微生物的培養(yǎng)與應(yīng)用生物選修一高考考點(diǎn)總結(jié)

1、微生物的培養(yǎng)與應(yīng)用生物選修一高考考點(diǎn)總結(jié) 增加同學(xué)的現(xiàn)代意識(shí)就顯得尤為重要。在日常的生物教學(xué)中，老師要樂觀的引導(dǎo)同學(xué)轉(zhuǎn)變思想，同時(shí)還要注意同學(xué)現(xiàn)代意識(shí)的培育下面是小偏整理的微生物的培育與應(yīng)用生物選修一高考考點(diǎn)總結(jié)，感謝您的每一次閱讀。 微生物的培育與應(yīng)用生物選修一高考考點(diǎn)總結(jié) 1、常見碳源：CO2、糖類、脂肪酸、牛肉膏、蛋白胨 2、常見氮源：N2、銨鹽、硝酸鹽、牛肉膏、蛋白胨 3、培育基的種類 劃分標(biāo)準(zhǔn) 種類 特點(diǎn) 物理性質(zhì) 液體培育基 不加凝固劑 固體培育基 添加凝固劑【瓊脂】 半固體培育基 化學(xué)成分 自然培育基 含化學(xué)成分不明確的【自然物質(zhì)】（血清等） 合成培育基 培育基成分明確（用化學(xué)成

2、分已知的化學(xué)物質(zhì)） 用途 選擇培育基 在培育基中加入某種物質(zhì)，以抑制不需要的微生物生長(zhǎng)，促進(jìn)所需的微生物生長(zhǎng) 鑒別培育基 依據(jù)微生物代謝特點(diǎn)，在培育基中加入某種指示劑或化學(xué)藥品 4、無(wú)菌技術(shù) 項(xiàng)目 概念 常用方法 應(yīng)用范圍 消毒 使用較為【溫柔的物理和化學(xué)方法】殺死物體表面或內(nèi)部的【部分】微生物(不包括芽孢和孢子) 煮沸消毒法：在100下煮沸56min 一般物品 巴氏消毒法：在7075煮沸30min或在80煮15min 一些不耐高溫的液體，如牛奶 化學(xué)藥劑消毒法 用【酒精】擦拭手、用氯氣消毒水源等 紫外線消毒法：30W紫外燈照耀30min 接種室、接種箱或超凈工作臺(tái) 滅菌 使用【劇烈的理化方法

3、】殺死體內(nèi)外【全部】的微生物(包括芽孢和孢子) 灼燒滅菌：用酒精燈火焰的充分燃燒層灼燒 接種環(huán)、接種針或其他金屬用具 干熱滅菌：160170下滅菌12h 玻璃器皿（吸管、培育皿）、金屬用具等 高壓蒸汽滅菌：100kPa、121條件下，滅菌1530min 培育基及容器 5、試驗(yàn)操作的空間、操的衣著和手，進(jìn)行清潔和【消毒】 6、將用于微生物培育的器皿、接種用具和培育基等進(jìn)行【滅菌】 7、試驗(yàn)操作應(yīng)在【酒精燈火焰】四周進(jìn)行【避開四周環(huán)境微生物的污染】 8、待培育基冷卻至【50左右】時(shí)，在【酒精燈火焰】四周倒平板【溫度高，水蒸氣多;溫度低，培育基開頭凝固(瓊脂在【40左右】凝固)，倒出來(lái)的培育基不勻稱

4、】 9、估量培育基已冷卻到50左右的簡(jiǎn)便方法【可以用手觸摸盛有培育基的錐形瓶，感覺錐形瓶的溫度下降到剛剛不燙手即可】 10、在【酒精燈火焰】旁邊取下裝有培育基的錐形瓶的瓶塞【防止環(huán)境中的微生物污染】 11、倒平板前使【錐形瓶的瓶口】通過【火焰】【殺死錐形瓶口的微生物】 12、將培育基平板【倒置】【防止蓋子上面的冷凝的水滴落在培育基上面,污染培育基】 13、常見接種方法：【平板劃線法】和【稀釋涂布平板法】 14、接種環(huán)蘸取菌液前要在【酒精燈火焰】上【灼燒】【避開接種環(huán)上的微生物污染培育物】 15、每次劃線前，接種環(huán)要【灼燒】【殺死上次結(jié)束后接種環(huán)上殘留的菌種，使每次劃線的菌種均來(lái)自上次劃線的末端

5、】 16、在其次次及以后劃線時(shí)，總是從上一次的【末端】開頭劃線【將聚集的菌體逐步稀釋以便獲得單個(gè)菌落】 17、接種環(huán)在接種結(jié)束要【灼燒】【殺死接種環(huán)上的菌種，避開細(xì)菌污染環(huán)境和感染操】 18、試驗(yàn)后，所用過的培育基、培育液等都需要統(tǒng)一進(jìn)行【高壓蒸汽滅菌】后再丟棄【防止造成環(huán)境污染】 19、平板劃線法與稀釋涂布平板法對(duì)比 項(xiàng)目 平板劃線法 稀釋涂布平板法 優(yōu)點(diǎn) 可以觀看菌落特征，對(duì)混合菌進(jìn)行分別 可以計(jì)數(shù)，可以觀看菌落特征 缺點(diǎn) 不能計(jì)數(shù) 汲取量少，較麻煩，平板不干燥效果不好，簡(jiǎn)單擴(kuò)散 20、菌種的保藏 保藏方法 適用范圍 做法 特點(diǎn) 臨時(shí)保藏法 適用于【頻繁使用】的菌種 將菌種接種到【試管的斜

6、面培育基】上，在合適的溫度下培育。當(dāng)菌落長(zhǎng)成后，將試管放入【4】的冰箱中保藏 保存時(shí)間不長(zhǎng)，菌種易【被污染】或【產(chǎn)生變異】 甘油管藏法 適用于【長(zhǎng)期保存】的菌種 在3mL的甘油瓶中，裝入1mL甘油后【滅菌】。將1mL培育的菌液轉(zhuǎn)移到甘油瓶中，與甘油充分混勻后，放在【-20】的冷凍冰箱中保藏 可長(zhǎng)期保存菌種 21、篩選分解尿素的細(xì)菌時(shí)，培育基的氮源為【尿素】只有能合成【脲酶】的微生物才能分解尿素，而缺乏脲酶的微生物由于不能分解尿素，會(huì)【因缺乏氮源而無(wú)法生長(zhǎng)繁殖】 22、在土壤中分別分解尿素的細(xì)菌時(shí)，以【牛肉膏蛋白胨固體培育基】為對(duì)比組，以【尿素】為唯一【氮源】的培育基作為試驗(yàn)組，用來(lái)【推斷選擇培

7、育基是否具有選擇作用】 23、在土壤中分別分解尿素的細(xì)菌時(shí)，還需設(shè)置【兩個(gè)空白對(duì)比】，即【不涂布菌液的培育基】【驗(yàn)證培育基中是否含有雜菌】 24、推斷選擇培育基是否篩選出菌落牛肉膏蛋白胨培育基上的菌落數(shù)明顯【多于】選擇培育基上的菌落數(shù) 25、選擇培育基上生長(zhǎng)的【不肯定】是所篩選的目的菌【有些微生物可以利用其他微生物的代謝產(chǎn)物生長(zhǎng)繁殖】 26、以尿素為唯一氮源的培育基中加入【酚紅指示劑】，培育基某種細(xì)菌，若指示劑【變紅】，則pH上升，說(shuō)明該種細(xì)菌能分解尿素。 27、測(cè)定微生物數(shù)量的常用方法有【稀釋涂布平板法】、【顯微鏡直接計(jì)數(shù)法】和【濾膜計(jì)數(shù)法】 28、稀釋涂布平板法為增加試驗(yàn)的精確性，需要設(shè)置

8、【重復(fù)組】，保證結(jié)果精確，一般設(shè)置【3個(gè)平板】;一般選擇菌落數(shù)在【30300】的平板進(jìn)行計(jì)數(shù)少于30，誤差偏大;多于300，微生物生長(zhǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，養(yǎng)分供應(yīng)不足 29、在接種前，隨機(jī)取若干滅菌后的空平板先行培育了一段時(shí)間【檢測(cè)培育基平板滅菌是否合格】 30、稀釋涂布平板法統(tǒng)計(jì)的菌落數(shù)目往往比【活菌】的實(shí)際數(shù)目【少】【當(dāng)兩個(gè)或多個(gè)細(xì)胞連在一起時(shí),平板上觀看到的只是一個(gè)菌落】 31、稀釋涂布平板法與顯微鏡直接計(jì)數(shù)法對(duì)比 項(xiàng)目 稀釋涂布平板法 顯微鏡直接計(jì)數(shù)法 原理 當(dāng)樣品的稀釋度足夠高時(shí)，培育其表面生長(zhǎng)的一個(gè)菌落，來(lái)源于樣品稀釋液的一個(gè)活菌。通過統(tǒng)計(jì)平板上的菌落數(shù)，就能推想出樣品中大約含有多少活菌 利

9、用特定的細(xì)菌計(jì)數(shù)板或血細(xì)胞計(jì)數(shù)板，在顯微鏡下計(jì)算肯定容積的樣品中微生物的數(shù)量 主要用具 培育基 顯微鏡、細(xì)菌計(jì)數(shù)板 計(jì)數(shù)依據(jù) 培育基上的菌落數(shù) 菌體本身 優(yōu)點(diǎn) 計(jì)數(shù)的是活菌 計(jì)數(shù)便利，操作簡(jiǎn)潔 缺點(diǎn) 操作較簡(jiǎn)單，有肯定的誤差 死菌、活菌都計(jì)算在內(nèi) 32、濾膜計(jì)數(shù)法將已知體積的水過濾后，將濾膜放于【伊紅美藍(lán)培育基】上培育，在該培育基上，大腸桿菌的菌落呈現(xiàn)【黑色】，可依據(jù)培育基上【黑色菌落的數(shù)目】，計(jì)算出水樣中【大腸桿菌】的數(shù)量 33、從靜置試管中吸取酵母菌培育液加入【計(jì)數(shù)板】進(jìn)行計(jì)數(shù)前，應(yīng)【將試管輕輕振蕩幾次】再吸取酵母菌培育液進(jìn)行計(jì)數(shù) 34、計(jì)數(shù)試驗(yàn)前應(yīng)當(dāng)對(duì)【計(jì)數(shù)板】、【吸管】等器具進(jìn)行【滅菌

10、】處理 35、假如計(jì)數(shù)時(shí)一個(gè)小方格內(nèi)酵母菌過多，難以數(shù)清，應(yīng)實(shí)行的措施是【適當(dāng)稀釋】 36、計(jì)數(shù)時(shí)要獲得較為精確的數(shù)值，削減誤差，應(yīng)【多次計(jì)數(shù)，求平均值】 37、纖維素酶是一種【復(fù)合酶】，至少包括三種組分：【C1酶】、【Cx酶】和【葡萄糖苷酶】 38、篩選纖維素分解菌需在【富含纖維素】的環(huán)境，用【無(wú)菌】小鐵鏟去【表層土】，快速鏟取土壤裝入無(wú)菌信封，密封。 39、纖維素分解菌的選擇培育基為【液體培育基】【液體選擇培育基篩選的同時(shí)，又能增加纖維素分解菌的濃度，液體培育基便于稀釋涂布平板】 40、振蕩培育能提高培育液中【溶解氧】的含量，同時(shí)可以【使菌體與培育液充分接觸】，【提高養(yǎng)分物質(zhì)的利用率】 4

11、1、纖維素分解菌的鑒別培育基為【固體培育基】;選擇菌落時(shí)，通過【剛果紅染色法】，選擇產(chǎn)生【透亮圈】的菌落 42、假如鑒別培育基中觀看到產(chǎn)生透亮圈的菌落，則說(shuō)明【可能】獲得了分解纖維素的微生物【有些微生物具有降解色素的力量，它們?cè)陂L(zhǎng)時(shí)間培育過程中會(huì)降解剛果紅而形成明顯的透亮圈】 43、剛果紅染色法的比較 方法 【先培育微生物】，再加入【剛果紅】進(jìn)行顏色反應(yīng) 在【倒平板時(shí)】就加入剛果紅 優(yōu)點(diǎn) 顯示出顏色反應(yīng)基本上是纖維素分解菌的作用 操作簡(jiǎn)便，不存在菌落混雜的問題 缺點(diǎn) 操作繁瑣，加入剛果紅會(huì)使菌落之間發(fā)生【混雜】 由于纖維素粉、瓊脂和土豆汁中都含有淀粉類物質(zhì)，可以使產(chǎn)生淀粉酶的微生物也形成【透亮

12、圈】；有些微生物具有【降解色素】的力量，它們?cè)陂L(zhǎng)時(shí)間的培育過程中會(huì)降解剛果紅而形成明顯的【透亮圈】 44、為確定分別得到的是纖維素分解菌，還需要進(jìn)行【發(fā)酵產(chǎn)生纖維素酶的試驗(yàn)】通過微生物發(fā)酵，看能否產(chǎn)生【纖維素酶】，再通過鑒定纖維素酶水解【濾紙】等【纖維素】產(chǎn)生的【葡萄糖】，來(lái)鑒定纖維素酶的產(chǎn)生 新課改下高中生物教學(xué)提升的有效途徑( 一)增加同學(xué)的現(xiàn)代意識(shí) 現(xiàn)代意識(shí)的缺乏自然就不能接受現(xiàn)代的教學(xué)方法，進(jìn)而對(duì)教學(xué)的效果也是一種嚴(yán)峻的影響。針對(duì)這種狀況，增加同學(xué)的現(xiàn)代意識(shí)就顯得尤為重要。在日常的生物教學(xué)中，老師要樂觀的引導(dǎo)同學(xué)轉(zhuǎn)變思想，同時(shí)還要注意同學(xué)現(xiàn)代意識(shí)的培育3。進(jìn)而實(shí)現(xiàn)同學(xué)的全面性進(jìn)展。老師

13、的職責(zé)不僅是教書更是育人，因而在詳細(xì)的教學(xué)中要注意同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的培育，要通過開展教學(xué)活動(dòng)，為社會(huì)培育更多的新型科技生物人才。 (二)建立良好的師生關(guān)系 課堂氛圍的營(yíng)造離不開良好和諧的師生關(guān)系的建立，因而在詳細(xì)的教學(xué)中，老師要足夠的了解同學(xué)的心理特點(diǎn)，在與同學(xué)進(jìn)行溝通溝通的同時(shí)，關(guān)心同學(xué)消退恐驚的心理，進(jìn)而大膽的提出自己不夠明白的問題。比如在學(xué)習(xí)“噬菌體侵染大腸桿菌”這一課程時(shí)，老師可以首先介紹病毒DNA，來(lái)作為本節(jié)課程的開場(chǎng)白，這樣不僅有利于師生之間關(guān)系的建立，同時(shí)也有利于同學(xué)更深層次的對(duì)DNA分子進(jìn)行學(xué)習(xí)與把握。 (三)創(chuàng)新教學(xué)模式 傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)需求，只有對(duì)當(dāng)前的教學(xué)模式進(jìn)行豐富與創(chuàng)新才能更好的提上升中生物教學(xué)的質(zhì)量與水平。比如在日常的教學(xué)中，可以適當(dāng)?shù)拈_展探究性的學(xué)習(xí)模式