魯教版初二語文五的第一本書教案范

1、 魯教版初二語文五的第一本書教案優(yōu)秀范 【學習目標】 1.理解、積存“幽默、凄慘、神秘，翻來覆去”等詞語。? 2.整體感知文意，連續(xù)了解敘事性作品的文體特征。? 3.品評含意豐富的語句，養(yǎng)成正確的語感。? 4.培育語言表達力量。? 5.理解作品展現(xiàn)的苦難生活境遇，感悟?qū)W問轉(zhuǎn)變命運的深刻內(nèi)涵。激活生活體驗，感悟課文的思想內(nèi)涵和情感蘊含。? 【重點難點預見】 教學重點：? ?品評重點語句，深透理解作品的人文內(nèi)涵。? 教學難點：? ?理解對苦難生活的深刻體察和獨特感悟。 【學問鏈接】 了解牛漢。牛漢，原名史成漢，蒙古族，生于1923年，山西定襄縣人，現(xiàn)當代聞名詩人。有詩集十余本，散文集七本，詩話集兩

2、本?，F(xiàn)為人民文學出版社編審，中國作家協(xié)會全國名譽委員，中國詩歌協(xié)會副會長。 【學習流程】 自主學習 一、根底積存： 1、讀一讀，盡量結(jié)合語言環(huán)境記住以下字詞的讀音、寫法和意義。 幽默：好玩或可笑而意味深長。凄慘：凄涼凄慘。神秘：微妙神奇。翻來覆去：一次又一次;屢次重復。摻(chn)和：摻雜混合在一起。知書識禮：有學問，懂禮貌。指人有文化教養(yǎng)?？崴疲簶O像。 2、預習課文后，自我檢測。 給傾斜字注音 凄( )慘 馬鬃( ) 磨蹭( ) 酷( )似? 塾( )師 摻( )和? 脊( )背? 枉( )讀 3、依據(jù)課文填空? (1)我的課本哪里還像本書! 是一團紙。 (2)他 地望著我淚水盈眶的眼睛。

3、(3)他很了解喬元貞家的 。 (4)他的一生受到鄉(xiāng)里幾代人的 。 二、自讀感悟： 1、速讀課文，答復：本文講了一個怎樣的故事?試著用一句話概括出來。 ?把握課文的主要構(gòu)造。? 把握課文的方式：根據(jù)時間挨次：記敘的挨次是：倒敘。? 請一學生快速的復述課文的主要內(nèi)容。? 板書設計：? 人物：我、喬元貞、“弄不成”、我的父親? 魯教版初二語文五的第一本書教案優(yōu)秀范文二 【學習目標】 1、理解、積存“幽默、凄慘、神秘、翻來覆去”等詞語; 2、整體感知文意，連續(xù)了解敘事性作品的文體特征; 3、品評含意豐富的語句，養(yǎng)成正確的語感; 4、激活生活體驗，感悟課文的思想內(nèi)涵和情感蘊含; 【學問鏈接】 走近： 牛

4、漢，原名史成漢，1923年生，山西定襄縣人，蒙古族。40年月開頭詩歌創(chuàng)作，是“七月”詩派的重要成員。已出版詩集彩色的生活、祖國、愛與歌、溫泉、海上蝴蝶及牛漢詩選等。牛漢在“wenge“期間，詩從悲憤的心靈里突然升起，寫下了不少詩作。 本文是詩人牛漢的一篇隨筆，通過對他的第一本書的追敘，折射出20世紀初中國農(nóng)村的苦難生活和苦難生活中的人間溫情以及生命樂趣。全文承載著一段感人肺腑的故事?！拔业牡谝槐緯边@一主線，貫穿全文，把關(guān)于親情與友情的故事演繹得淋漓盡致，這不僅令終生受用，更是我們的一筆珍貴的精神財寶。 【預習導學】 1、熟讀課文，給以下加點字注音。 酷( )似 摻( ) 脊( )背 枉( )

5、讀 2、從備選的詞語中選擇恰當?shù)囊豁椞钊霗M線上。 好玩或可笑而意味深長。 凄涼凄慘。 一次又一次，屢次重復。 微妙神奇。 摻雜混合在一起。 溫柔寬厚。 有學問，懂禮貌，指人有文化教養(yǎng) 極像。 幽默 凄慘 翻來覆去 神秘 摻和 溫厚 知書識禮 酷似 3、整體感知： (1)再讀課文，然后復述課文主要情節(jié)。(留意：記敘文的六要素。) (2)在朗讀感知課文和聽復述的根底上，思索：60年前小學一年級的一本“只有下半局部，沒有封面，沒有頭尾”的國語課本有著怎樣的經(jīng)受令永志不忘，以致特地著文紀念? 【合作探究】 文題“我的第一本書”僅僅指那半本課本嗎?還可以作怎樣的理解? 是懷著怎樣的一種感情追憶他的“我的

6、第一本書”的? 如何理解“這就是我的第一本書。對于元貞來說，是他一生惟一的一本書”? “我真應當為它寫一本比它還厚的書，它值得我用崇敬的心靈去贊美”。表達怎樣的感情? 5、品嘗語言(理解以下句子的含義)。 (1)我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應到一點生命最初的歡樂和夢幻。(對童年的感覺是怎樣的?聯(lián)系下文看，“生命最初的歡樂和夢幻”是什么?) 我的第一本書實在應當寫寫，假如不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本。(怎樣理解“枉讀了這幾十年的書”“枉寫這幾十年的詩”?“人不能忘本”的“本”?) 魯教版初二語文五的第一本書教案優(yōu)秀范文三 教學目的 1.理解對生活的那一

7、份詩意的感悟。 2.培育學生對生活的體驗力量，學會思索人生。 教學重點、難點 1.復述“第一本書”的故事。、 2.注意激活學生對生活的體驗，或者創(chuàng)設情境引發(fā)體驗。 教學時數(shù)：一課時。 教學過程 一、預習 1.給以下加點字注音。 酷(ku4)似摻(chan1) 脊(ji1)背枉(wang3)讀 2.解釋以下詞語。 幽默：好玩或可笑而意味深長。 凄慘：凄涼凄慘。 神秘：微妙神奇。 翻來覆去：一次又一次;屢次重復。 摻和：摻雜混合在一起。 知書識禮：有學問，懂禮貌。指人有文化教養(yǎng)。 酷似：極像。 二、導人 你讀的第一本書是什么樣的書?可能有些同學已經(jīng)記不清了，卻對他的第一本書永志不忘。由于那本書承載

8、了一段感人的故事。事過幾十年后，走過了迢迢征途，飽嘗了人生甘苦，回首往事，發(fā)覺那揮之不去的記憶，是一筆終生受用的精神財寶。 牛漢，現(xiàn)當代詩人，原名史成漢。生于1923年，1940年開頭寫詩，有詩劇、詩歌、詩集等。 三、閱讀課文.整體感知 學生復述“第一本書”的故事，相互補充、評議。 四、學生自主閱讀 質(zhì)疑、爭論，師生共同解決問題。 1.“我的第一本書”僅僅指那半本課本嗎?你還可以作怎樣的理解? (還可指我踏人生活的一次寶貴的經(jīng)受，一本人生之書。) 2.是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書”的? (一種感謝之情。) 3.如何理解“這就是我的第一本書。對于元貞來說，是他一生惟一的一本書”? (體

9、會書的寶貴，讀書時機的寶貴。) 4.“我真應當為它寫一本比它還厚的書，它值得我用崇敬的心靈去贊美”。表達怎樣的感情? (我的第一本書對“我”影響之大，要回報它。) 五、品嘗語言 理解以下句子的含義。 1.我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應到一點生命最初的歡樂和夢幻。 (我的童年生活是艱難的，但我的第一本書給我的生活帶來了樂趣和學問。) 2.我的第一本書實在應當寫寫，假如不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本。 (我的第一本書，作為我的啟蒙教師對我后來走上文學道路有著深遠的影響。) 六、拓展訓練 學生說說自己讀“第一本書”的經(jīng)受、體會，相互溝通。 七、小結(jié) 本文是詩人牛漢的一篇隨筆。通過對他的第一本書的追敘，折射出20世紀初中國農(nóng)村