小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大三年級(jí)上冊(cè)（2022年新編）八分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）

1、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)興隆鎮(zhèn)中心小學(xué)校 余水英學(xué)習(xí)內(nèi)容：西師版數(shù)學(xué)教材三年級(jí)上冊(cè)第84頁(yè)例題1，及相關(guān)練習(xí)。教材分析：本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”，是學(xué)生第一次接觸到分?jǐn)?shù)，通過(guò)問(wèn)題情境的提出，感受到用以前所學(xué)的知識(shí)不能表示“半個(gè)”的情形下，自然地引出分?jǐn)?shù)。教材安排了三個(gè)例題，例題1“認(rèn)識(shí)二分之一”，例題2“認(rèn)識(shí)幾分之一”和“幾分之幾”，例題3“教學(xué)分?jǐn)?shù)各部分的名稱(chēng)”，根據(jù)我班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我只選取了“幾分之一”和“分?jǐn)?shù)各部分的名稱(chēng)”進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)滲透“簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的大小比較”。學(xué)習(xí)目標(biāo):1、結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)幾分之一,能用實(shí)際操作的結(jié)果表示幾分之一，并學(xué)會(huì)運(yùn)用直觀的方法比較這類(lèi)分?jǐn)?shù)的大小。2

2、、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱(chēng),能正確讀、寫(xiě)幾分之一這樣的簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)3、體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)自生活實(shí)際的需要,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)二分之一、比較幾分之一的大小難點(diǎn)：比較幾分之一的大小學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：多媒體課件、圖形若干學(xué)習(xí)過(guò)程:一、情景引入1、分一分。創(chuàng)設(shè)情境：六一節(jié)，媽媽給倆兄弟買(mǎi)回來(lái)一些零食，讓他們分著吃，可是怎么分呢？你能幫他們分一分嗎？(4個(gè)棒棒糖 2個(gè)蘋(píng)果 1個(gè)月餅)（1）分棒棒糖（2）分蘋(píng)果每人分得同樣多,我們把這種分法叫做- (板書(shū):平均分)（3）分月餅可月餅只有一個(gè)，還能平均分嗎？那每人分多少？（半個(gè)）課件演示把一個(gè)月餅平均分。把一個(gè)月餅平均分成2

3、份,每份都是這個(gè)月餅的一半,這一半該用什么樣的數(shù)來(lái)表示? 2、引入：像二分之一這樣的數(shù)就是分?jǐn)?shù)。我們這節(jié)課一起來(lái)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。(板書(shū)課題)【設(shè)計(jì)意圖：在分一分的過(guò)程中，回憶平均分，為學(xué)生認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)做好鋪墊，同時(shí)由“半個(gè)”引發(fā)沖突，引導(dǎo)學(xué)生由整數(shù)向分?jǐn)?shù)過(guò)渡?！慷?、學(xué)習(xí)新課（一）認(rèn)識(shí)二分之一1、分月餅（1）剛才我們把一個(gè)月餅平均分成了幾份? 仔細(xì)觀察這一半，正好是這2份中的1份，(同步演示分?jǐn)?shù)的書(shū)寫(xiě),分?jǐn)?shù)線、分母、分子)這一份就是這個(gè)月餅的,讀作：二分之一,另一份呢? (也是這個(gè)月餅的) （2）你能說(shuō)說(shuō)我們是怎樣得到這個(gè)月餅的的嗎？把1個(gè)月餅平均分成2份，每份都是它的。2、折一折、涂一涂這是月餅的，老師

4、這兒還有一張長(zhǎng)方形紙，那么它的又該怎樣表示呢？（1）動(dòng)手操作拿一張長(zhǎng)方形,先折一折,把它的涂上顏色。（2）展示交流誰(shuí)來(lái)介紹一下你是怎樣表示這張紙的的呢？（3）觀察三幅圖，折法一樣嗎？涂色部分的形狀一樣嗎？折法不同,為什么涂色的部分都是長(zhǎng)方形的呢?（4）小結(jié):涂色部分都是這個(gè)長(zhǎng)方形的一半,每一份都是它的。3、判斷下面這些圖形中，涂色部分都能用表示嗎？第二、三副圖都是把一個(gè)圖形平均分成了兩份，涂色部分就是它的。第一幅圖不是也被分成2份了嗎？為什么涂色部分不能用表示。第四幅圖明明是平均分，為什么涂色部分還是不能用表示？那它該用哪個(gè)分?jǐn)?shù)來(lái)表示？板書(shū)： e f 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課件演示平均分一個(gè)月餅的過(guò)

5、程認(rèn)識(shí)，通過(guò)折一折理解的含義，在比較、辨析中，進(jìn)一步加深對(duì)的理解，為后面學(xué)習(xí)幾分之幾做好鋪墊?！浚ǘ┱J(rèn)識(shí)幾分之一1、認(rèn)識(shí)了、，你還想認(rèn)識(shí)幾分之一? 學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己想認(rèn)識(shí)的分?jǐn)?shù)，老師板書(shū)。 2、折一折、涂一涂長(zhǎng)方形、正方形、圓形若干，每個(gè)組內(nèi)4名同學(xué)的圖形一樣，組與組分別不相同。（1）那么，這些分?jǐn)?shù)又分別表示什么意思，借助手中的紙片，通過(guò)折一折、涂一涂，表示出你最想認(rèn)識(shí)的幾分之一。（2）動(dòng)手操作（3）展示交流：“把一張（ ）形紙平均分成（ ）份,涂色部分是它的（ ）?！毕戎该f(shuō)一說(shuō)，再小組內(nèi)交流。老師巡視收集展示作品:長(zhǎng)方形、正方形、圓形表示的（貼在黑板上）3、形狀不同分?jǐn)?shù)相同形狀不同,為什么

6、涂色部分都是它的?因?yàn)樗鼈兌计骄殖伤姆?涂色的是其中的一份?？磥?lái)，用不同的圖形,能表示出相同的分?jǐn)?shù)，那么，相同的圖形能表示出不同的數(shù)嗎？4、形狀相同分?jǐn)?shù)不同哪些同學(xué)用的圓形，舉起來(lái)看看，老師收集圓的和，貼在黑板上?！驹O(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生自主認(rèn)識(shí)幾分之幾，達(dá)到對(duì)分?jǐn)?shù)本質(zhì)的理解和把握?！浚ㄈ┍容^分?jǐn)?shù)大小1、展示作品:圓形表示的、同樣大小的圓，他的和，哪一個(gè)更大呢？比一比各自的涂色部分，再說(shuō)一說(shuō)。2、用完全相同的圓,表示出它的1/8,和、比較瞧，這兒還有一張同樣大小的圓形紙片，如果表示出他的1/8，想象一下，他的1/8和和相比，大小會(huì)是怎樣的？指名說(shuō)一說(shuō)從學(xué)生手中找出用圓表示的1/8，貼在黑板上

7、進(jìn)行驗(yàn)證。（老師提前準(zhǔn)備好）3、小組內(nèi)比一比大小看來(lái)用同樣大小的圖形還能比較分?jǐn)?shù)的大小，老師給每組4位同學(xué)準(zhǔn)備的圖形完全相同,你們各表示出了幾分之幾？誰(shuí)表示的分?jǐn)?shù)大?誰(shuí)表示的分?jǐn)?shù)小呢？相互比一比、說(shuō)一說(shuō)?！驹O(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)習(xí)自己表示的分?jǐn)?shù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的大小比較，是對(duì)課堂學(xué)習(xí)資源的有效利用，也是對(duì)單位“1”的簡(jiǎn)單滲透?！浚ㄋ模┓?jǐn)?shù)的書(shū)寫(xiě)及各部分的名稱(chēng)1、教師示范書(shū)寫(xiě)2、學(xué)生寫(xiě)幾分之一（1）師說(shuō)生寫(xiě)（2）生說(shuō)生寫(xiě)3、微課自學(xué)：分?jǐn)?shù)各部分的名稱(chēng)（1）看微課：的來(lái)歷，的讀法、寫(xiě)法，各部分的名稱(chēng)。（2）說(shuō)一說(shuō) 各部分的名稱(chēng)，板書(shū)：分?jǐn)?shù)線 分母 分子【設(shè)計(jì)意圖：分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法注重老師的師范作用，而分?jǐn)?shù)各部分的名稱(chēng)

8、則采用微課自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力?！咳?、練習(xí)運(yùn)用1、看圖寫(xiě)分?jǐn)?shù)（ ） （ ） （ ） （ ）2、下面的畫(huà)面讓你聯(lián)想到了幾分之一?（1）五角星 桔子瓣 黑板指名說(shuō)一說(shuō)。（2）書(shū)架課件依次出現(xiàn)三幅圖，讓學(xué)生從不同角度觀察，得出不同的分?jǐn)?shù)。3、看一看，填一填，說(shuō)一說(shuō)。認(rèn)真觀察，填上合適的分?jǐn)?shù)。小結(jié)：隨著平均分的份數(shù)越來(lái)越多，表示每一份的分?jǐn)?shù)將越來(lái)越小。【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多樣化的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的思考策略，讓所學(xué)知識(shí)能在課堂上得到及時(shí)應(yīng)用?！克摹⑸钪械姆?jǐn)?shù)。1、窗戶上的分?jǐn)?shù)。打開(kāi)這扇窗戶的是指哪里？指一指。2、手抄報(bào)上的分?jǐn)?shù)。（1）圖一大約占手抄報(bào)版面的幾分之一？（2）圖一大約占手抄報(bào)版面的幾分之一？明明分成了7份，怎么會(huì)是1/3、1/9呢？【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)找出生活中的分?jǐn)?shù)，使學(xué)生進(jìn)一步感受到分?jǐn)?shù)就在身邊?！课濉⒄n后延伸課件演示：四個(gè)小朋友分蛋糕，小明剛把一塊蛋糕平均分成4份,又來(lái)了第五個(gè)小朋友，小明把自己得到的一份又分了一半給第五個(gè)小朋友。