小班親子美工桃花開了教案反思

1、小班親子美工桃花開了教案反思這是小班親子美工桃花開了教案反思，是優(yōu)秀的小班美術教案文章，供老師家長們參考學習?；顒幽繕耍?、讓幼兒感受藝術美，體驗與家長共同游戲的樂趣。2、引導幼兒把握用手指點畫的技能。3、學習用手指點畫在桃樹枝上，并能表現(xiàn)大小不同的桃花?；顒訙蕚洌?示范畫一張。2粉紅色的顏料每組一盒，抹布（紙巾）每人一塊、A4紙每人一張、水彩筆每人一盒、蝴蝶貼紙20個、雙面膠一卷3相關課件、輕音樂活動過程：（一）老師帶著家長與幼兒賞識春天的景象。（大家圍成一個半圓而坐）師：你們熟悉我嗎？（熟悉）我是什么老師？（黎老師）今日黎老師要帶我們小班的小好友和爸爸媽媽一起來玩一玩，你們開心嗎？（開心）

2、黎老師啊今日給大家?guī)砹撕芏嗥恋拇禾炀跋?，你們看看?。ǚ臥PT春天的景象）（二）手工活動一、通過賞識圖片，在猜一猜中激發(fā)幼兒繪畫的愛好。1師：黎老師還帶來了一幅好看的圖片，（出示花苞圖）這會是誰的花苞呢？我們來看看。（出示滿是花苞的桃樹圖）二、在看一看中感受桃花的形態(tài)美。1.師：寶寶們發(fā)現(xiàn)了嗎？原來這是桃樹上的花苞?。。ǔ鍪咎一▓D）2.觀看桃花的外形、顏色等特征。師：桃花是什么顏色？（粉紅色）我們看看它像什么？（引導幼兒觀看桃花的外形）三、老師示范印畫，教授印畫技巧。1（配教拿著一棵沒有開花的小桃樹圖）小好友們看，前面有一棵桃樹哦！我們來聽聽桃樹說什么了？（配教哭泣）桃樹怎么了？（它在哭）桃

3、樹為什么哭??？我們一起來問問它吧。（配教哭腔：別人都穿上漂亮的衣服了，我出來晚了，還沒穿上漂亮的衣服呢。）2老師拿來調好的顏料，說：那老師來幫小桃樹穿衣服，讓他快樂好不好？你們覺得春天的桃樹會穿上怎樣的衣服？接下來老師來給桃樹穿漂亮衣服了，我們來看看吧?。ɡ蠋熯呎f邊用手指壓印桃花）3介紹作畫材料，并講解印畫技巧師：你看到黎老師是用什么畫的？（伸出食指）我把食指上沾了什么？（顏料）我沾的時分是伸出食指輕輕沾到顏料，按的時分是用力按下去，這樣印出來的花瓣才清晰、潔凈。4、引導幼兒觀看老師的印畫。師：看看老師印的這些桃花是怎么樣的？（有的大有的小，有的地方多有的地方少，有的兩片花瓣是好好友，有的三片

4、花瓣是好好友。）5、老師利用兒歌的形式啟發(fā)幼兒印畫的技巧。師：我們再看看黎老師是怎么畫桃花的？（邊畫邊念兒歌加深幼兒的印象：顏料盤里蘸一蘸，慢慢拿起按下去，有大有小，有多有少，我的桃花朵朵紅）。6、畫好后，老師把準備好的小蝴蝶貼到桃花上，讓蝴蝶飛來采花蜜。師：小好友們，待會爸爸媽媽也會給我們帶來許多小桃樹，可是他們都不快樂，它們想請小好友們幫它們開滿一樹的桃花，引來小蝴蝶采花粉呢。四、家長和幼兒操作。1、老師提出點畫要求師：小好友在點畫的時分，手指上的顏色不要往身上抹，保持畫面潔凈。請家長們畫樹干，幼兒畫桃花。好，如今就讓我們開頭吧?。ㄅ浣贪嶙雷?，大家分組進行操作）2、老師巡回指導，提示幼兒保

5、持畫面干凈，對動手力量弱的幼兒及家長賜予肯定的幫忙，力量強的賜予欣賞。3、看著孩子的桃花畫得差不多的時分，可以依據(jù)需要，啟發(fā)幼兒與家長大膽想象，添畫小草等與春天相關的內容。五、體驗勝利樂趣。1作品展現(xiàn)，互相賞識評價。老師把幼兒完成的作品貼在黑板上，讓大家一起賞識。2老師講評。你最喜愛哪一件，為什么？（表揚畫得好，有良好作畫習慣的幼兒）3活動結束。師：如今是桃花開放的季節(jié)，今日我們和爸爸媽媽一起畫桃花，那你們想不想去看看真的桃花呢？（想）這個周末我們就讓爸爸媽媽帶我們去看吧！活動反思：春天是一個五彩斑斕的世界，小草發(fā)芽了、花開了、柳條兒綠了，大地面目一新在這個春暖花開的季節(jié)，我們開展了本次美工活

6、動桃花開了，希望孩子能在制作桃花的過程中進一步感受到春天的美，同時也能在捻揉紙團的過程中進展幼兒的小肌肉動作。為了讓孩子們對桃花有一個初步的認知并且對制作桃花感愛好，我們預設了活動前帶孩子去校內欣賞桃花的環(huán)節(jié)，但是惋惜的是由于活動前連日的下雨，樹上的桃花都謝了。所以我只能改成了活動前讓孩子們欣賞漂亮桃花的圖片，盡管沒有看真正的桃花那么真實，但是孩子還是很興奮，而且圖片更利于幼兒近距離的觀看桃花。賞識完桃花，初步熟悉了桃花之后，就要開頭激發(fā)幼兒制作桃花的愛好了。原教案上是用真的樹枝，幼兒將制作好的桃花樹插入到沙箱里，裝扮花園。我嘗試了一下，發(fā)現(xiàn)用膠水（由于沒有糨糊）把皺紋紙的小團粘貼上去不好粘貼

7、，所以本次活動我們改成了在印有桃樹的操作紙上進行粘貼活動。首先，我出示了自己事先制作好的范例，大大激發(fā)了幼兒制作的愛好。孩子們在贊美桃花的同時也表示自己也想制作漂亮的桃花。接著便是本次活動的重點，了解把握制作桃花的過程。由于有些孩子早就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)我辦公桌上的制作材料了，當我問到你們明白這么漂亮的桃花是怎么制作出來的嗎？時，田雨涵他們就說是用皺紋紙做出來的。當被問到長長的皺紋紙怎樣才能變成圓圓的桃花時，孩子們也馬上想到了用手搓一搓，捏一捏。在簡潔教授了制作方法后，就到孩子們自己動手操作探究的環(huán)節(jié)了。而作為一個美工操作活動，事先的準備工作肯定要充足。由于本次活動主要是訓練捻團、粘貼的技能，所以需要老

8、師為幼兒準備好剪好的長條形粉色皺紋紙、膠水、抹布，印有桃樹枝的操作紙。雖然有了充足的物質準備，但是在活動過程中還是有個別孩子顯現(xiàn)了爭搶材料的現(xiàn)象。如有些孩子喜愛把皺紋紙都捏在自己手里，他們總覺得誰先搶到就是誰的，缺少共享意識。通過教育，孩子們很快就有了改善。還有一些孩子喜愛把一組上一盆的膠水放在自己身邊，這就導致了別的孩子沒有膠水用了?？紤]到一組上一小盆膠水的確不便于全部孩子取用，所以我又每組增加了一盆膠水，并且規(guī)定鄰近的幾個孩子一個共用一盆膠水。全部問題解決后，在老師的巡回指導下，孩子們也逐一完成了自己的作品。于是我馬上便把孩子們的作品零時布置在了作品墻上，然后讓孩子們相互賞識伙伴們的桃花樹，讓他們在賞識中找出自己最喜愛的作品。在這一過程中孩子們都很主動踴躍的參與到了誰的桃花樹最漂亮的商量中來。孩子們相互賞識的同時其實也是一個取長補短的過程?；顒咏Y束后，回想整個實施過程，我運用了提供問題情境激發(fā)幼兒的制作動機引導幼兒探究的教學策略，強調充足發(fā)揮幼兒的主體性，通過幼兒自身的探究，在制作過程中提高幼兒自己學習的力量。同時在讓幼兒自