要領。 4.學生練習寫。 5.教師檢查。 九、完成練習題。 1.寫一寫。 2.比一比組詞。 3.書后練習題。 十、作業(yè)。 書寫生字：朗讀課文。 其次課時 教學目標： 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.體會課文的內容。 教學過程： 一、復習朗讀生字。 二、學生默讀課文，引導學生用簡潔的話概括課文內容，本文

17、講了什么故事。 三、讀16自然段，說一說你知道了什么? 1.課文中哪一局部寫得有意思? 2.好媽媽是媽媽的名字嗎? 3.為什么小女孩會這么說? 同桌練習朗讀對話。 四、自主學習，探究溝通。 1.分別朗讀7、8自然段，9、10自然段，11.12自然段，談談為什么小姑娘會這樣答復大家提出的問題? 2.溝通、匯報。 3.同桌練習朗讀這幾段話，男女生協(xié)作讀，師生協(xié)作讀。 4.說一說，小女孩的媽媽給你們留下了什么印象? 五、朗讀最終兩段，為什么小姑娘會很快找到媽媽? 六、表演朗讀課文。 七、做一做 1.說說媽媽么手是什么樣? 2.說說媽媽(爸爸)喜愛的東西是什么? 3.說說媽媽的樣子。(手、眼睛 頭發(fā))

18、 4.畫一畫。 熟識隨文稿識字這各方式，培育識字力量。 敏捷地運用多種方法識字 從整體入手，把握全文。 表達以讀為主。 引導小組學習合作探究。 長春二年級語文下冊教案5 教學目標： 1、識記本課8個會寫的生字，15個會認的生字。 2、正確、標準地書寫生字，培育良好的書寫習慣。 3、正確、流利、有感情地朗讀課文。 4、更深一步理解母愛的無私與宏大。 教學重點： 1、學會生字，能正確地讀寫運用生字。 2、有感情地朗讀課文。 教學難點： 理解為什么翅膀受傷的鵝媽媽感受到了的幸福。 第一課時 一、激趣導入 同學們喜愛聽故事嗎?今日，我們來學習鵝媽媽的故事。學生讀課題。 二、學習生字，出示書寫后短語。 1、酷熱的夏日 幸福的小鵝 輕輕地呻吟 可怕的事情 動人地唱歌 朗讀短語，學習帶點生字。 炎：留意第四筆是點。 幸：與“辛”比照學習。 福：留意部首寫法，與“幅、副”比照學習。 事：與“世”比照學習。練習：我(是)一名小學生，我能做許多(事)情。中國(是)(世)界上人口最多的國家。 呻、吟、唱：比照學習。 2、暖和的陽光 寬闊的世界 細嫩的草莖 困難地喘氣 松軟的小草 受傷的翅膀 雷鳴 冰雹 玩耍 舒適 朗讀詞語，讀會帶